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desplegament
normatiu de la LOE
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Conselleria d'Educació |
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Ministeri d'Educació |
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més
informació en pàgina
Àrea Política Educativa |
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pàgina
Confederació STES |
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Desplegament normatiu
fins març 2008 |
BORRADOR
DECRETO GV ACCESO A CENTROS PUBLICOS Y CONCERATDOS
ESMENES
STEPV AL PROJECTE DECRET GV ACCES
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La
LOE publicada en el BOE. Text integre (BOE n. 106 de 4/5/2006. LEY
ORGANICA 2/2006) |
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R.D. 806/2006, de
calendari d’aplicació de
la LOE
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Orden
ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos
de las enseñanzas de religión católica correspondientes a la
educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria
obligatoria. |
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Infantil |
BOE.
Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y
se regula la ordenación de la educación infantil.
Educación
infantil. Real
Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
Enmiendas
STES al
RD de enseñanzas mínimas de E. Infantil (20-11-06)
Anexo:
El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal |
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CASTELLÀ
I VALENCIÀ
LLENGÜA
EXTRANGERA
CONEIXIMENT
DEL MEDI
ED.
FISICA
MATEMÀTIQUES
ARTISTICA
Ed.
ciutadania
esmenes
stepv-iV curr. primària |
Primaria |
Enseñanzas
mínimas de Educación primaria. R. D. 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas E. Primaria
Enmiendas
STES al
RD de enseñanzas mínimas de E. Primaria (23-10-06)
Anexo
I.
Competencias básicas
Anexo
II.
Áreas de Educación Primaria Conocimiento del medio natural, social y
cultural
Anexo
III.
Horario |
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DECRET 112/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s'establix el
currículum de l'Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana.
[2007/9717]. DOCV 24-07-2007
ORDE de 14 de desembre de 2007, de la Conselleria d'Educació, sobre
avaluació en Educació Secundària Obligatòria. [2007/15520] DOCV
21-12-2007.
ESBORRANY
DECRET CURRIC ESO
CASTELLÀ
I VALENCIA
LLENGUA
EXTRANGERA
2ª
LLENGUA EXTRANGERA
CIENCIES
NATURALS
Hª
RELIGIONS
ED
CIUTADANIA
MUSICA
ED.
FISICA
C.SOCIALES,
GEOG, HIST.
MATEMATICAS
LATIN
INFORMÁTICA
PÀSTICA
i VISUAL
ESMENES
STEPV CURRICULUM ESO |
ESO |
ORDEN ECI/2220/2007,
de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la
ordenación de la Educación secundaria obligatoria. BOE 21-7-2007.
ESO:
Real
Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
Enmiendas
STES al
RD de enseñanzas mínimas de E. Secundaria Obligatoria (20-11-06) |
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Formación
Profesional |
Formación
profesional. Real
Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.
Qualificaciones
profesiones. Real
Decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por el que se complementa el Catálogo
nacional de cualificaciones profesionales, mediante el establecimiento de
determinadas cualificaciones profesionales, así como sus correspondientes
módulos formativos que se incorporan al Catálogo modular de formación
profesional. |
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Ens. idiomas de
régimen especial |
Enseñanzas
de idiomas. Real
Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos
básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen especial
reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación |
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DESARROLLO NORMATIVO DE LA LOE - BOE
TEXTOS LEGISLATIVOS
Ley Orgánica 2/2006, de 3 mayo, de Educación (L.O:E.) 04/05/2006 Real
Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de
aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (En relación con la
disposición adicional primera) 14/07/2006
CORRECCIÓN de errores del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el
que se establece el calendario de aplicación de la nueva ordenación del
sistema educativo, establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación.
14/09/2006
Resolución de 6 de septiembre de 2006, de la Secretaría General de
Educación, por la que se modifican algunas condiciones de incorporación del
alumnado a los programas de diversificación curricular en la etapa de
educación secundaria obligatoria, en el ámbito de gestión del Ministerio de
Educación y Ciencia (En relación con el artículo 27)
14/09/2006
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas de la Educación primaria.
08/12/2006
Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por el que se complementa el
Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, mediante el
establecimiento de determinadas cualificaciones profesionales, así como sus
correspondientes módulos formativos que se incorporan al Catálogo modular de
formación profesional.
03/01/2007
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
03/01/2007
Real Decreto 1629/2006, de 29 de diciembre, por el que se fijan los
aspectos básicos del currículo de las enseñanzas de idiomas de régimen
especial reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
04/01/2007
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.
04/01/2007
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.
05/01/2007
Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los
aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música
reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
20/01/2007
Real Decreto 85/2007, de 26 de enero, por el que se fijan los aspectos
básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de danza reguladas por
la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
13/02/2007
Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se establece el
Reglamento de Ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los
cuerpos docentes a los que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere
la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley.
02/03/2007
Real Decreto 596/2007, de 4 de mayo, por el que se establece la
ordenación general de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y
diseño.
25/05/2007
Orden ECI/1456/2007, de 21 de mayo, por la que se establecen los
currículos y las pruebas correspondientes a los niveles intermedio y
avanzado de las enseñanzas de régimen especial de árabe, de francés y de
inglés de las escuelas oficiales de idiomas de Ceuta y de Melilla.
28/05/2007
Orden ECI/1457/2007, de 21 de mayo, por la que se regulan las
características y la organización del nivel básico de las enseñanzas de
régimen especial de árabe, de francés y de inglés de las escuelas oficiales
de idiomas de Ceuta y de Melilla y los currículos respectivos.
28/05/2007
Real Decreto 665/2007, de 25 de mayo, por el que se establecen cinco
nuevas cualificaciones profesionales en la Familia Profesional Agraria.
13/06/2007
CORRECCIÓN de errores del Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por
el que se complementa el Catálogo nacional de cualificaciones profesionales,
mediante el establecimiento de determinadas cualificaciones profesionales,
así como sus correspondientes módulos formativos que se incorporan al
Catálogo modular de formación profesional.
13/06/2007
Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio, por la que se establecen los
elementos de los documentos básicos de evaluación de la Educación Básica
regulada por la LOE, así como los requisitos formales derivados del proceso
de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad del alumnado.
22/06/2007
Real Decreto 729/2007, de 8 de junio, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional industrias alimentarias.
27/06/2007
Real Decreto 730/2007, de 8 de junio, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de siete cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional química.
27/06/2007
CORRECCIÓN de errores del Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre, por
el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,
mediante el establecimiento de determinadas cualificaciones profesionales,
así como sus correspondientes módulos formativos que se incorporan al
Catálogo modular de formación profesional.
27/06/2007
Real Decreto 790/2007, de 15 de junio, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de tres cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional de Imagen Personal.
28/06/2007
Orden ECI/1889/2007, de 19 de junio, por la que se establece el currículo
de las enseñanzas elementales de música y se regula su acceso en los
conservatorios profesionales de Música de Ceuta y Melilla.
28/06/2007
Real Decreto 813/2007, de 22 de junio, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de una cualificación profesional correspondiente a la
Familia Profesional Fabricación Mecánica.
02/07/2007
Real Decreto 815/2007, de 22 de junio, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de dos cualificaciones profesionales correspondientes a la
Familia Profesional Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
02/07/2007
Orden ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los
currículos de las enseñanzas de religión católica correspondientes a la
educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria
obligatoria.
03/07/2007
Real Decreto 872/2007, de 2 de julio, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales correspondientes a
la Familia Profesional Edificación y Obra Civil.
11/07/2007
Real Decreto 873/2007, de 2 de julio, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales correspondientes a
la Familia Profesional Industrias Extractivas.
18/07/2007
Orden ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo
y se regula la ordenación de la Educación Primaria.
20/07/2007
CORRECCIÓN de errores del Real Decreto 2211/2007, de 12 de julio, por el
que se establece el currículo y se regula ordenación de la Educación
Primaria.
31/07/2007
15/07/2007
Orden ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo
y se regula la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria.
21/07/2007
Resolución de 1 de agosto de 2007, de la Secretaría General de Educación,
por la que se regulan los Programas de Diversificación Curricular en
Educación Secundaria Obligatoria.
22/07/2007
Resolución de 3 de agosto de 2007, de la Secretaría General de Educación,
por la que se organiza la oferta de materias optativas en la Educación
Secundaria Obligatoria.
23/08/2007
Orden ECI/2571/2007, de 4 de septiembre, de Evaluación en Educación
Primaria.
06/09/2007
Orden ECI/2572/2007, de 4 de septiembre, de Evaluación en Educación
Secundaria Obligatoria
06/09/2007
CORRECIÓN de errores Orden ECI/2890/2007, del 2 de octubre 06/9/2007
12/07/2007
REAL DECRETO 1114/2007, de 24 de agosto, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales correspondientes a
la familia profesional energía y agua.
11/09/2007
Real Decreto 1115/2007, de 24 de agosto, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional electricidad y electrónica.
12/9/2007
Real Decreto 1135/2007, de 31 de agosto, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de seis cualificaciones profesionales de la familia
profesional artes gráficas.
13/9/2007
Orden ECI/2775/2007, de 31 de julio, por la que se regulan los Programas
de Cualificación Profesional Inicial que se desarrollen el ámbito de gestión
del Ministerio de Educación y Ciencia.
26/09/2007
Orden ECI/2891/2007, de 2 de octubre, por la que se regulan las
características y la organización del nivel básico y se establecen los
currículos y las pruebas correspondientes a los niveles básico, intermedio y
avanzado de las enseñanzas de régimen especial de alemán de las escuelas
oficiales de idiomas de Ceuta y Melilla.
06/10/2007
Resolución de 5 de octubre de 2007, de la Dirección General de Educación,
Formación Profesional e Innovación Educativa, por la que se regula el
currículo de los módulos específicos de Programas de Cualificación
Profesional Inicial en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y
Ciencia.
19/10/2007
Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de seis cualificaciones profesionales de la familia
profesional servicios socioculturales y a la comunidad.
25/10/2007
Orden ECI/3088/2007, de 18 de octubre, por la que se regula la estructura
y el funcionamiento de los Centros de Profesores y de Recursos en el ámbito
de gestión del Ministerio de Educación y Ciencia.
06/11/2007
Rel Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la
estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas.
06/11/2007
CORRECCIÓN de errores RD 1467/2007, de 2 de noviembre.
07/11/2007
Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre por el que se establece la
ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial
08/11/2007
Real Decreto 1395/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Laboratorio de análisis y de control de
calidad y se fijan sus enseñanzas mínimas.
23/11/2007
Real Decreto 1396/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el
título de Técnico en Cocina y Gastronomía y se fijan sus enseñanzas mínimas.
23/11/2007
Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
24/11/2007
Real Decreto 1397/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el
título de Técnico en Emergencias Sanitarias y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
24/11/2007
Real Decreto 1398/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el
título de Técnico en Mecanizado y se fijan sus enseñanzas mínimas.
24/11/2007
Real Decreto 1399/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el
título de Técnico en panadería, repostería y confitería y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
24/11/2007
Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia
Profesional Actividades Físicas y Deportivas.
01/12/2007
Real Decreto 1698/2007, de 14 de diciembre, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de tres cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional energía y agua.
04/01/2008
Real Decreto 1699/2007, de 14 de diciembre, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de ocho cualificaciones profesionales de la familia
profesional fabricación mecánica.
04/01/2008
Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el
currículo y se regula la ordenación de la educación infantil.
05/01/2008
Real Decreto 1700/2007, de 14 de diciembre, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de trece cualificaciones profesionales de la familia
profesional hostelería y turismo.
05/01/2008
Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de seis cualificaciones profesionales correspondientes a la
familia profesional informática y comunicaciones.
05/01/2008
Real Decreto 1685/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Audiología Protésica y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
15/01/2008
Real Decreto 1686/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Gestión de Alojamientos Turísticos y se fijan
sus enseñanzas mínimas.
15/01/2008
Real Decreto 1687/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Programación de la Producción en Fabricación
Mecánica y se fijan sus enseñanzas mínimas.
16/01/2008
Real Decreto 1688/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Vitivinicultura y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
16/01/2008
Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
17/01/2008
Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
17/01/2008
Real Decreto 1692/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico en Soldadura y Calderería y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
17/01/2008
Real Decreto 1690/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el
título de Técnico en Servicios en Restauración y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
18/01/2008
Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero, por el que se complementa el
catálogo nacional de cualificaciones profesionales, mediante el
establecimiento de siete cualificaciones profesionales de la Familia
profesional Administración y Gestión.
20/02/2008
Real Decreto 108/2008, de 1 de febrero, por el que se complementa el
Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, mediante el
establecimiento de ocho cualificaciones profesionales de la Familia
profesional agraria.
20/02/2008
Real Decreto 109/2008, de 1 de febrero, por el que se complementa el
Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, mediante el
establecimiento de siete cualificaciones profesionales de la Familia
Profesional Comercio y Marketing.
21/02/2008
Real Decreto 182/2008, de 8 de febrero, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de doce cualificaciones profesionales de la familia
profesional instalación y mantenimiento.
22/02/2008
Real Decreto 175/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título
de Técnico Superior en Química Industrial y se fijan sus enseñanzas mínimas.
23/02/2008
Real Decreto 176/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título
de Técnico en Carrocería y se fijan sus enseñanzas mínimas.
25/02/2008
Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los
Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la formación profesional.
25/02/2008
Real Decreto 174/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título
de Técnico Superior en Construcciones Metálicas y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
29/03/2008
Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título
de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
01/03/2008
Real Decreto 178/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título
de Técnico en Planta Química y se fijan sus enseñanzas mínimas.
01/03/2008
Real Decreto 219/2008, de 15 de febrero, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Desarrollo de Proyectos de Instalaciones
Térmicas y de Fluidos y se fijan sus enseñanzas mínimas.
04/03/2008
Real Decreto 220/2008, de 15 de febrero, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de
Fluidos y se fijan sus enseñanzas mínimas.
04/03/2008
Real Decreto 327/2008, de 29 de febrero, por el que se complementa el
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el
establecimiento de tres cualificaciones profesionales de la Familia
Profesional Imagen Personal.
12/03/2008
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STEPV-Iv
d'acord provisionalment amb la proposta sobre flexibilitat organitzativa per
el Batxillerat
El
Sindicat de Treballadores i Treballadors de l'Ensenyament del País Valencià-
Intersindical Valenciana fa una valoració positiva, però provisional, de
la proposta de Reial decret que va fer ahir la Ministra d'Educació. El
sindicat esperarà conéixer amb detall la proposta de la ministra,
però recorda que ja va manifestar la seua predisposició a parlar de
flexibilitat organitzativa a finals del curs passat.
STEPV-Iv
creu que les declaracions del Conseller Font de Mora són demagògiques i
manipuladores i insisteix que la nova proposta és coherent amb les
recomanacions europees d'intentar disminuir les elevades taxes d'abandó
escolar en aquesta etapa. La mesura de flexibilització permetrà també una
major incidència en els estudis de cicles Formatius de grau superior, que
necessiten el títol de batxillerat.
Per
al sindicat el desviament de fons públics cap als batxillerats concertats o
una política poc clara de finançament del llibre de text, és el que fa
difícil un Batxillerat de qualitat. El Conseller el que hauria de fer és
incidir en les mesures perquè les necessitats organitzatives dels centres
de secundària puguen ser resoltes.
Per
al STEPV-Iv, que considera, conjuntament amb les Associacions de pares I
mares i les organitzacions d’estudiants, que la prioritat és l'aconseguir
majors taxes de permanència en l'educació pública postobligatòria, cal
fer compatible la flexibilitat en els estudis que necessita l'alumnat amb
l'organització del centre de secundària. Sense oblidar que s’ha de
produir un increment de recursos docents per que siga possible.
València 12 de
setembre de 2007
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STEPV-IV
denuncia la campaña fundamentalista contra “educación para la
ciudadanía”
STEPV-Intersindical Valenciana considera que la furibunda campaña
emprendida por sectores de la derecha política y eclesiástica contra la
implantación de la asignatura “Educación para la ciudadanía y los
Derechos Humanos” carece de rigor y de fundamentos, y sólo pretende
seguir confundiendo a una opinión pública aturdida ante los derroteros
por los que discurre el debate político y educativo a nivel estatal.
Ya cuando se llevó a cabo el debate en torno a la nueva ley educativa,
esos mismos sectores ligados directa o indirectamente al Partido Popular
consiguieron hacer creer a buena parte de la población que la LOE, lejos
de ser la ley timorata y favorecedora de la privatización de la enseñanza
que en realidad es, era un compendio de radicalismo que iba a impedir la
libertad en la educación. En esa misma línea, se lanzan ahora consignas
descabelladas en relación al currículo de esta asignatura o a la
posibilidad de que las familias ejerzan la objeción ante la misma, lo que
sería a todas luces una ilegalidad flagrante, imposible además de llevar
a cabo.
Aunque STEPV-Intersindical Valenciana no vio clara en su momento la
necesidad de incorporar esta asignatura al currículo, entre otras cosas
por la continuidad de nuestra apuesta por el modelo transversal, nuestra
organización considera que el programa que finalmente se impartirá no
contiene ningún elemento que atente contra la libertad y creencias de
nadie, ya que está basado en los principios democráticos y de
convivencia, de respeto mutuo y promoción de los derechos fundamentales
que hoy son reconocidos en todos los países de nuestro entorno político,
económico y cultural, y que están plasmados en la Constitución Española
y en la Declaración Universal de Derechos Humanos.
Igualmente, nuestra opinión es la de que esta asignatura debe ser
asignada al profesorado de Filosofía y/o de Ciencias Sociales; es un
insulto al sentido común plantear que los docentes responsables de estas
áreas van a emprender una labor de adoctrinamiento, como si no supieran
ejercer su labor o formaran parte de alguna confabulación. No cabe decir
lo mismo de la catequización en las aulas que, impuesta a ultranza por la
jerarquía eclesiástica, impide que ese tiempo que en realidad pertenece
a la esfera privada se dedique a otras áreas básicas del currículo.
Ante todo esto, cabe recordar una vez más lo erróneo de la estrategia
del Gobierno y de algunas organizaciones sindicales que decidieron que las
reivindicaciones y necesidades de la escuela pública pasaran a un segundo
término, ante la supuesta necesidad de un pacto educativo que, como
STEPV-Iv señaló desde un principio, era imposible, a no ser que fuera un
pacto en defensa de la escuela pública. Ahora, habiéndose incorporado a
la LOE numerosas e importantes demandas de la derecha educativa y
religiosa, contemplamos una vez más cómo esos sectores torpedean e
intentan desbaratar el normal desarrollo de una ley a la que tanto han
contribuido y que tanto les beneficia.
València, 21 de junio de 2007
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Conselleria no accepta cap proposta
sindical en el debat sobre els currículums de música, dansa i EOI
En les dues meses de negociació recents sobre els currículums
elementals i professionals de música i dansa i d'Escoles Oficials
d'Idiomes, la Conselleria d'Educació s'ha limitat a passar el tràmit de
tractar els esborranys dels currículums que entraran en vigor el curs
vinent amb els sindicats de la Mesa Sectorial d'Educació. Cap de les
esmenes presentades per l'STEPV-Iv i altres sindicats han estat acceptades
per l'administració, llevat de qüestions purament tècniques, que en
qualsevol cas ha ma nifestat que estudiarà, amb la qual cosa torna a donar
l'esquena a les propostes del professorat.
Quant al currículum d'Escoles Oficials d'Idiomes, s'introdueix la
possibilitat d'impartir en els instituts de secundària els ensenyaments
d'idiomes de nivell bàsic (primer i segon curs). STEPV-Iv ha sol·lictat
que aquests ensenyaments els impartisca el professorat de les escoles
oficials d'idiomes per garantir que aquests professorat no perdrà hores
lectives ni llocs de treball.
Pel que fa al currículum dels ensenyaments professionals de música, un
dels aspectes que més preocupa el professorat d'aquests ensenyaments és la
reducció d'hores que es contemplen per a les assignatures comunes
(Llenguatge Musical, Harmonia, Anàlisi i Història de la Música), bàsiques
en la formació musical i cultural dels futurs professionals de la música.
La negativa de l'administració a mantenir l'actual càrrega horària
d'aquestes especialitats confirma la manca d'interés de la Conselleria
d'Educació d'avançar cap a uns ensenyaments musicals de qualitat, a favor
d'una concepció purament tècnica i mecànica del domini d'un instrument
musical i en detriment de la formació teòrica, crítica i humanística de
l'alumnat.
D'altra banda, aquesta reducció horària pot posar en perill els actuals
llocs de treball del professorat que imparteix aquestes matèries. STEPV-Iv
no descarta mobilitzar el professorat dels conservatoris professionals si
Conselleria no atén les seues reivindicacions.
STEPV-Iv manifesta, per tant, el seu descontentament davant la manca de
sensibilitat de la Conselleria d'Educació cap a les aportacions dels col·lectius
afectats que són qui, al cap i a la fi, han d'aplicar en la pràctica els
currículums que la Conselleria publicarà pròximament.
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STEPV considera que l'administració
no compta amb el Consell Escolar Valencià (C.E.V.) en el desenvolupament de la LOE
Davant la promulgació de la ordre que regula la concertació dels batxilerats, el STEPV considera que una vegada més l'administració demostra que, el desenvolupament de la L.O.E. es fa sense tenir en compte el C.E.V., no donant-li l'espai de debat necessari per dictaminar sobre les propostes legislatives que en deriven. Aquest decret en cap moment respon a una necessitat urgent i es pot perfectament respondre a la demanda d'aquest tram educatiu des de la xarxa pública.
Altres normatives com el desenvolupament de la normativa sobre atenció a la diversitat, les plantilles educatives dels IES, les mesures per dur endavant els plans de convivència demanats pels centres, la costrucció i teminació del mapa escolar, etc., han de mediatitzar les partides pressupostàries que des de l'administració es destinen al desenvolupament de la L.O.E. Prioritzar el concert dels batxillerats sobre altres necessitats més urgents monstra fins a quin punt la Conselleria d'Educació dona major suport a l'ensenyament concertat que a l'escola pública.
Per la qual cosa des del STEPV, tornem a demanar que es porte al ple del C.E.V. un calendari de desenvolupament de la L.O.E. per establir les prioritats i determinar les mesures de financiació que cal per dur-lo endavant. En aquest calendari, des del STEPV recolzem la proposta majoritària del C.E.V. dirigida a la creació d'un espai de debat dins de la comissió de planificació educativa dirigida a establir el marc general en el qual haurien d'encabir-se els diferents concerts educatius.
València 5 de juny de 2007
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STEPV-Iv rebutja el projecte de Decret de Currículum
de l’ESO
currículum d'ESO (veure documents).
STEPV-Iv rebutja el projecte de Decret de Currículum d’Educació Secundària Obligatòria presentat per la Direcció General d’Esnsenyament, perquè proposa un desplegament normatiu de la LOE amb una ideolegia dretana i casposa.
Les normes presentades per l’Administració Autonòmica, –seguint les consignes marcades pel Partit Popular espanyol– es dediquen a retallar l’autonomia pedagògica dels centres que autoritza el Reial Decret Estatal, i tanca les possibilitats d’una organització pròpia en casos com el cas del tractament de la religió, dels exàmens de setembre o de la regulació de jornades i distribucions horàries més adequades i racionals.
En lloc d’apostar per dotar els instituts, el professorat i l’alumnat amb els mitjans necessàris perquè els centres públics siguen –dins d’una societat plural– el referent de la cultura, de la convivència i del saber, opta per recuperar el conceptes de la fustrada llei del Partit Popular (Ley Orgánica de Calidad de la Educación).
A més el Decret ha passat per la mesa de negociació sense que s’haja pogut fer cap debat entre la comunitat educativa i, en eixe sentit, imposa el continguts de les matèries, ja que considera que és un tema polític, que –segons l’Administració no afecta a les condicions laborals del professorat.
També se’ns ha negat la possibilitat de conéixer i de negociar ara la distribució horària de les matèries, imposa una nova organització de les matèries en l’ESO i no fa a penes referència a l’aplicació del decret a la realitat valenciana.
Per tots aquest motius, l’STEPV-Iv ha exigit la retirada d’aquest Decret i que s’encete un procés de debat i de negociació real en el qual puga participar la comunitat educativa.
13 març 2007
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STEPV-Iv critica Font de Mora
El Conseller es situa fóra de la legalitat en imposar el desplegament de la
LOE
El Sindicat de Treballadores i Treballadors de l'Ensenyament del País
Valencià - Intersindical Valenciana (STEPV-Iv) considera que el conseller,
Alejandro Font de Mora, se situa fóra de la legalitat vigent en imposar el
desplegament de la LOE i no complir amb els preceptes legals. El conseller
ha decidit, unilateralment, com s'ha de desplegat la LOE sense convocar els
òrgans que tenen capacitat normativa conèixer els textos legals ni aquells
que tenen competències en materia educativa i de personal.
Per al sindicat, el conseller hauria de conèixer la legislació vigent i
les seues obligacions legals, sembla que o bé no les coneix o bé no les
interessa complir-les, amb la qual cosa ens trobem amb un conseller que se
situa fora de la llei i, a més, no té cap pudor en fer-ho públic.
STEPV-Iv afirma que per altra part el conseller té un tarannà poc democràtic
en no consultar a la comunitat eudcativa sobre el contingut de l'aplicació
de la LOE al País Valencià. Està més interessat en acatar les directrius
del seu partit que en saber què opinen els sindicats, les associacions de
pares i mares, les patronals, els MRPS, els sindicats estudiantils....
Ara per ara, ens trobem davant d'una política educativa que promou un
desplegament ideològic de la LOE i que no accepta ni la legalitat ni la
legitimitat d'un Govern democràticament triat. El govern de la Generalitat
Valenciana està utilitzant l'educació com un element més de crispació i
de confrontació política, com ho fa amb el procés de pau, l'aigua o les
infraestructures.
STEPV-Iv emplaça al conseller a obrir un debat públic sobre l'aplicació
de la LOE al PV amb el conjunt de la Comunitat Educativa i a arribar a un
pacte educatiu per deixar l'educació fora de la confrontació partidista.
En eixe sentit, li reclama més inversions, més infraestructures i més diàleg.
València, 22 de febrer de 2007
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STEPV demana al Conseller Font de Mora que s'estudie i aplique la LOE.
Davant les declaracions realitzades ahir pel conseller Font de Mora sobre les conseqüències que la “Declaració de Oviedo” realitzada pels consellers del PP va a tenir sobre el desenvolupament de la Llei Orgànica de l'Educació” al País Valencià, aquest sindicat no deixa de quedar perplex per la quantitat de contradiccions, incongruències i manipulacions que s'han manifestat amb la mateixa.
STEPV es congratula, en primer lloc, de que per fi el PP li haja donat permís al nostre conseller perquè a partir d'ara un esborrany de decret inicie la preceptiva tramitació i consulta amb “representants del Consell Escolar, .... i altres representants socials i educatius”. Aquesta era una exigència que li veníem exigint des de fa mesos donat el seu manifest rebuig a aquests organismes.
No obstant això, STEPV denuncia l'intent manipulador dels consellers del PP de considerar com un avanç de la seua declaració l'exigir aspectes que ja estan arreplegats en la LOE. Tal seria el cas de les referències que es fan a als percentatges del currículum bàsic comú, ja fixats de la mateixa manera a l'Art.6 de la LOE.
Però el que és un acte de pura esquizofrènia, és la pretensió del nostre conseller que d'acord amb la “Declaració d'Oviedo” va a «garantir un ensenyament igual en tota Espanya» i per tant “establir uns horaris i continguts comuns en les matèries d'història, literatura, geografia i llengua” i al mateix temps, manifestar que «el decret d'ensenyaments comuns respectarà les especificitats pròpies de la nostra Comunitat Autònoma». Potser la resposta està en quan afirmen que amb el coneixement de Lorca, Unamuno i els Reis Catòlics, o el Descobriment d'Amèrica i La Reconquesta”, els escolars valencians ja aniran sobrats per a conèixer la nostra cultura.
Mentre ens preguntem si és que potser amb la proposta del PP els escolars de Castella-Lleó o Madrid coneixeran també a Ausias March, Fuster, Jaume I i la Batalla d'Almansa, no estaria mal que el Conseller i els seus assessors ens aclarisquen que és el que pretenen. El desenvolupament de la LOE a el País Valencià no pot anar, com succeeix amb altres aspectes de la política educativa de la Generalitat Valenciana, a la cua de l'Estat.
València 7 de gener de 2007
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STEPV-Iv demana a Educació consens
en l'aplicació de la LOE
El Sindicat de Treballadores i Treballadors de l'Ensenyament del País
Valencià - Intersindical Valenciana (STEPV-Iv) demana al conseller
d'Educació, Alejandro Font de Mora, que obriga un procés de negociació
sobre l'aplicació de la LOE al PV. El sindicat demana que es presente un
pla d'implantació, el calendari i una memòria econòmica per ser negociada
amb el conjunt de la Comunitat Educativa valenciana i amb els partits polítics.
Aquest sindicat considera que la normativa legal no pot estar
condicionada pels canvis de govern en la Generalitat Valenciana. Ans el
contrari, cal una normativa que perdure amb el temps. Per açò, a més de
tindre en compte l'opinió dels sindicats, de les AMPES, de la patronal,
dels estudiants i de la resta dels sectors, cal obrir eixe procés en el
Consell Escolar Valencià i en la Mesa Sectorial d'Educació, així com amb
els partits polítics al si de les Corts Valencianes per fer possible un
acord on participen el conjunt dels partits polítics valencians.
A més, STEPV-Iv considera que cal obrir altra negociació sobre les
condicions laborals del professorat valencià. Eixe acord es concreta en un
augment retributiu de 300 euros mensuals, la regulació de la jornada
continua, la millora de l'acord de professorat interí, la conciliació de
la vida laboral i personal, les mesures per un pla de convivència escolar i
el desplegament de la normativa sobre seguretat i salut laboral.
Per tot açò, aquest sindicat considera que cal aturar la implantació
unilateral de la LOE per part del govern de la Generalitat Valenciana, ara
per ara, tenim un exemples que ens porten a decissions que no són
compatides pels agents socials: admissió alumnat, selecció directors,
implantació de l'assignatura d'educació per la ciutadania...
STEPV-Iv considera que cal una resposta col.lectiva i unitària de la
Comiunitat Educativa davant de les continues agressions i menyspreus que
s'està patint. En eixe sentit, el sindicat aposta per una mobilitzatzió
unitària per obligar a Educació a seure's a negociar.
València, 16 de gener de 2007
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STEPV-Iv exigeix a Educació que
negocie el desplegament de la LOE.
El Sindicat de Treballadores i Treballadors de l'Ensenyament del País
Valencià - Intersindical Valenciana exigeix a la Conselleria d'Educació
que obriga una procés de consultes i diàleg entre el conjunt d'entitats,
associacions i sindicats del sector educatiu amb la finalitat d'arribar a un
consens socials sobre el desplegament de la LOE al País Valencià.
Per al sindicat, majoritari en el sector, és necessari que es presente
un pla d'aplicació, el calendari i una memòria econòmica per a debatir i
consensuar amb les associacions de pares i mares de l'alumnat, els sindicats
estudiantilts, les patronals del sector, els sindicats, els MRPs.... en el
marc del Consell Escolar Valencià i en els corresponents marcs de negociació
i representació legalment establerts. També considera que aquest pla
d'aplicació i la memòria econòmica haurien de ser presentats a les Corts
Valencianes on s'hauria d'arribar a un acord entre els partits que tenen
representació parlamentària. D'aquesta forma, independentment del
suport o no a la LOE que cada grup polític o social haja manifestat,
s'hauria de fer un desplegament que tinguera el màxim consens de la
societat valenciana i que puguera perdurar en el temps.
STEPV-Iv considera que les primeres actuacions de l'Administració
Valenciana no van per bon camí. El drecret d'admissió de l'alumnat i la
normativa d'elecció de les direccions dels centres no tenen el consens de
la Comunitat Educativa valenciana. De seguir per eixe camí ens anem a
trobar amb un desplegament de la llei partidista i sectari.
El Sindicat fa una crida a l'Administració Valenciana a reflexionar
sobre com està actuant i li demana que rectifique per comptar amb l'opinió
del conjunt de la Comunitat Educativa. De no ser així, el Sindicat
adverteix que es veurà obligat a proposar a la resta de sectors de la
Comunitat Educativa i al professorat valencià la convocatòria de mesures
de pressió per obligar a l'Administració a obrir vies per aconseguir una
aplicació de la LOE dialogada, amb mesures que doten els centres de més
recursos econòmics i humans, així com millores en les condicions laborals
del professorat.
València, 10 de gener de 2007
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Conselleria no es pren seriosament
el desplegament de la LOE al País Valencià
La Direcció General d’Ensenyament, deprés de convocar la Mesa
Sectorial d’Educació per desplegar el currículum de primària als País
Valencià, no envia cap document als sindicats que han de negociar aquest
currículum.
El passat divendres, dia 8 de desembre, el Ministeri d’Educació va
publicar el REIAL DECRET 1513/2006, de 7 de diciembre, pel qual s’estableixen
els ensenyaments mínims d’Educación primaria. A partir d’aquest
moment, cada Comunitat Autònoma ha de publicar durant aquest curs, la norma
que reculla l’aplicació d’aquest Reial Decret a les seues pròpies
especificitats .
La normativa valenciana ha de passar necessàriament per la Mesa
Sectorial, i la Direcció General d’Ensenyament ha d’elaborar la
proposta d’aplicació al País Valencià per negociar-la amb els
sindicats.
La documentació no s’ha enviat als sindicats en temps i forma, per
poder estudiar-la. Aço provocarà l’ajormament de la reunió, l’endarreriment
en la publicació de la normativa, i l’angoixa entre el professorat i els
equips directius que l’han d’aplicar.
Una vegada més, la Direcció General d’Ensenyament, menysprea la
Comunitat Educativa i els àmbits de negociació col·lectiva, ja que, en
els últims temps, es norma comuna en aquesta Direcció General no facilitar
els documents de la Mesa Sectorial.
Desde l’STEPV-Iv instem a la Conselleria d’Edudació a presentar una
planificació i temporalització d’implantació de la LOE amb la
corresponent partida pressupostària. Aquesta planificació ha de ser
consensuada amb el conjunt de la Comunitat Educativa i presentada a les
Corts Valencianes per al seu debat parlamentari.
València, 18 de desembre de 2006
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Ante los desarrollos de la LOE: la
religión no debe crear un nuevo problema en los centros de enseñanza
STEPV-Intersindical Valenciana ante las sucesivas reuniones que están
manteniendo una representación del Ministerio de Educación y la
Conferencia Episcopal sobre la asignatura de religión en la enseñanza
obligatoria, queremos señalar que:
- La educación tiene muchos más problemas que el de la enseñanza o
no de la religión en las escuelas e institutos, por lo que consideramos
que el tratamiento tan exhaustivo de este asunto está empezando a cansar
a la mayoría del profesorado y del resto de la comunidad escolar, que
siente como se ignoran los verdaderos problemas el sistema educativo y se
debaten aspectos parciales y no fundamentales.
- La posibilidad de dejar en manos de los centros educativos la elección
de la alternativa a la religión es una clara dejación de
responsabilidades por parte del gobierno, dado que esto puede llevar
problemas y enfrentamientos a la comunidad educativa de cada uno de estos
centros. El MEC debe asumir sus responsabilidades y fijar lo que se debe
hacer.
- Consideramos que, en cumplimiento del artículo 27 de la Constitución,
el gobierno puede asegurar la educación religiosa que quieran los padres
para sus hijos sin que la religión se imparta en el currículum escolar
ni en los centros educativos.
- Consideramos que la religión confesional debe salir de las enseñanzas.
El gobierno debe ser valiente y tomar esta decisión, en consonancia con
sus planteamientos y con otras decisiones que toma relativas a los
derechos civiles del conjunto de la sociedad.
Desde STEPV-Intersindical Valenciana denunciamos el tratamiento de
privilegio que el MEC otorga a la jerarquía católica, mientras que ignora
a la representación colectiva de organizaciones laicas, que defendemos que
la religión no ocupe parte del currículum y del tiempo escolar y que salga
fuera de la escuela.
València, 11 de octubre de 2006
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Contingut
del Reial Decret 806/2006, de 30 de juny,
calendari d’aplicació de la Llei
orgànica
2/2006 de l’Educació, de 3 de maig (LOE)
veure
BOE
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Abans del 31/12/06 |
Curs
06/07 |
Curs
07/08 |
Curs
08/09 |
Curs
09/10 |
E. Infantil |
- Ensenyaments mínims 2n cicle (art. 6.2) (Govern) |
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- Abans del 31-12-07: . continguts educatius 1r cicle (art. 14.7)
(CCAA)
- requisits mínims centres 0-3 anys (art. 14.7)
- Les CCAA podran implantar 1r cicle.
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- 1r i 2n cicle (CCAA)
- Desapareixen: 1r i 2n cicle Inf. LOGSE; Ensenyaments Preescolar
LOCE.
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E. Primària |
- Ensenyaments mínims
(art. 6.2)
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- 1r. i 2n cursos.
- Desapareixen: 1r i 2n LOGSE.
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- 3r i 4t cursos.
- CCAA: avaluació de diagnòstica al finalitzar 2n cicle (art. 21)
- Desapareixen: 3r i 4t LOGSE.
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- 5é i 6é cursos.
- CCAA: Informe sobre l’aprenentatge de l’alumnat (art. 20.5):
objectius aconseguits i competències bàsiques (06/07, 07/08 y 08/09:
sols aprenentatges i objectius)
- Desapareixen: 5é i 6é LOGSE.
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E. Secundària obligatòria |
- Ensenyaments mínims
(art. 6.2) |
- Fins el final del curs 06/07: . Possibilitat d’incorporació a
PDC alumnat amb 2n cursat, no promocionen i hagen repetit en aquesta
etapa.
- Avaluació, promoció i titulació, segons articles 13, 15 i 18.2 i
3 del RD 831/2003.
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- 1r i 3r cursos.
- Avaluació promoció i titulació (arts. 28 y 31).
- CCAA: podran anticipar els programes de qualificació professional
inicial.
- Desapareixen: 1r i 3r LOGSE.
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- 2n i 4t cursos.
- Programes de qualificació professional inicial.
- Avaluació diagnòstica al finalitzar 2n (competències bàsiques).
- Desapareixen: 2n i 4t LOGSE; programes de garantia social.
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Aprobació / implantació ensenyaments |
Abans del 31/12/06 |
Curs
06/07 |
Curs
07/08 |
Curs
08/09 |
Curs
09/10 |
Batxillerat |
- Ensenyaments mínims (art. 6.2), modalitats, matèries
específiques i número d’aquestes. |
- Abans de finalitzar el curs: característiques bàsiques de la
prova d’accés a la universitat. |
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- 1r Batxillerat.
- Desapareix: 1r LOGSE.
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- 2n Batxillerat.
- CCAA: prova d’accés a la universitat alumnat Batx. LOE (fins
30-09-09, alumnat Batx. LOGSE, segons normativa en vigor)
- Desapareix: 2n LOGSE.
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Formació Professional |
- Ordenació general de la FP. |
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- Inici de la implantació de titulacions i nous currículums
(termini d’aplicació LOE).
- CCAA: proves d’accés a FP segons art. 41.
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Ensenyaments artístics |
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- CCAA: podran anticipar ensenyaments elementals de música i
dansa.
- Abans del 30 d’abril de 2007: constitució del Consell Superior de
Ensenyaments Artístics.
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- Ensenyaments elementals de música i dansa.
- 1º, 2º, 3º y 4º ensenyaments professionals de música i dansa.
- Inici implantació ensenyaments professionals arts plàstiques i
disseny grau mitjà.
- Desapareixen: els dos primers cicles dels ensenyaments de grau
mitjà de música i dansa; el primer curs ensenyaments vigents arts
plàstiques i disseny (extinció progressiva)
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- 5é i 6é ensenyaments professionals de música i dansa.
- Inici implantació ensenyaments professionals arts plàstiques i
disseny grau superior.
- Desapareix: 3r cicle ensenyaments de grau mitjà; el primer curs
ensenyaments vigents arts plàstiques i disseny, (extinció
progressiva).
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Aprobació / implantació ensenyaments |
Abans del 31/12/06 |
Curs
06/07 |
Curs 07/08 |
Curs 08/09 |
Curs 09/10 |
Ensenyaments d’idiomes |
- Ensenyaments mínims i efectes dels certificats que s’expedisquen. |
- CCAA: possibilitat d’impartir ensenyaments segons RD 423/2005,
RD 1523/1989 y RD 47/1992. |
- Nivells bàsic i intermedi. |
- Nivell avançat. |
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Ensenyaments esportius |
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- Abans del 30 d’abril de 2007: ordenació general dels
ensenyaments esportius.
- Desapareix: ordenació establerta en RD 1913/1997. |
- Abans del 31 de desembre de 2007: inicio de noves titulacions,
aspectes bàsics del currículum requisits mínims dels centres. |
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E. de persones adultes |
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- CCAA: proves per a l’obtenció Títol Graduat en ESO per a
majors 18 anys, referides a objectius i ensenyaments mínims de l’ESO
en la LOE.
- Ídem, proves majors 20 anys, Títol de Batxiller.
- Proves Títol de Tècnic i Tècnic Superior de FP: referides a noves
titulacions y currículums, segons implantació.
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24 de maig, entra en vigor la LOE
La LOE no es la ley que esperaba la escuela pública de un gobierno
progresista
La LOE, que se aprobó el 6 de abril, salió publicada en el BOE el 4 de
mayo y entra en vigor el 24 de mayo, no es la ley que necesita la escuela
pública, dado que es una ley que en su aplicación perjudicará a la
escuela pública, beneficiando a las patronales de la enseñanza privada y a
la jerarquía eclesiástica.
La LOE es una ley en la que por primera vez en la
historia de la educación española, el Estado hace dejación de una de sus
obligaciones fundamentales cuando afirma que "el servicio público de
la educación puede ser prestado por los poderes públicos y por la
iniciativa social, como garantía de los derechos fundamentales de los
ciudadanos"; es una ley que se salta la Constitución que dice en su
art. 27.5 que "Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a
la educación", puesto que la "iniciativa social", la
enseñanza privada, no puede garantizar un derecho fundamental como es la
educación.
Entra en vigor una ley que no fortalece la escuela pública, una ley que
no mejorará la calidad de la enseñanza, una ley que no contiene mejoras en
las condiciones de trabajo en la enseñanza, una ley que ha ignorado al
profesorado.
EL PROFESORADO, IGNORADO EN LA LOE
El profesorado, que todas las administraciones y responsables políticos
califican como "motor del sistema educativo" sin cuya
contribución "es imposible cualquier reforma y mejora del sistema
educativo", ha visto como es ignorado en la LOE.
STEPV-Iv considera que las reformas educativas deben
servir para conseguir avances en cuanto a la mejora del sistema educativo y
esto exige mejoras en las condiciones de trabajo del profesorado, pues
muchas de estas mejoras son al mismo tiempo, mejoras en las condiciones en
las que recibe sus clases el alumnado; y esta línea hemos trabajado durante
la tramitación de la LOE.
Pero determinadas organizaciones que por sus actitudes y actos concretos
han demostrado que estaban más interesadas en apoyar la LOE durante su
tramitación que en conseguir auténticas mejoras para el profesorado,
firmaron con el gobierno, con el MEC, dos acuerdos de ámbito estatal: el
del 20 de octubre para el profesorado de la enseñanza pública y el del 8
de noviembre para el profesorado de privada concertada.
Estos acuerdos sirvieron para que el gobierno y los portavoces
parlamentarios de educación del PSOE y del resto de partidos que apoyaron
la aprobación de la LOE, rechazaran nuestras propuestas y dijeran que el
proyecto de LOE contaba con el acuerdo de la inmensa mayoría del
profesorado de pública y de privada…, y para desmovilizar al conjunto del
profesorado que veía como todos los sindicatos menos STEPV-Iv daban su
apoyo a la ley.
DESARROLLO DE LA LOE.
A la nueva Ministra de Educación, que presentó hace el
18 de mayo su planes de trabajo ante la Conferencia sectorial de Educación
y ante el Pleno del Consejo Escolar del Estado, ha marcado cómo va
realizarse el desarrollo de esta Ley, empezando por el propio Decreto de
Calendario de aplicación y continuando por los Decretos que fijan las
enseñanzas mínimas de las distintas etapas educativas, le hemos
manifestado desde STEPV-Iv, que mantuvo desde el primer momento de la
tramitación de la ley la exigencia de que ésta respondiera a los
verdaderos retos que nuestra sociedad tiene y de que ésta fuera la ley de
la escuela pública, que estamos dispuestos a trabajar para acordar medidas
que sirvan para fortalecer la educación pública.
En todo caso, ahora que se va a desarrollar la LOE, los
Acuerdos antes citados y la elaboración del Estatuto Básico Docente,
estamos dispuestos a trabajar con el MEC para que en los desarrollos
legislativos correspondientes se mitiguen los aspectos más regresivos de
dichas leyes y acuerdos.
STEPV-Iv ha comunicado al MEC que podrá contar con
nuestra organización en nuestra línea de clara defensa de la escuela
pública y del conjunto de trabajadoras y trabajadores de la enseñanza,
para que tanto en los desarrollos estatales como en los autonómicos de la
LOE, se aprueben medidas que sirvan para fortalecer la educación pública y
mejorar las condiciones de trabajo del profesorado y del PAS; queremos una
escuela pública de calidad y laica como garante de una sociedad más libre
y más democrática.
STEPV-Iv considera que la Generalitat Valenciana ha de abrir un proceso
de diálogo y de debate en el Consell Escolar Valencià para el desarrollo
autonómico de la Ley de Educación. En ese sentido, el Sindicato rechaza
las declaraciones del conseller Font de Mora que apuesta por una aplicación
partidista, al dictado de la calle Génova, de la nueva ley de educación.
València, 24 de mayo de 2006
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LOE, acord de 20 d'octubre
amb el MEC i negociació autonòmica
La publicació de la LOE i l’acord de 20 d’octubre
entre el Ministeri d’Educació i CCOO, CSI-CSIF i FETE-UGT limiten la
negociació del País Valencià sobre condicions laborals del professorat
major de 55 anys
A la Mesa Sectorial celebrada el passat dijous dia 4 de maig es van
començar a notar els efectes negatius de la LOE i de l’acord de 20 d’octubre
envers la negociació les condicions laborals del professorat valencià, ja
que la nostra Administració Educativa va utilitzar la LOE –publicada eixe
mateix dia- per negar-se a negociar cap millora per al professorat major de
55 anys.
STEPV-Iv ja fa temps que ve denunciant que l’acord de
20 d’octubre només venia fum, i que el protocol de negociació signat per
tots els sindicats de la Mesa Sectorial del País Valencià, era i és molt
més ambiciós que l’acord de Madrid, perquè no tanca ni limita la
negociació i permet abordar tots els temes relacionats sense cap posició
prèvia.
Pel que fa a la situació concreta del professorat major
de 55 anys, el punt de partida per començar a negociar al País Valencià
era el redactat dels següents articles de l’ordre de 29 de juny de 1992,
que per al cos de mestres diu:
"II. Horari del personal docent
1. Distribució de l’horari
1.1. Horari lectiu
- Reduir l’horari lectiu dels mestres de 55 o més anys d’edat quan
els interessats ho sol·liciten formalment a la direcció. Aquests mestres
realitzaran activitats complementàries fins a completar les 25 h
setmanals;"
i, per a la resta de cossos, diu:
"II. Horari del personal docent
1. Distribució de l’horari
1.1. Hores lectives
1.1.1. Definició i criteris generals de programació.
Si hi ha algun seminari o departament amb nombre insuficient d'hores de
classe, l’horari que no complete les 18 hores s'assignarà, a petició
de la persona interessada, al professor major de 55 anys."
La posició de STEPV-Iv en aquesta negociació ha estat
intentar millorar l’ordre del 92 i avançar cap a la reducció efectiva i
real de l’horari lectiu de tot el professorat major de 55 anys, sense cap
componenda afegida. És més, la nostra Administració educativa havia
començat a fer números i fer el treball tècnic en aquesta línia, perquè
sabia que era la línia de treball encetada des de la posició sindical.
Ara bé, la publicació de la LOE, –en consonància amb
l’acord de 20 d’octubre–, que a l’article 105 diu: "Medidas
para el profesorado de centros públicos. Apartat 2, Las Administraciones
educativas, respecto al profesorado de los centros públicos, favorecerán:
e) "La reducción de jornada lectiva de aquellos profesores mayores de
55 años que lo soliciten, con la correspondiente disminución proporcional
de las retribuciones. Podrán, asimismo, favorecer la sustitución parcial
de la jornada lectiva por actividades de otra naturaleza sin reducción de
sus retribuciones.;" ha servit de coartada a l’Administració
Educativa per posar els límits de la negociació al País Valencià, ja que
ha afirmat que no anirà més enllà del que diu la llei, no farà res fins
que es desenvolupe la llei per saber quina interpretació se n’ha de fer,
i esperarà a que el Govern de l’Estat pose per davant els diners que
costa qualsevol modificació normativa que efecte a condicions laborals.
Lamentablement, la Mesa Sectorial del 4 de maig va servir
per evidenciar que el Govern Valencià utilitzarà el desplegament de la LOE
com una arma més de confrontació política cap a l’Estat Espanyol, però
també que utilitzarà la pròpia llei en contra del seu propi professorat,
ja que se n’aprofitarà de la situació per posar límits i entrebancs a
la negociació col·lectiva del País Valencià.
A pesar d’això, l’STEPV-Iv continuarà treballant
per trencar aquesta situació i per intentar que, tant el desplegament de la
llei, com el protocol de negociació, es facen de la manera més negociada i
pactada possible, per tal de millorar en tots els aspectes la situació de l’Escola
Pública Valenciana.
València, 5 de maig de 2006
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Aprobación de la LOE, una
ley insuficiente
El Congreso de los Diputados ha aprobado la Ley de
Educación,. Para el STEPV-Iv se trata de una ley insuficiente para la
enseñanza pública y el profesorado, que no es la que necesita la
educación pública, ya que en su aplicación la perjudicará, beneficiando
a las patronales de la enseñanza privada y a la jerarquía eclesiástica.
Se ha aprobado una ley que no fortalece la escuela
pública, que no mejorará la calidad de la enseñanza, que no contiene
mejoras en las condiciones de trabajo y que ha ignorado al profesorado. Esta
ley es en muchos aspectos, en demasiados, una continuación de la LOCE del
Partido Popular.
Además, la LOE es una ley en la que por primera vez en
la historia de la educación española, el Estado hace dejación de una de
sus obligaciones fundamentales cuando afirma que "El servicio público
de la educación puede ser prestado por los poderes públicos y por la
iniciativa social, como garantía de los derechos fundamentales de los
ciudadanos"; es una ley que se salta la Constitución, que dice en su
art. 27.5 que "Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a
la educación", puesto que la "iniciativa social", la
enseñanza privada, no puede garantizar un derecho fundamental como es la
educación cuando su objetivo es o ganar dinero o adoctrinar, o ambos.
También mantiene restricciones en cuanto a la
participación de la Comunidad Educativa en la gestión democrática de los
centros, la elección de las direcciones y las competencias de los Consejos
Escolares. Es decir, contiene los mismos elementos que la Ley de Calidad del
P.P. que tanto criticó el PSOE, las asociaciones de padres y de madres de
alumnos y la totalidad de los sindicatos.
Los partidos y sindicatos que se presentaron a las
elecciones con un mensaje de defensa de la escuela pública tendrán que
rendir cuentas ante la ciudadanía y ante sus votantes por las cesiones al
chantaje de las fuerzas más oscurantistas de este país y por no haber
cumplido sus programas y compromisos electorales.
Desde la Confederación de STEs-i (a la que pertenece
STEPV) , que mantuvo desde el primer momento de la tramitación de la ley la
exigencia de que ésta respondiera a los verdaderos retos que nuestra
sociedad tiene y de que ésta fuera la ley de la escuela pública, queremos
decir que continuaremos, junto con otras personas y organizaciones, en
nuestra línea de clara defensa de la escuela pública para en los
desarrollos estatales y autonómicos de la LOE se aprueben medidas que
sirvan para fortalecerla; queremos una escuela pública de calidad, laica y
participativa como garante de una sociedad más libre y más democrática.
STEPV-Iv 6-4-06
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1 de abril. Concentración en la Puerta
del Sol de Madrid
Por una educación pública democrática, laica y de
calidad
Por una ley de educación que fortalezca la escuela pública y que mejore
las condiciones de trabajo en la enseñanza.
Contra las cesiones a la iglesia y a las patronales de la privada.
Centenares de personas se han concentrado hoy en la Puerta del Sol
convocadas por la Confederación de STEs-i (y con ella una nutrida
representación del STEPV-Iv), CGT, Sindicato de Estudiantes, Izquierda
Unida y Europa Laica para denunciar que la LOE, que probablemente se apruebe
en el Congreso el próximo día 6, es una ley privatizadora que cede a las
pretensiones del episcopado y de la derecha educativa y para exigir otra LOE
comprometida con la escuela de todos y todas: la escuela pública.
Aunque asociaciones de la derecha ultramontana la siguen criticando, puede
decirse que han conseguido con el PSOE lo que el PP no se atrevió a darles
ni en sus 8 años de gobierno ni en la LOCE: sobrefinanciación para los
centros privados concertados, garantía para los titulares de los centros de
que podrán seguir seleccionando a su alumnado con el cobro de cuotas y con
la imposición del ideario de centro, concertación masiva de unidades en
niveles no obligatorios, inclusión en el texto de la ley de los Acuerdos
preconstitucionales con el Vaticano y por lo tanto mantenimiento y refuerzo
del adoctrinamiento religioso, entre otras. El paso por el Senado y la
visita a la Santa Sede de la Vicepresidenta del gobierno no augura nada
bueno en este sentido.
Por primera vez en la historia de la educación española, el Estado hace
dejación en una ley orgánica de una de sus obligaciones fundamentales
cuando afirma que "El servicio público de la educación puede ser
prestado por los poderes públicos y por la iniciativa social, como garantía
de los derechos fundamentales de los ciudadanos ". El gobierno se
salta la Constitución que dice en su art. 27.5 que "Los poderes públicos
garantizan el derecho de todos a la educación", puesto que la
"iniciativa social", la enseñanza privada, no puede garantizar un
derecho fundamental como es la educación cuando su objetivo es o ganar
dinero o adoctrinar.
Desde la Confederación de STEs-i, que mantuvo desde el primer momento de la
tramitación de la ley la exigencia de que ésta respondiera a los
verdaderos retos que nuestra sociedad tiene y de que ésta fuera la ley de
la escuela pública, seguiremos movilizándonos en los próximos días y en
los desarrollos autonómicos de la LOE para defender la educación pública
de calidad como garante de una sociedad más libre y más democrática. Los
partidos que se presentaron a las elecciones con un mensaje de defensa de la
escuela pública tendrán que rendir cuentas en el caso de que persistan en
esta actitud de cesión al chantaje de las fuerzas más oscurantistas de
este país.
Secretariado de STEs-intersindical
Madrid 1 de abril de 2006
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STES-i convoca una
concentración por otra LOE y a favor de la escuela pública
La
Confederación de Sindicatos de Trabajadoras/es de la
Enseñanza-Intersindical (STES-i) vuelve mañana a concentrarse frente al
Ministerio de Educación en demanda de una ley educativa que favorezca los
intereses de la escuela pública y responda a lo prometido por el PSOE
cuando se encontraba en la oposición y durante su campaña electoral. El
acto reivindicativo tendrá lugar el sábado 18 a las 13,30 horas.
A pesar de que una parte de la sociedad pueda haber
pensado que nos hallamos ante una ley progresista, por la extrema campaña
llevada a cabo por la derecha educativa y por el silencio cómplice de
organizaciones afines al Gobierno, lo cierto es que esta ley supondrá un
paso importante en el afianzamiento de la escuela privada concertada –que
ve cómo aumentan sus privilegios y su financiación- frente a la pública
que atiende a todo el alumnado y por la que los poderes públicos debieran
velar. Igualmente, se echan en falta medidas que puedan promover mejoras
para el profesorado, la gestión democrática de los centros o la atención
a la diversidad, si tenemos en cuenta que el número de alumnas y alumnas
por aula, lejos de disminuir, podrá aumentar.
La actual tramitación de la ley en el Senado puede
todavía empeorar la redacción definitiva de la ley, a tenor de las
enmiendas ya presentadas por grupos como Convergencia i Uniò, y de las
presiones que continúan ejerciendo las patronales educativas sobre el
Gobierno –desde STES-i se ha presentado más de un centenar de enmiendas a
los distintos grupos políticos, en las que se ha incidido en cuestiones
fundamentales como refuerzo de la escuela pública o cambio en el modo de
acceso a la función docente-.
Es por ello que STES-i vuelve a promover movilizaciones
en todo el Estado, que se plasmarán en la jornada del próximo miércoles
22 –en algunos territorios, en otros días próximos a esta jornada- por
medio de asambleas informativas, concentraciones, encierros o
manifestaciones a las que están invitados todos los miembros de la
comunidad educativa y de la sociedad en general que deseen una ley educativa
de progreso. Igualmente, nuestra organización volverá a mostrar su
absoluto rechazo a la directiva Bolkestein, aprobada ayer por el Parlamento
Europeo con el beneplácito del Gobierno español y de los sindicatos CCOO y
UGT, y que finalmente contempla la educación como un servicio
liberalizable.
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STEPV-Iv s'ha entrevistat amb els
partits polítics valencians per presentar-los les seues propostes sobre la
Llei Orgànica d'Educació (LOE)
Les entrevistes s'han fet amb Esquerra Unida del País Valencià (Maria
Àngeles Martínez responsable d'ensenyament), Bloc (Enric Morera secretari
general i Pepa Chesa secretària d'organització), PSPV-PSOE (Miguel Soler
secretari d'educació de la Comissió Executiva Nacional) i ERPV (Agustí
Cerdà President i diputat al Congrés de Diputats).
El Sindicat ha presentat a aquests partits polítics la seua valoració
sobre la LOE i 138 propostes de modificació amb la finalitat que siguen
presentades, en forma d'esmena, durant la tramitació de la Llei al Senat.
Les entrevistes han estat satisfactòries, doncs tots els partits polítics
han acceptat estudiar-les i traslladar-les als seus òrgans de direcció.
Per a l'STEPV-Iv, el text de la llei aprovat pel Congrés de Diputats i
presentat al Senat no és acceptable i continua essent un clar atac a
l'escola pública que s'ha d'aturar. El Sindicat considera que la llei no es
correspon amb el programa electoral del PSOE ni amb les necessitats reals
del sistema educatiu. Per aquest motiu, es reclama una llei que faça
explicits quatre compromisos clars:
- una escola pública de qualitat per a tot l'alumnat, gestionada democràticament,
laica, coeducadora, integradora i compensadora de desigualtats;
- la millora de les condicions de treball del professorat com a element
fonamental del procés educatiu;
- una llei de finançament que assegure l'aplicació de la reforma
educativa.
- la millora de les condicions laborals del professorat i la dignificació
de la tasca docent.
València, 10 de febrer de 2006
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STEPV-Iv reclama a Font
de Mora que actue com Conseller d'Educació i es dedique a millorar les
mancances del sistema educatiu valencià.
El sindicat lamenta que el Conseller de totes les
valencianes i valencians es pronuncie sempre en clau partidista reivindicant
al govern de Madrid el que no va fer en la legislatura anterior i oblide els
problemes que té plantejada l'educació al País Valencià.
Font de Mora critica al govern de Madrid el mateix que
ell com responsable màxim de l'educació valenciana està fent ací, és a
dir, una absència absoluta de diàleg amb els sectors de la comunitat
escolar per a conèixer la seua opinió sobre el projecte de llei orgànica,
així com un menyspreu a les propostes de millora que van ser formulades
unànimement pel consell Escolar Valencià.
El STEPV-Iv ha sol·licitat una entrevista al Conseller
d'Educació per a plantejar-li la necessitat que s'inicie una negociació
dels temes pendents a més a més del desenvolupament de la LOE al País
Valencià, matèries en les que l’Administració valenciana té
competències plenes. En aquest sentit per al sindicat és urgent abordar la
millora de les condicions laborals del professorat: salut laboral,
retribucions i responsabilitat civil; i aquells que fan referència a
l'organització i funcionament dels centres escolars.
València, 16 de desembre de 2005
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STEs-i considera que la
LOE ni es la ley de la escuela pública ni mejorará la calidad de la
enseñanza
Tras la primera aprobación en el Congreso de los
Diputados de la Ley Orgánica de Educación la Confederación de
STES-intersindical ratifica su opinión por entender que no recoge las
prioridades de la escuela pública y supone un aumento de los privilegios y
concesiones a la enseñanza privada.
STES-i lamenta que no haya sido posible la visualización
en el Parlamento de un bloque que desde la izquierda progresista se oponga
con nitidez a una ley insuficiente desde distintos puntos de vista, cuando
en la jornada de ayer decenas de miles de ciudadanos se manifestaron en todo
el Estado en defensa de la escuela pública, y desde la Internacional de la
Educación se insta a todos los gobiernos a que hagan efectivo su compromiso
manifestándose en contra de la privatización de los sistemas educativos.
El Gobierno ha incumplido el programa electoral con el
que concurrió a las elecciones en el área educativa, y las modificaciones
que durante las últimas semanas ha experimentado la ley la sitúan además
en una órbita de afinidad a las reivindicaciones de la escuela católica
concertada, por lo que el Partido Popular no ha tenido fácil la búsqueda
de argumentos para justificar su oposición a la ley.
Difícilmente podrá mejorarse la calidad de la
enseñanza cuando la disminución del número de alumnas y alumnos por aula
no sólo es recogida sino que se contempla la posibilidad de que crezca en
un 10%. Igualmente, se echan en falta otros compromisos como el aumento de
la financiación hasta llegar a la media de inversión europea, la gestión
democrática en los centros o medidas de mejora de las condiciones del
profesorado, por lo que desde STES-intersindical, junto a otras
organizaciones de la comunidad educativa, proseguiremos con nuestra campaña
de oposición a esta ley y con la presentación de propuestas en defensa y
promoción de la escuela pública.
STES-intersindical 16-12-05
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LOE: un pacto político
a costa de la calidad de la enseñanza pública y contra su profesorado
El acuerdo a que ha llegado la mayoría de partidos
políticos en la Comisión de Educación del Congreso sobre la nueva ley de
educación, supone un grave ataque a la enseñanza pública y a su
profesorado.
Se pretenden solucionar los problemas de escolarización
con el aumento de las ratios en las aulas de centros públicos y
concertados, sabiendo que las ratios altas son un elemento que va claramente
contra la calidad de la enseñanza. Todos los partidos saben que esta medida
es nefasta y, sin embargo la apoyan; es inexplicable que en el proyecto de
LOE se mantenga el mismo número de alumnos y alumnas por aula que cuando se
aprobó la LOGSE, cuando el alumnado es mucho más variado y con muchos más
problemas, y no contentos con esto, presentan como un avance que las
administraciones puedan aumentar en un 10% las ratios.
El profesorado, que verá dificultada enormemente su
tarea de enseñar con el aumento de las ratios, ve como esta ley le margina
y ni siquiera se legisla lo que prometía el PSOE en su programa electoral
en cuanto a la incentivación salarial para todo el profesorado, la
reducción de horas lectivas con 55 o más años o la elección democrática
de los cargos directivos. El profesorado interino ve desoída una vez más
su reivindicación de acceso diferenciado y, por lo tanto, la estabilidad en
su puesto de trabajo.
El aumento de la financiación a la enseñanza privada
concertada hasta el 3’1%, medida que ni el PP se atrevió a tomar, supone
un mayor desvío de dinero de la escuela pública a la privada, y supone
también que algunas comunidades, como Andalucía, que tienen poco
porcentaje de unidades concertadas en Educación Infantil privada se verán
obligados a financiarlas, en lugar de aumentar la oferta pública.
El pacto social por la educación, como desde un
principio alertamos desde esta organización, si no era un acuerdo expreso
de refuerzo y promoción de la escuela pública, se convertiría en una
capitulación más ante la voraz derecha educativa, nunca satisfecha aunque
se atiendan todas sus demandas. Desde el STEPV—Intersindical y la
Confederación de STES-intersindical denunciamos este pacto polítíco como
el más grave ataque que ha sufrido la escuela pública en muchos años y
llamamos al profesorado y al resto de la comunidad educativa a movilizarse
El próximo día 14 de diciembre para conseguir una ley que fortalezca la
escuela pública y mejore las condiciones de trabajo del profesorado.
STEPV-Intersindical Valenciana
30-11-05
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Reunió de diverses organitzacions en
defènsa d’ una escola pública, democràtica, laica i de qualitat
Davant el procés de tramitació parlamentària de la Llei Orgànica
d'Educació (LLOE), diverses organitzacions sindicals, polítiques i moviments
socials hem començat a treballar per fer públiques les prioritats que, al
seu entendre, deuen guiar la millora del sistema educatiu.
Per aquestes organitzacions, les mobilitzacions de sectors de la dreta
social, religiosa i política - basades en interpretacions interessades i
falses de les modificacions legislatives que es proposen - han generat temors
infundats i cerquen eludir l'assumpció de responsabilitats cíviques i
socials que li corresponen.
Considerem necessària una llei que servisca per a recuperar totes aquestes
deficiències i avançar cap a un sistema educatiu públic de qualitat, i que
evite les concessions a les demandes dels sectors socials mes conservadors, ja
que pot provocar un risc de fractura i de conflicte social, carament
perjudicial per als sectors mes desfavorits.
Les organitzacions assistents (1), partint de l'ampli consens existent
sobre la necessitat d'adequar el nostre sistema educatiu a nous requeriments
actuals i futurs, estan elaborant un manifest obert també a les
organitzacions que no pogueren estar ahir, i volen fer una crida a tota la
comunitat educativa, a les forces socials i polítiques i a tota la ciutadania
per a que el pròxim dia 14 de desembre, es puga escoltar amb força
els que estan a favor d'una escola pública, democràtica, laica i de
qualitat, la millor garantia per a construir una societat més equitativa,
integrada i solidària.
Signatures (provisional)
- FEDERACIÓ ESCOLA VALENCIANA
- FEDERACIÓ DE MOVIMENTS DE RENOVACIÓ PEDAGÒGICA DEL PAÍS VALENCIÀ
- SINDICAT DE TREBALLADORES I TREBALLADORS DE L’ENSENYAMENT DEL PAÍS
VALENCIÀ – INTERSINDICAL VALENCIANA (STEPV-Iv)
- CONFEDERACIÓN GENERAL DEL TREBALL (CGT)
- SINDICAT D’ESTUDIANTS (SE)
- BLOC D’ESTUDIANTS AGERMANATS (BEA)
- COORDINADORA D’ESTUDIANTS (CEPC)
- PARTIT SOCIALISTA DEL PAIS VALENCIÀ (PSPV-PSOE)
- ESQUERRA UNIDA DEL PAÍS VALENCIA (EUPV)
- BLOC NACIONALISTA VALENCIÀ (BLOC)
- PARTIT COMINISTA DEL PAÍS VALENCIÀ (PCPV)
- …
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STEs-i se entrevista
con el Presidente Zapatero y le pide que el Gobierno central potencie la
Escuela Pública en la nueva Ley de Educación
En la reunión que representantes de la Confederación de
STES-intersindical, de la que forma parte el STEPV, mantuvieron en la tarde
noche de ayer día 21 con José Luis Rodríguez Zapatero, presidente del
Gobierno, para hacerle llegar la valoración de esta organización sobre el
Proyecto de Ley Orgánica de Educación (LOE), se propuso la concreción de
un pacto político y social por la escuela pública que haga que la nueva
ley contemple tres compromisos claros: una escuela pública de calidad para
todo el alumnado, gestionada democráticamente, laica, coeducadora,
integradora y compensadora de desigualdades; la mejora de las condiciones de
trabajo del profesorado como elemento fundamental del proceso educativo y
acceso diferenciado para el profesorado interino y una ley que asegure la
financiación de la reforma educativa, aspecto este último que el
presidente se comprometió a estudiar.
El Sindicato considera que el gobierno ha de mirar hacia
las organizaciones que defienden la escuela pública y no hacia la derecha
educativa, lo que le aleja cada vez más de su programa y de las
reivindicaciones que defendemos las organizaciones que representan a la base
social que les dio el Gobierno en las últimas elecciones generales. Por
otra parte, es destacable que el presidente aceptara la propuesta de STEs de
no permitir que el sexo sea motivo de discriminación en la admisión de
alumnado, algo que, sorprendentemente, estaba contemplado en la LOE.
Por otra parte, STES-i considera que el documento que el
Gobierno ha entregado al PP con propuestas para un posible acuerdo educativo
le aleja de su programa y de su base social y supone hacer concesiones a la
derecha, a la iglesia católica y a las patronales de la enseñanza cuando
se deberia avanzar en la consecución de un compromiso por la escuela
pública, que es la que atiende al 70% del alumnado del país.
Para acabar, STES-i está a la espera de la reunión que
mantendremos en días próximos con el grupo parlamentario socialista, para
trasladarle nuestras propuestas. En ese sentido recuerda que ya presentó
más de cien enmiendas a los grupos parlamentarios del Congreso de Diputados
e intervino defendiéndolas en la Comisión de Enseñanza de las Cortes
Generales el pasado 5 de octubre.
València, 22 de noviembre de 2005
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STES-I plantea a
Zapatero la necesidad de que el gobierno cumpla el programa electoral del
PSOE y potencie la escuela pública en la LOE
Representantes de la Confederación de STES-intersindical
se reúnen con José Luis Rodríguez Zapatero, presidente del Gobierno, para
hacerle llegar la valoración de esta organización sobre el proyecto de Ley
Orgánica de Educación (LOE).
Cuando el MEC presentó su proyecto de reforma, en
septiembre de 2004, calificamos este proyecto de "decepcionante",
pues no era una propuesta propia de un partido progresista; y cuando en
julio de 2005 se aprobó el proyecto de LOE, lo calificamos de
"insuficiente", pues no era el proyecto de ley que se necesita
para fortalecer la escuela pública.
Ahora y ante los fuertes ataques de la derecha católica
contra este proyecto de ley, basados en mentiras y medias verdades, la
representación de STES-i va a plantear al presidente la necesidad de que el
Gobierno cumpla el Programa Electoral con el que ganaron las elecciones
generales en 2004 y que escuche a las organizaciones que representan a la
ciudadanía que le llevó al poder; vamos a pedirle que se cumpla el primer
objetivo que se marcaba el PSOE en su programa, que la enseñanza pública
sea el "eje vertebrador del sistema educativo", lo que "exige
que las administraciones públicas le otorguen una atención
prioritaria".
Vamos a pedirle que en la financiación de la educación
se cumpla el compromiso de llegar en esta legislatura a la media de la
Unión Europea, compromiso que no se refleja en absoluto en la Memoria
Económica que acompaña al proyecto de LOE. Vamos a pedirle que cumplan su
compromiso de "crear unos fondos específicos de compensación
interterritorial en educación para el desarrollo de programas en las zonas
que lo necesiten".
Para mejorar la calidad del sistema educativo, vamos a
plantear al Sr. Zapatero la necesidad de que también cumplan su compromiso
de crear una Red Pública de Escuelas Infantiles, así como "incrementar
el tiempo específico destinado a la función tutorial".
Vamos a pedirle que cumplan su compromiso de dotar a "los
centros públicos de Primaria de los medios necesarios para que puedan
ofertar una hora diaria de actividades educativas complementarias",
y a los "centros públicos que imparten ESO de los medios necesarios
para que puedan ofrecer tres horas semanales de actividades
complementarias". Así como la dotación a los centros docentes,
mediante el incremento de plantillas imprescindible, de los medios
necesarios para desarrollar adecuadamente la labor educativa.
Vamos a plantearle que cumplan también su compromiso de
establecer "una oferta común en el conjunto de la educación
obligatoria" y no el itinerario camuflado que plantea la LOE.
El programa socialista planteaba igualmente la autonomía
"en la organización y funcionamiento de los centros" y en
la "organización del tiempo" y vamos a decirle que tampoco
el proyecto de ley lo refleja.
También le pediremos que la ley refleje dos aspectos muy
concretos, la necesidad de "recuperar la elección
democrática" de los equipos directivos "como factor de
calidad y mejora de la participación" y el cumplimiento "del
principio de no discriminación por razón de sexo en la admisión del
alumnado".
Y también recordaremos la principal medida para reducir
el fracaso escolar: la disminución del número de alumnos y alumnas que
debe haber por cada aula.
En cuanto al Profesorado, vamos a plantearle que cumplan
su compromiso de formalizar un "Contrato con el Profesorado",
y que la formación inicial para los maestros y maestras sea "equivalente
en todo caso a las actuales Licenciaturas", así como que se
garantice a todo el profesorado "un sistema de incentivos
salariales" y que se regule la reducción de las "horas
lectivas de la jornada del profesorado mayor de 55 años, sin merma en sus
retribuciones". Vamos a proponerle, también, la necesidad de que
se trabaje desde las administraciones para conseguir la dignificación
social y económica de la tarea de enseñar.
Vamos a explicarle nuestra propuesta de acceso
diferenciado para el profesorado interino, como la mejor forma de acabar con
la precariedad en el empleo de más de 80.000 profesores y profesoras, y a
pedirle que esta forma de acceso se plasme en la ley.
Sobre la Formación Profesional vamos a recordarle lo que
se dice en su programa electoral en cuanto a que la actual ley es "una
ley alicorta e insuficiente pues ni integra los subsistemas de formación,
ni aporta financiación (…) ni satisface las demandas de empresas,
jóvenes y trabajadores"; y a pedirle que cumplan su compromiso de "establecer
un modelo de FP integrado", "integrándose los tres
subsistemas actuales en un único sistema".
Sobre la religión confesional en la enseñanza vamos a
plantearle la inconstitucionalidad de los actuales acuerdos con el Vaticano,
y a plantearle la necesidad de que las religiones confesionales deben estar
fuera de la escuela, fuera del currículo escolar.
En definitiva, desde STES-i vamos a plantear al
presidente del Gobierno la necesidad de que se concrete un pacto político y
social por la escuela pública que haga que la nueva ley contemple tres
compromisos claros:
-Compromiso social por una escuela pública de calidad
para todo el alumnado, gestionada democráticamente, laica, coeducadora,
integradora y compensadora de desigualdades.
-Compromiso con la mejora de las condiciones de trabajo
del profesorado como elemento fundamental del proceso educativo. Acceso
diferenciado para el profesorado interino
-Compromiso económico con la comunidad educativa para
asegurar la financiación de la reforma educativa a través de una ley que
contemple la inversión del 7% del PIB en educación como única forma de
superar los déficits históricos que tiene el sistema.
Esperamos que el Sr. Presidente apoye el pacto que le
proponemos, que no ceda al chantaje de la derecha, y que la escuela pública
salga fortalecida en la nueva ley.
Nota: todo lo que está entrecomillado en este
texto son citas textuales del Programa Electoral del PSOE.
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STES- Intersindical assistirà
dilluns a la reunió amb el president del Govern, José Luis Rodriguez
Zapatero, per debatir sobre la reforma educativa.
La Confederació de Sindicats de Treballadors i
Treballadores de l'Ensenyament -Intersindical (STES-Intersindical), de la
qual forma part l'STEPV-Intersindical Valenciana, acudirà, dilluns 21 de
novembre, a les 18,30 hores, a l'entrevista que mantindrà el President
del Govern, José Luis Rodriguez Zapatero, amb diverses organitzacions
sindicals i socials per debatir sobre la reforma educativa.
STEs- Intersindical és la segona força sindical a l'ensenyament públic
al conjunt de l'Estat i la primera en algunes Comunitats Autònomes com el
País Valencià.
STES-Intersindical demanarà al president del Govern que complesca el
programa electoral del PSOE en matèria educativa, que apostava perquè
l'ensenyament públic fora "l'eix vertebrador del sistema educatiu en
Espanya" compromís que segons aquest sindicat no s'arreplega amb
claretat en la Llei Orgànica d'Educació. El sindicat també li demanarà
que introduesca en la memòria econòmica i en el text de la Llei el
compromís electoral del PSOE d'augmentar la despesa pública en educació
fins que siga comparable a la de la resta de paisos europeus. A més
a més, STES-Intersindical considera que la LOE ha d’estar clarament
compromesa en la defensa d’un ensenyament públic, democràtic i laïc,
que aquest ensenyament siga la prioritat del govern i que es done un
suport clar a la tasca de tots els treballadors i les treballadores de
l’ensenyament.
Per tots aquests motius, el Sindicat demanarà al president del Govern que
no cedesca al xantatge de la dreta educativa i religiosa que només
intenta, per tots els mitjans, mantindre els seus privilegis i que
complesca el seu programa electoral i els compromisos amb els milions de
persones que es mobilitzaren contra la Llei de Qualitat Educativa (LOCE)
del govern de José Maria Aznar i que votaren el 14-M per canviar el
govern de l'Estat.
Per acabar, STES és partidari de convocar mobilitzacions i "jornades
de lluita" per demanar "més i millor ensenyament públic".
En eixe sentit, el sindicat s'ha adreçat a la resta de les organitzacions
sindicals, socials i polítiques per convocar-les unitàriament al voltant
del proper 14 de desembre.
València, 20 de novembre de 2005
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El pacto por la
educación que plantea el gobierno debe fortalecer la escuela pública y no
ceder al chantaje de la derecha
Tras la manifestación de la derecha del mundo educativo
por la conservación y aumento de privilegios para la enseñanza privada y
para la enseñanza religiosa, y tras la propuesta del Gobierno de llegar a
un "pacto escolar", desde la Confederación de STEs consideramos
que el posible pacto debe contemplar un compromiso político y social por la
escuela pública, la escuela en la que estudia cerca del 70% del alumnado,
que atiende a todo tipo de alumnado y que está tanto en las zonas urbanas
como rurales.
El gobierno, que no debe ceder a las presiones de la
derecha, debe cumplir su programa electoral. Si comparamos este Programa con
el Proyecto de LOE encontramos más de veinte incumplimientos, entre los que
queremos destacar que en el proyecto de ley no figura el compromiso de que
enseñanza pública sea el eje vertebrador del sistema educativo, no se
contemplan los compromisos de apoyar al profesorado y sigue figurando la
discriminación por razón de sexo en la admisión del alumnado en los
centros.
Desde la confederación de STES, que hemos pedido al Sr.
Presidente del Gobierno que nos reciba para hacerle llegar directamente
nuestros planteamientos, vamos proponer a la Plataforma Estatal en Defensa
de la Escuela Pública la realización de movilizaciones para que la nueva
ley de educación sirva para fortalecer la escuela pública, para mejorar la
calidad de la enseñanza y para mejorar las condiciones de trabajo en la
enseñanza.
Las movilizaciones que proponemos son, entre otras, el
realizar, a finales de este mes, concentraciones por "más y mejor
escuela pública" en todas las capitales de provincia del Estado, y el
desarrollar una "Jornada de lucha por la escuela pública" en
torno al 14 de diciembre.
Esperamos que el resto de organizaciones que dicen
defender la escuela pública compartan la necesidad de movilizarnos para
mejorar esta ley y para que el gobierno no ceda al chantaje de la derecha
que lo único que pretende es recibir dinero público para manejarlo a su
antojo, mantener y mejorar sus privilegios en el terreno educativo.
Madrid, 17 de noviembre de 2005
El Secretariado de la Confederación de
STES-intersindical
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STEPV-Iv convoca mobilitzacions en
desembre per a defensar l’Escola Pública
El Sindicat convoca totes les forces polítiques, sindicals i moviments
socials entorn del 14 de desembre a participar en mobilitzacions en
defensa de la qualitat educativa i de l'Escola Pública que frenen
l’ofensiva dels sectors conservadors i eviten que el ‘Pacte per
l'Educació’ del Govern no supose més concesions a la dreta social i
política.
Després de l’oferta de ‘Pacte Escolar’ del Govern espanyol a les
organitzacions conservadores, STEPV-Iv i la Confederació de STEs
manifesten que un eventual acord en matèria d’Educació només pot
articular-se al voltant d’un compromís polític i social per l'Escola Pública.
El Sindicat, que ha advertit en els últims mesos de les insuficiències
de la redacció inicial de la Llei d’Educació (LOE), exigeix al Govern,
com a mínim, el compliment del seu programa electoral.
STEPV-Iv considera que la LOE ha d’estar clarament compromesa en la
defensa d’un ensenyament públic, democràtic i laïc, que aquest
ensenyament siga l’eix vertebrador de tot el sistema educatiu i que es
done un suport clar a la tasca de tots els treballadors i les
treballadores de l’ensenyament.
Per a avançar en aquest propòsit la Confederació de STEs ha sol·licitat
al president del Govern una reunió per a traslladar-li directament els
plantejaments de l’organització.
Els STEs han proposat a totes les forces polítiques, sindicals, mares i
pares, estudiants i moviments socials la realització de mobilitzacions en
defensa de l'Escola Pública entorn del 14 de desembre.
Valencia 18 de novembre de 2005
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STEPV-Iv exigeix al govern que no
cedesca a les pressions de la dreta monetarista i religiosa i aplique una
política de suport a l'escola pública.
El sindicat
demana una reunió amb Rodríguez Zapatero
STEPV-Iv (Confederació de STEs) vol
insistir en la seua idea que la Llei d'Educació arreplegue el màxim
consens per a la seua aplicació i exigeix al Govern socialista que
complisca el seu programa electoral respecte a l'educació i reba i atenga
també les reivindicacions dels sectors progressistes de pares,
professorat i famílies que aposten per una escola pública de qualitat.
STEPV-Iv exigeix al President del Govern espanyol que
reba al Sindicat i a aquelles organitzacions socials, sindicals,
d'associacions de pares i mares, moviments de renovació pedagògica i de
l'alumnat que demanen que la LOE enfortesca l'ensenyament públic i
millore les condicions laborals del professorat, aspectes que, ara per
ara, no s'arrepleguen amb claretat al projecte de Llei. El govern
socialista ha de complir el Programa Electoral amb el qual va guanyar les
eleccions generals i ha de situar-se al costat de la seua base social,
respectant els principis per aconseguir una escola pública de qualitat,
democràtica i participativa, laica i integradora.
Per altra part, el Sindicat afirma que la manifestació
de la dreta ha estat un fracàs quan a la participació, només 400.000
persones va acudir malgrat la despesa milionària i el suport de poders
fàctics com la Conferència Episcopal i la patronal dels centres privats,
així com de nombrosos governs autonòmics i municipals, del PP i de
mitjans de comunicació, tant públics com privats. En eixe sentit, el
Sindicat afirma que la manifestació va estar convocada per motius
extraeducatius, desgastar al govern socialista, i perquè s'augmente la
subvenció als centres concertats i a l'esglèsia catòlica.
El sindicat afirma que es fa difícil pensar que en els
200 autobusos i en els centenars de cotxes privats que van eixir del País
València caberen les 100.000 persones que el conseller Font de Mora
afirma van acudir a la manifestació contra la LOE. Una exageració més
que, anunciada repetidament des de fins i tot abans de la manifestació es
converteix en titular de notícia. La mateixa exageració que el nombre
total d'assistents i la seua representativitat sobre el conjunt de la
població escolar i de la societat en general que determinats mitjans de
comunicació s'han encarregat de propagar. Aqueixa convocatòria sol va
tindre el suport d'algun sindicat de professors, associacions de pares i
d'alumnes conservadores que al costat del Partit Popular promouen un
desgast al govern i un fre a l'avanç de qualsevol de les reformes
progressistes a Espanya. El sindicat recorda que la Llei de Qualitat no es
va negociar amb la Comunitat Educativa i que només va tindre el suport
del Partit Popular que ara s'ompli la boca de les paraules pacte i
consens. La nostra pregunta és perquè no ho va practicar quan governava.
A més a més, el Sindicat li reclama al conseller que practique allò que
està dient als darrers dies sobre el pacte educatiu i li exigeix que
presente una proposta de pacte per l'educació valenciana per ser debatut
en el Consell Escolar Valencià i en les Corts Valencianes
Per al STEPV-Iv la manifestació, legítima expressió
de llibertat, de les forces convocades pels pares catòlics, el PP i amb
el suport mediàtic de l'església catòlica, només suposa el
reconeixement d'un fracàs de les seues polítiques neoliberals. El
fracàs escolar que denuncien serà el dels seus centres escolars que
gasten centenars de milers d'euros en programes de gestió de qualitat,
que tenen un alumnat seleccionat i no representatiu del total de la
població escolar, amb uns concerts educatius que suposen l'aportació
constant de millions d'euros dels diners públics per al seu
manteniment... i, a pesar d'això, diuen que les lleis educatives duen al
fracàs, llavors per què no han tancat en els vint anys de la LODE i els
quinze d'aplicació de la LOGSE?. Cal demanar un mínim de coherència i
una anàlisi seriosa de la realitat.
La religió fora de l'escola, aqueixa és la idea
principal que defensa el STEPV-Iv. I si per a això cal reformar els
Acords amb l'Estat Vaticà doncs caldrà fer-lo. Però el govern
socialista s'ha plegat als desitjos de la Conferència Episcopal i manté
la vigència del Concordat. Com han fet els succesius governs de la UCD,
PSOE i PP. En concret, l'estatus de l'assignatura de Religió dins dels
plans d'estudi de tots els nivells i etapes educatives serà d'oferta
obligada per a tots els centres i amb professorat pagat per l'Estat.
Els centres concertats no només no han tancat sinó
que des de 1985 han augmentat en nombre i en l'oferta que fan de places
escolars, sent en algunes comunitats autònomes superiors als centres
públics que s'han convertit en subsidiaris, com a conseqüència de les
polítiques del PP en els 8 anys de govern de José Maria Aznar i 10 del
PP al País Valencià. Els centres concertats segueixen mantenint un
sistema de selecció de l'alumnat, amb un respecte formal de les normes
d'admissió però que després es perverteix i al final del procés no
tots els alumnes de tot tipus i condició van a tots els centres
concertats i públics, sinó que es concentren en aquests últims. Per
tant, en cap moment s'ha anat contra la llibertat d'elecció de centre,
sinó que el PP ha anat contra l'ensenyament públic i ha trencat
l'equilibri pública-privada que es mantenia des de la promulgació de la
LODE.
Aquest últim aspecte suposa el crear una fractura en
la cohesió social de la població que en un futur pot determinar una
separació absoluta entre les distintes classes socials amb els riscos en
la convivència que això pot suposar. Respectar la realitat plural de
l'Estat Espanyol en els plantejaments curriculars no suposa el trencament
de l'Estat sinó atendre a la seua configuració constitucional de l'Estat
i adequar els plans d'estudi a les característiques pròpies de les
diferents comunitats autònomes, especialment en el que a pluralitat
cultural i lingüística es refereix.
Per acabar, l'STEPV-Iv considera necessària la
mobilització de les organitzacions i persones que defensen l'ensenyament
públic per aconseguir una veritable reforma progressista adient a les
necessitats del Sistema Educatiu i a la majoria de la societat i impedir
que continuen els atacs a l'ensenyament públic per part dels sector més
conservadors.
València, 14 de novembre de 2005.
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El MEC debe legislar
para fortalecer la escuela pública y no ceder a los chantajes de la derecha
La ultra-promocionada manifestación llevada a cabo por
las organizaciones de la derecha educativa contra la LOE se basa en una
serie de falsedades que tienen como único objetivo que el Estado aumente
las subvenciones para los centros privados y mantenga las prerrogativas de
que goza la iglesia católica en la enseñanza, aunque se pretenda engañar
a la opinión pública y desgastar al Gobierno con la peregrina
argumentación de que se ataca la "libertad de enseñanza".
El PSOE ganó las elecciones con un programa electoral
cuyos postulados en educación no se han plasmado en el proyecto de la LOE,
que han intentado consensuar con la derecha. En dicho programa el Partido
Socialista dejaba claro que la escuela pública debía ser el eje
vertebrador de todo el sistema educativo y esto no se contempla ahora ni
explícita ni implícitamente; también se denunciaba la discriminación en
la admisión del alumnado por razón de sexo, cuando esta discriminación
aparece ahora claramente en la LOE, todo por conformar a las organizaciones
ultracatólicas que quieren escolarizar con separación del alumnado por
sexos a costa del erario público.
La derecha del ámbito educativo es insaciable, lo quiere
todo, y con este Gobierno, que llegó al poder gracias a una base social muy
diferente, a la que ahora se da la espalda, también lo está consiguiendo:
quiere recibir más y más dinero público a través de los conciertos
educativos incluso para etapas no obligatorias –algo que ya es una
realidad- y dinero privado de las familias a través del pago de actividades
diversas –también permitido por la ley-; mantener el adoctrinamiento y la
religión católica en las escuelas y denunciar, al mismo tiempo, que el
Gobierno atenta contra el derecho a la libertad de enseñanza, cuando la
elección de centro educativo no es, en ningún caso, un derecho
constitucional; sí lo es el derecho a la educación, que ha de realizarse
mediante una planificación escolar por parte de los poderes públicos.
Es la sociedad en su conjunto la responsable de que el
alumnado reciba una formación integral lejos del adoctrinamiento y la
manipulación que conlleva la enseñanza confesional de las religiones; son
los poderes públicos los que deben garantizar que la educación sea un
factor de cohesión social y compensación de desigualdades, para evitar
fracturas que, a medio plazo, pueden ser irreversibles.
Y son este Ministerio y este Gobierno los que no debieran
ceder al tremendo chantaje que la voraz derecha educativa quiere hacerles
con esta ultra-promocionada manifestación, situándose al lado de su
programa electoral y de su base social, respetando los principios básicos
para conseguir una escuela pública de calidad, laica e integradora, y
legislando en consecuencia.
STEs-intersindical
9-noviembre-2005
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STEs-i apoya la huelga
del Sindicato de Estudiantes a favor de la escuela pública
La Confederación de STEs-intersindical apoya la huelga y
manifestaciones convocadas por el Sindicato de Estudiantes para mañana día
8 en contra de la LOE y a favor de la escuela pública.
La Ley Orgánica de Educación, actualmente en proceso de
trámite parlamentario, incumple los compromisos adquiridos por el PSOE en
la oposición, no se plantea como prioridad el refuerzo de la escuela
pública y en aspectos fundamentales es continuista con la Ley de Calidad
del Partido Popular. Es lógico que una ley que fomenta el trasvase de
fondos a la escuela privada y no aborda medidas sustanciales para la mejora
de la enseñanza como la reducción de número de alumnas y alumnos por
clase suscite el rechazo de amplios sectores sociales que se resisten a
contemplar la enseñanza como una cuestión de mercado. Se trata de una ley
pacata y estrecha de miras que, queriendo en su inicio contentar a todos a
nadie contenta, porque por nada apuesta a fondo.
Con el Sindicato de Estudiantes hemos compartido, en
diferentes circunstancias, numerosas campañas a favor de la escuela
pública; en este momento en que determinadas organizaciones sociales se
inhiben de sus planteamientos o los alteran para cerrar filas con el
Gobierno, aplaudimos su celo a la hora de mantener las mismas
reivindicaciones, las que atañen al interés general, con independencia del
color político que luzca en el Ministerio, y les deseamos suerte en esta
movilización que, seguro, no será la última contra la LOE y a favor de la
escuela pública.
STEs-intersindical
7-noviembre-2005
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El proyecto de ley de
educación no cumple el programa electoral del PSOE
La Sra. Ministra de Educación ha presentado al Pleno del
Congreso un Proyecto de Ley Orgánica de Educación (LOE) que no cumple las
propuestas contenidas en el Programa Electoral con el que el PSOE ganó las
elecciones generales últimas, defraudando las expectativas que una gran
parte de la comunidad educativa puso en la paralización de los aspectos
más controvertidos de la mal llamada Ley de Calidad y en el proyecto de
reforma educativa que emprendió el gobierno hace poco más de un año.
Durante el discurso de presentación, la Sra. Ministra no
ha citado ni una sola vez a la "escuela pública", escuela en la
que estudian cerca del 70% del alumnado del conjunto del Estado, mientras
que sí ha concretado referencias a la extensión de los conciertos
educativos a etapas no obligatorias de la enseñanza. Y, por el contrario,
el Programa Electoral del PSOE dice que la enseñanza pública debe ser el
eje vertebrador del sistema educativo.
La Sra. Ministra ha presentado la Memoria Económica que
acompaña a la LOE como la apuesta clara del gobierno por una mayor
inversión en educación, cuando sabe perfectamente que la cantidad de
dinero que se plantea invertir hasta el año 2010 aumentará el PIB que se
destina a educación en un 0’25%, lo que dejará a nuestro sistema
educativo con una inversión mucho menor que la media de la UE, y cuando en
el Programa electoral del PSOE se comprometían a llegar en esta legislatura
al media de la UE.
Las medidas que el proyecto de ley contempla para el
profesorado son nimias, suponen un claro menosprecio a la tarea de enseñar
y son claramente desmotivadotas para el mismo; no se contemplan propuestas
para la mejora de las condiciones de trabajo en la enseñanza, como pueden
ser la reducción del número de alumnos por clase –se mantiene el mismo
número que hace 15 años-, el aumento de horas para las tutorías, la
inclusión en las plantillas de los centros de nuevos profesionales,
jubilación a los 60 años con carácter indefinido, reducción de horas de
clase a los mayores de 55 años…
El problema de la precariedad en el empleo no le ha
merecido a la Sra. Ministra ni un solo comentario: no ha citado ninguna
solución –pues la ley no la contempla- a la situación de inestabilidad
que sufren más de 80.000 profesores interinos en todo el Estado, sabiendo
que estos están movilizados y que se realizará una huelga estatal y una
manifestación en Madrid el próximo día 16.
Desde la Confederación de STES-intersindical, que hemos
venido presentando propuestas de mejora al proyecto de reforma, calificamos
el Proyecto presentado por la Sra. Ministra de decepcionante, de
insuficiente y llamamos al conjunto del profesorado y de la comunidad
educativa a movilizarse para conseguir una ley que potencie la escuela
pública y mejore las condiciones de trabajo en la enseñanza. Es nuestra
responsabilidad, es la responsabilidad de quienes defendemos la escuela
Pública.
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