| |
|
| |
|
|
La Plataforma critica que no hi ha
avanços significatius en les negociacions Exigeix una
reunió amb Concha Gómez abans del 20 de febrer per a desbloquejar els temes que
puguen quedar pendents Hui, 6 de febrer, la Plataforma per l’Ensenyament
Públic ha analitzat les meses i reunions dutes a terme amb la Conselleria sobre
els punts relatius al Manifest de la Plataforma.
El procés de negociació encetat està deixant oberts tots els temes dels punts
del Manifest de la Plataforma. Tanmateix, la valoració global de les
negociacions, ara per ara, no pot ser positiva perquè cap dels temes plantejats
compta amb una resposta suficentment satisfactòria.
La Plataforma ha plantejat uns mínims en cada negociació i així s’han traslladat
a la Conselleria. Aquests mínims no han tingut una resposta positiva de
l’administració. Tot i això, la Plataforma –en un nou exercici de
responsabilitat- no vol donar per tancada la negociació fins el 15 de febrer,
moment en el qual finalitza el termini de negociació dels punts pactats. Per
això, emplacem a la Conselleria d’Educació a buscar assumir els mínims
plantejats i a buscar elements de confluència per a donar una eixida
satisfactòria.
Els temes tractats fins ara i els mínims plantejats per la Plataforma són
aquestos:
- Inspecció Educativa: cessament immediat dels inspectors accidentals;
composició dels tribunals de baremació dels mèrits dels inspectors accidentals
per sorteig; i el requisit lingüístic ha de ser, com a mínim, el certificat de
capacitació.
- Catalogació lingüística: ha d’aplicar-se a partir de l’1 de setembre de 2009.
La moratòria d’aplicació no pot anar més enllà dels 2 anys. I mentre dure la
moratòria cal garantir que el professorat de les línies en valencià té la
capacitació. Igualment, els procediments de provisió com el concurs de trasllats
i les comissions de servei també ho han de garantir. Cal, a més, uns plans de
xoc per a facilitar la formació del professorat que ho necessite en els llocs de
treball.
- Matriculació equilibrada de l’alumnat: cal que Conselleria accepte les
al•legacions presentades pel Consell Escolar Valencià i es negocie un nou decret
d’admissió d’alumnat aquest curs.
La Plataforma entén que abans del 20 de febrer la Secretària Autonòmica
d’Educació -que, en representació de la Conselleria va firmar els documents que
permeteren l’ajornament de la vaga del 17D- i la Plataforma s’han de reunir per
a desbloquejar i tancar els temes que hagen pogut quedar oberts en el procés de
negociació abans que la Plataforma valore finalment el resultat de les
negociacions. Plataforma per l'Ensenyament Públic
6 de febrer de 2009 |
 |
|
| |
La Plataforma condiciona la convocatòria de la vaga al resultat de les
negociacions d’aquesta setmana
Malgrat alguns avanços, la valoració de la Plataforma sobre el
conjunt de la negociació que fins ara s’ha dut a terme és clarament
insatisfactòria. No obstant això, la Plataforma –en un nou exercici de
responsabilitat- no vol donar per tancada la negociació i emplaça la Conselleria
d’Educació a buscar ràpidament elements de confluència tant en les qüestions ja
tractades (encara que no tancades) i en les properes, en el benentés que de no
reconduir-se la situació la Plataforma revocarà la decisió d’ajornament de la
vaga que va prendre el passat 15 de desembre.
Una vegada més ho diem “clar i valencià”: la responsabilitat de
noves mobilitzacions i que la vaga siga finalment convocada és únicament i
exclusiva de l’administració autonòmica.
La Plataforma ha acordat que les pròximes negociacions, que
tindran lloc dijous 5 de febrer sobre catalogació lingüística i el procés de
matriculació equilibrada, seran determinants perquè la Plataforma concrete la
proposta de vaga ajornada en desembre. En concret, la Plataforma demana que pel
que fa al procés de matriculació es modifique el Decret 33/2007 del 30 de gener
que regula l’admissió d’alumnat, afegint les al·legacions aprovades en el ple
del Consell Escolar Valencià. I, pel que fa a la catalogació lingüística, la
Plataforma proposa que es cataloguen lingüísticament els llocs de treball de
secundària a efectes d’1 de setembre de 2009.
València, 3 de febrer de 2009
|
|
|
|
| |
Valoración de la Plataforma en
Defensa de l’Ensenyament Públic al documento presentado por la Conselleria
d’Educació a las reivindicaciones de la plataforma
La Plataforma formada por sindicatos CCOO UGT, STEPV, la FAPA Enric Valor, la
Permanente de Directores de secundaria y Permanente de Directores de primaria,
ADIDE, Escola Valenciana, partidos políticos PSOE, BLOC, Iniciativa y Vecinos
por Alicante,
1. Valoramos de manera negativa el documento remitido por Consellería por no
aportar ningún elemento que pueda ser considerado como una disposición a la
negociación. El documento mantiene las mismas posiciones que nos llevaron a las
movilizaciones del trimestre pasado. 2. En una primera valoración la respuesta
de Consellería es absolutamente insuficiente no dando respuesta a ninguno de los
puntos que reivindica la Plataforma
- se aplaza el abordamiento de la Ed. infantil de 0 a 3 años.
- no se rectifica de manera visible el disparate de la EpC
- se burocratiza la propuesta de plurilingüismo
- no se aborda deliberadamente la revisión de las plantillas, la forma de
provisión de puestos y la incorporación de personal administrativo a los
colegios de primaria
- no se quiere abordar la modificación de la normativa reguladora de la
admisión de alumnos
- es cierto que se han convocado la renovación y selección de directores, pero
no se aborda con firmeza la elaboración de una norma marco (decreto) que
proporcione más seguridades a unos procesos cruciales
- El proceso de selección de Inspectores accidentales no responde a los
objetivos básicos de méritos, capacidades, rigor, experiencias previas en
puestos análogos, comisión de selección independiente.
- no se aborda de manera efectiva el tremendo problema del FRACASO ESCOLAR
VALENCIANO
- Le niegan a la comunidad educativa la posibilidad de intervenir en la
planificación del mapa escolar y la eliminación de los barracones en un tiempo
razonable.
3. Proponemos a la Plataforma del País retomar las movilizaciones para las
fechas más apropiadas, en contra de las políticas educativas del Consell. 4.
Convocamos a todos los centros y todas las ampas a aportar valoraciones al
documento y que no las hagan llegar.
|
|
|
|
| |
Conselleria impedeix al professorat de
la borsa d’EpC impartir l’assignatura en llengües oficials
Incompleix l’acord que va precipitar l’ajornament de la vaga STEPV ha tingut
coneixement que inspecció educativa no permet que el professorat provinent de la
borsa de treball d’EpC amb coneixements d’anglés impartisca l’assignatura en cap
de les llengües oficials. Inspecció interpreta que l’última circular sobre la
impartició de l’assignatura –que permet al titular de l’assignatura decidir
sobre la presència del professorat d’anglés a l’aula- no afecta a aquests
docents perquè ja estan sols a l’aula.
Aquesta no és, tanmateix, la interpretació que fa STEPV, ja que la circular
parla de “impartir en su caso la asignatura de educación para la ciudadania en
cualquiera de las lenguas cooficiales de la Comunidad Valenciana” en referència
al conjunt del professorat i no només al que compartia aula amb el professorat
d’anglés.
Aquesta nova circular va ser, juntament amb el calendari de negociació, un dels
detonants de la desconvocatòria de la vaga prevista per al 17 de desembre. STEPV
considera, per tant, que no s’estan complint els compromisos de l’administració
de permetre que EpC s’impartisca en les llengües oficials.
Ens trobem, a més, amb dues maneres d’impartir l’assignatura en els centres
segons si el professorat prové de la borsa de treball d’EpC o no i, per tant,
amb un greuge important per a l’alumnat.
El Sindicat exigeix que Conselleria permeta a tot el professorat d’EpC triar la
llengua en què vol impartir l’assignatura, respecte els acords amb la Plataforma
per l’Ensenyament Públic i retire l’ordre de 10 de juny sobre la impartició
d’EpC en anglés. 5 de març de 2009 |
|
|
|
| |
STEPV considera que el document de
Conselleria no suposa cap gir de la política educativa del govern popular
El document no respon a les expectatives de canvi creades en el mes de desembre
DOCUMENT DE CONSELLERIA
--
VALORACIÓ STEPV
Després de dos mesos de negociacions, l’administració educativa ha presentat un
document que resumeix les seues posicions en cadascun del punts reivindicatius
de la Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic. STEPV ha fet un informe
detallat sobre el document -que adjuntem- i conclou que no hi ha un gir en la
política educativa, sinó més bé tot el contrari. Les propostes de
l’administració plasmades en el document són pràcticament les mateixes que tenia
a 1de setembre de 2008, abans de l’inici de les mobilitzacions de la Plataforma.
El document continua incidint en mantenir les polítiques del govern popular en
casos com el manteniment de l’ordre d’Educació per a la Ciutadania, el
nomenament digital dels tribunals per a seleccionar la inspecció educativa, el
manteniment “sine die” dels barracots, la moratòria a 10 anys per a la
catalogació lingüística, la no revisió del Decret sobre admissió d’alumnat i
l’aposta poc decidida per eradicar el fracàs escolar.
A més, no hi ha cap compromís concret en l’establiment d’una xarxa pública
que atenga l’oferta de places per a 0-3 anys, la revisió i actualització de les
plantilles es fia a la negociació en grups de treball sota la premissa de
recatalogar les places actuals o habilitar places itinerants només per a ampliar
la plantilla d’anglés, i es presenten com a novetat programes que ja duen anys
en el sistema educatiu (PASE, PROA, PDC, PACG) o d’altres que s’implanten per
desenvolupament de la LOE (Llei Orgànica d’Educació) com els Programes de
Qualificació Professional Inicial. És per això que STEPV no pot fer una
valoració positiva del document, perquè no respon de manera satisfactòria a les
expectatives en la comunitat educativa, el passat 15 de desembre, quan, sota el
compromís de canviar la política d’imposicions, d’ocurrències i d’atacs al
professorat i a l’ensenyament públic, la Secretària Autonòmica, en representació
del president Francisco Camps, va firmar un document que va suposar la
desconvocatòria d’una vaga general en l’ensenyament públic valencià. STEPV
afirma que el document presentat ara incompleix els acords establerts i és una
burla als milers de persones que es van mobilitzar per un gir en la política
educativa del govern valencià. El Sindicat critica, a més, la dilatació
deliberada del tancament de la negociació pensada per a impedir una resposta
contundent de la comunitat educativa, ja que aquest mateix document s’haguera
pogut presentar el 15 de febrer, data límit de finalització de les negociacions.
STEPV denuncia que, mentre es produïa aquesta negociació sobre aspectes
determinants del sistema educatiu valencià, la Conselleria d’Educació i,
especialment, el Conseller, Alejandro Font de Mora, han mantingut la seua
actitud prepotent i la seua nefasta política d’ocurrències.
Constatant, per tant, que el document de Conselleria no comporta cap gir en
la política educativa de l’administració valenciana i que el Conseller reitera
la seua actitud impositiva i d’ocurrències, STEPV considera que, tant el
Conseller com la Secretària Autonòmica Educació, en qui ha delegat la
negociació, haurien de presentar la dimissió i donar pas a un nou equip de
govern que atenga les peticions de la comunitat educativa. Mentrestant, STEPV
proposarà a la Plataforma, al professorat i a la comunitat educativa que
s’acorde un calendari de mobilitzacions que contemple la vaga ajornada a
desembre. 3 de març de 2009 |
|
|
|
| |
STEPV valorarà pròximament el document
de la Secretària Autonòmica d’Educació sobre la negociació
El Sindicat envia el document als claustres i a l’afiliació perquè el valoren
DOCUMENT DE CONSELLERIA
--
VALORACIÓ STEPV
El passat dissabte 28 de febrer, el Consell Nacional de STEPV, màxim òrgan de
decisió entre congresos, va acordar fer pública una declaració (que adjuntem)
sobre l'estat actual de les negociacions dels tretze punts del Manifest de la
Plataforma per l’Ensenyament Públic. En la declaració, el Consell Nacional de
STEPV valora negativament el resultat de les negociacions dutes fins ara i es
compromet a fer arribar el document de resposta demandat per la Plataforma a la
Secretària Autonòmica d’Educació sobre el tancament de les negociacions –que ha
arribat avui mateix- als claustres de professorat i a l’afiliació del Sindicat
perquè puguen valorar-lo. Els òrgans del Sindicat es reuniran els pròxims dies
per fer també la valoració pertinent del document. En cas que aquesta
valoració siga negativa, STEPV proposarà a la Plataforma, al professorat i a la
comunitat educativa un calendari de mobilitzacions que incorpore la vaga
ajornada el passat 15 de desembre.
2 de març de 2009
Assemblees obertes de professorat per valorar la resposta de l’administració
a la plataforma
L’administració educativa ha entregat un document de resposta
als tretze punts de la plataforma reivindicativa al mateix temps que ha convocat
una reunió amb els sindicats per al proper dia 11 de març.
STEPV considera que cal fer una anàlisi conjunta del document i
valorar les respostes que la conselleria done en aquesta reunió.
Per això us convoquem a la següent roda d’assemblees per tal de
debatre amb vosaltres el document i la situació de la negociació després de la
reunió.
|
LOCALITAT |
LLOC |
DATA |
HORA |
| Alacant |
Seu del Sindicat. |
Dijous 12 de març |
18h |
| Alcoi |
Seu del Sindicat |
Dijous 12 de març |
18h |
| Elx |
Seu del Sindicat |
Dijous 12 de març |
18h |
| Dénia |
CP Les Vessanes |
Dijous 12 de març |
18h |
| Altea |
IES Bellaguarda |
Dijous 12 de març |
18h |
| Petrer |
IES Azorín |
Dijous 12 de març |
18h |
| Algorfa |
CP Miguel de Cervantes |
Dijous 12 de març |
18h |
| Benicarló |
Seu del Sindicat |
Dijous 12 de març |
17,30h |
| Castelló |
Seu del Sindicat |
Dijous 12 de març |
17,30h |
| Requena |
CP Lucio Gil Fagoaga |
Dijous 12 de març |
17,30h |
| Gandia |
Seu del Sindicat |
Dijous 12 de març |
17,30h |
| Xàtiva |
Seu del Sindicat |
Dimecres 11 de març |
17,30h |
| Ontinyent |
CP Lluís Vives |
Dijous 12 de març |
17,30h |
| Aiora |
CP Isidro Girant |
Dimecres 11 de març |
12,30h |
| Bolbait |
CP Albait |
Dimecres 11 de març |
17,30h |
| Alzira |
Seu del Sindicat |
Dijous 12 de març |
17,30h |
| València |
Seu del Sindicat |
Dijous 12 de març |
18h |
| Llíria |
IES Camp de Túria |
Dijous 12 de març |
18h |
| Sagunt Port |
Antic CP Sant Vicent Ferrer |
Dimecres 11 de març |
17,30h |
|
| |
DECLARACIÓ DEL CONSELL NACIONAL DE
STEPV RECUPEREM LA MOBILITZACIÓ,
FONT DE MORA, DIMISSIÓ!
El 15 de febrer de 2009 va acabar el termini de negociacions acordat el passat
15 de desembre de 2008 entre la Plataforma per l’Ensenyament Públic i la
Secretària Autonòmica d’Educació, Concha Gómez, sobre els tretze punts del
Manifest. S’han realitzat nombroses meses tècniques i sectorials amb els
sindicats, meses de mares i pares, reunions amb les Permanents de Directors, amb
les associacions d’alumnes i amb la Federació Escola Valenciana.
Aquesta negociació és fruit d’una mobilització exemplar, gràcies a la unitat
d’acció de les entitats que formen la Plataforma per l’Ensenyament Públic, que
ha dut al carrer a desenes de milers de persones . La Plataforma va condicionar
la convocatòria de noves mobilitzacions als resultats de la negociació i,
especialment, de la vaga ajornada el passat 15 de desembre. Davant d’aquest
procés negociador, el Consell Nacional de STEPV vol fer les valoracions i
propostes següents:
- 1r.- El Consell Nacional de STEPV valora negativament el resultat de les
negociacions hagudes fins ara perquè la Conselleria s’ha negat a arribar a
compromisos concrets i a atendre positivament les reivindicacions de la
Plataforma i ha compromés el tancament de les negociacions a futures meses
sindicals i de pares i mares. A més, les propostes de la Conselleria sobre
alguns dels temes no han satisfet les demandes de la Plataforma, com així ha
manifestat públicament.
- 2n.- El Consell Nacional de STEPV critica la negativa de la Secretària
Autonòmica d’Educació a acceptar una reunió amb la Plataforma abans del 20 de
febrer per a tancar les negociacions i obtindre així una resposta única i
definitiva a tot el paquet de temes negociats. Va ser Concha Gómez qui va
signar el calendari de negociació i ha de ser ella qui el tanque amb la
Plataforma. En lloc d’això, ha optat per convocar noves meses de negociació
per separat i dilatades en el temps.
- 3r.- El Consell Nacional de STEPV entén que aquesta estratègia de
Conselleria només respon a la pretensió de guanyar temps i evitar la
convocatòria de noves mobilitzacions, sobretot, de la vaga ajornada el passat
mes de desembre.
- 4t.- El Consell Nacional de STEPV no accepta que les meses de negociació
es convoquen més enllà del proper 5 de març tal com ha proposat la Conselleria
d’Educació. Aquesta era la data límit acordada en la Plataforma i s’ha de
respectar. Igualment, el document de resposta de la Conselleria a les demandes
dels tretze punts del Manifest ha d’arribar a la Plataforma el proper dilluns
2 de març.
- 5è.- El Sindicat farà arribar el document al professorat i a l’afiliació
perquè siga valorat. Els òrgans del Sindicat també valoraran el document i
proposaran les mesures que consideren adequades, i instaran als claustres
docents i a les assemblees i plataformes comarcals a fer el mateix. Si la
valoració és negativa o no hi ha document, STEPV proposarà a la Plataforma, al
professorat i a la comunitat educativa que s’acorde un calendari de
mobilitzacions que contemple la vaga ajornada a desembre.
- 6è.- El Consell Nacional de STEPV denuncia que, mentre es produïa aquesta
negociació sobre aspectes determinants del sistema educatiu valencià, la
Conselleria d’Educació i, especialment, el Conseller, Alejandro Font de Mora,
han mantingut la seua actitud prepotent i la seua nefasta política
d’ocurrències. No reconeixen les sentències del Tribunal Suprem contra
l’objecció a EpC, modifiquen unilateralment les condicions laborals del
professorat amb propostes d’ampliació de l’horari lectiu i exàmens de
recuperació a juliol i tenen l’ocurrència d’introduir el xinès com a matèria
optativa a Secundària.
- 7è.- S’observa, per tant, que el Conseller d’Educació no ha modificat
l’actitud ni la manera de fer que ha dut a desenes de centres a mobilitzar-se
i a milers de persones a eixir als carrers de les ciutats valencianes. Per tot
això, el Consell Nacional de STEPV exigeix, novament, la dimissió del
Conseller d’Educació, Alejandro Font de Mora.
Xàtiva, 28 de febrer de 2009 |
|
|
|
| |
La Plataforma per l'Ensenyament Públic
tancarà el pròxim 5 de març la negociació Després de cinc hores de reunió, la
Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic va decidir ahir tancar el procés
negociador amb Conselleria d'Educació el pròxim 5 de març. Esta és l'última
oportunitat, que l'entitat oferix a la Conselleria, per a arribar a un acord
sobre el canvi de política educativa que la comunitat educativa en el seu
conjunt li està demanant des de fa molts mesos. La Plataforma s'ha cansat
d'esperar la resposta de Conselleria, els punts del Manifest encara no han sigut
concretats i els resultats obtinguts han sigut insuficients. L'entitat ha
enviat diversos escrits demanant una reunió a la Secretària Autonòmica
d'Educació, Concha Gómez, que actua per delegació del President de la
Generalitat, Francisco Camps, per a valorar fins al moment la negociació i
mostrar-li el seu descontent pels resultats i encara no ha concretat la data, és
més, ha donat llargues a la negociació. D'esta manera la Plataforma enviarà
hui mateix una nova sol•licitud de reunió per al pròxim 5 de març sense canvis
ni demores posibles per part de la Conselleria. Per a això espera que abans del
dilluns, dia 2, tinga en les seues mans un document de resultats de la
negociació que la Conselleria ha promés, per a estudiar-lo i anar a la reunió
del pròxim dia 5 amb una sola veu. La Plataforma anuncia que si eixe document
no arriba en el termini indicat tancarà la negociació i prendrà mesures per a
convocar una vaga general als centres públics.
Valencia, 26 de febrer de 2009
|
| |
La Plataforma per l'Ensenyament Públic d’Alacant valora
negativament la dilació del procés negociador que es va iniciar amb compromisos
de tancament, en una primera fase, abans del passat 15 de febrer. En la seua
reunió de la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic d’Alacant s’han
tractat i acordat les següents qüestions:
- Subscriure i recolzar el plantejament de la Plataforma de País que ha
fixat com a última data el dia 5 de març per a valorar els resultats de mes i
mig de negociació amb la Conselleria, i el dia 2 per a obtenir una resposta
formal de la Conselleria a l’últim requeriment fet a la Secretària Autonòmica
d’Educació de la Plataforma.
- Convocar una ASSEMBLEA PROVINCIAL a l’IES Cavanilles d’Alacant el proper
dimecres 4 de març a les 18 hores per tal de difondre i valorar la resposta
que l’Administració ens ha de lliurar.
- Anunciar la seua disposició a secundar i promoure quantes mesures de
pressió i mobilització siguen necessàries si la resposta de la Conselleria no
satisfà les expectatives de la comunitat educativa.
- - Denunciar l’actitud del Conseller i la Secretària Autonòmica en tot el
procés donat que no ha deixat de interferir-ho amb declaracions a mitjans
públics i anuncis, com a poc sorprenents, en diferents àmbits aliens a la
negociació, com ara el Xinès com a optativa quan ja s’han celebrat les meses
que tractaren l’oferta d’optativitat del curs vinent.
- Fer al·legacions a l’escrit enviat per En Pedro García Gimeno, director
general del grup RTVV, a la Síndica de Greuges davant la denúncia del
tractament informatiu que Canal 9 va fer de les mobilitzacions de la
Plataforma i, en especial, de la manifestació del 29 de novembre a València,
en la que nega els fets denunciats per aquesta Plataforma.
Alacant 26 de febrer de 2009
|
|
|
|
| |
La Plataforma per l’Ensenyament Públic
plantea para el martes 24F el cierre del proceso negociador La Plataforma en
Defensa de l’Ensenyament Públic se ha reunido esta misma mañana con el objetivo
de valorar todas las mesas de negociación que se han realizado hasta el momento
con Conselleria de Educación y de las que se han obtenido resultados aún
insuficientes. En este sentido, los puntos del Manifiesto con los que la
Plataforma pide un cambio en la política educativa valenciana no han sido
concretados.
Además, la Plataforma pidió por escrito una reunión hace una semana a la
Secretaria Autonómica de Educación, Concha Gómez, que actúa por delegación del
Presidente de la Generalitat, Francisco Camps, para valorar hasta el momento la
negociación y mostrarle su descontento y preocupación por los resultados.
Esta mañana la Plataforma ha estado analizando y debatiendo el estado del
proceso, y ha acordado redactar un Documento con todas las preguntas
correspondientes a los 13 puntos del Manifiesto. Así mismo, ha solicitado una
reunión con la Secretraria Autonómica para el próximo martes para que en la
misma de respuesta por escrito.
Tras esta reunión, la Plataforma se volverá a reunir para valorar las respuestas
de la Conselleria como cierre del proceso negociador y decidirá qué hacer.
Valencia, 20 de febrer de 2009 |
|
|
|
| |
L’administració s’obstina en mantindre
l’ordre d’EpC en vigor STEPV afirma que les sentències del
TS sí que afecten el País Valencià El portaveu del Consell, Vicente Rambla, ha
declarat en compareixença a la premsa aquest matí, que les sentències del
Tribunal Suprem que anul·len la possibilitat d’objectar a EpC no afecten al País
València. STEPV afirma que sí que afecten a l’alumnat valencià ja que, segons la
pròpia Conselleria d’Educació, hi ha peticions per objectar l’assignatura.
D’altra banda, l’article 2.b) de l’ordre de 10 de juny sobre EpC –suspés
cautelarment pel TSJ- estableix una opció B per a la impartició de la matèria
consistent en la realització d’un treball trimestral en lloc del desenvolupament
curricular de la matèria. Aquesta opció estava pensada per a l’alumnat “que
poguera plantejar objecció de consciència a la matèria Educació per a la
ciutadania i els drets humans” com diu l’article 4.1. de la mateixa ordre.
El Tribunal Suprem ha desautoritzat l’objecció a aquesta assignatura i, per
tant, l’ordre de 10 de juny ha de quedar invalidada perquè contempla aquesta
possibilitat. A més, les sentències del Tribunal Superior de Justícia sobre
l’ordre de 10 de juny i la resolució d’1 de setembre amb les instruccions sobre
la impartició d’EpC, han amputat considerablement i han qüestionat el marc legal
que pretenia bastir l’administració valenciana per a donar cobertura a aquesta
política d’objecció forçosa a l’assignatura d’EpC. S’ha suspés cautelarment la
pretensió de donar cobertura a l’alumnat objector a través de l’opció B,
refermada ara per la decisió del TS; s’ha suspés cautelarment l’obligatorietat
de la presència del professorat d’anglés o d’altres llengües a l’aula; i la
pressió de la comunitat educativa ha obligat a l’administració a permetre que
EpC s’impartisca en les llengües oficials del País Valencià.
El Conseller, tanmateix, s’obstina en no reconéixer que han fet malament les
coses i que les sentències judicials qüestionen la seua política educativa
respecte a EpC i que la pressió popular els ha obligat a modificar-la.
STEPV denuncia també el cinisme de l’administració valenciana quan, en paraules
de Rambla, demanen un esforç de diàleg al govern central per a pactar uns nous
continguts de l’assignatura. Potser s’oblida el portaveu del Consell que la
Conselleria ja ha modificat els continguts d’aquesta matèria i els ha adaptat al
seu filtre ideològic, a banda d’imposar l’obligatorietat d’impartir-la en anglés
per a dificultar l’accés de l’alumnat als continguts en un boicot sense
precedents que ha ocasionat la manifestació de protesta més multitudinària des
de fa anys al País Valencià.
El Sindicat, per tant, exigeix a la Generalitat Valenciana que retire l’ordre
del 10 de juny sobre EpC, acate les sentències i abandone la política
d’enfrontament partidista que només aconsegueix perjudicar el nostre sistema
educatiu. És un gest necessari perquè la comunitat educativa recupere la
dignitat perduda en tot aquest procés. És un gest de bona voluntat si
l’administració té algun interés en establir ponts de diàleg amb els agents
socials i educatius d’aquest país. Perquè l’alternativa ja la coneix bé el
conseller i el govern valencià: mantenir la indignació, la desconfiança, la
tensió, la pressió i la mobilització de la comunitat educativa. 20 de febrer
de 2009 |
|
|
|
| |
Informe de les negociacions en el mes de
febrer Al llarg del mes de febrer continuarem treballant en meses de
negociació els temes de la plataforma reivindicativa i d’altres que afecten a
les condicions laborals del professorat. Per a l’STEPV-Iv és important que
tots i totes participeu de la negociació, i per això, us adjuntem els documents
que va presentant la conselleria i el calendari de negociació junt a les
propostes que tenim en cadascun dels punts. El
sindicat traslladarà aquestes propostes, junt a les vostres aportacions, a la
plataforma en defensa de l’ensenyament públic per tal que aquesta les faça seues
i les assumesca per defensar-les de manera unitària davant l’administració
educativa.
Calendari de negociació del mes de febrer
Mesa Sectorial
sobre
Inspecció
Mesa sectorial sobre catalogació lingüística
Mesa Tècnica creació de 300 places llengua estrangera
curs curs 2009-2010 totes unitats 4-5 anys
Mesa Tècnica revisió del model de plantilles personal docent
Mesa Tècnica matriculació equilibrada de l’alumnat
Sobre l'article 18 de decret. Llocs escolars per a l’alumnat amb necessitats
específiques de suport educatiu
Mesa Tècnica plurilingüisme
Mesa Sectorial Plans d’Innovació
Mesa Sectorial mapa escolar i creaescola
Mesa Tècnica acord de professorat interí. Zonificació.
Mesa Tècnica ordre que regula els consells socials en els centres integrats de
Formació Professional
Mesa Tècnica Ordre de cursos proves d’accés superior
Mesa Sectorial Salut Laboral: Memòria 2008 i planificació Prevenció de Riscos
Laborals
Mesa Tècnica organització i funcionament d’Escoles Oficials d’Idiomes
29 de gener
Mesa Sectorial
sobre
Inspecció de 29 gener 2009
Document de
l’administració (enllaçar
document)
Informe i valoració de la mesa
En la Mesa anterior, el 15 de gener, STEPV va demanar
que es regulara la situació actual de la inspecció educativa. Per a fer-ho
cal un nou decret que regule l'organització i funcionament de la inspecció
educativa; que es publique el catàleg de llocs de treball d’inspecció; i
que es convoque un concurs-oposició i una borsa de treball d’inspectors.
El Sindicat entén que l'accés als llocs de treball de la Inspecció
Educativa no ha de ser diferent al de la resta de cossos docents, per la
qual cosa considera que s’ha de convocar un procés sel·lectiu ordinari que
al mateix temps establesca que la provisió de llocs de treball amb
caràcter accidental s'ha de fer a partir de les persones que no hagen
superat el concurs-oposició.
En la Mesa del 29 de gener, l’administració manté
la proposta del projecte de concurs de mèrits per a l’elecció de la
inspecció accidental, tot i que incorpora alguns canvis respecte a
l’esborrany anterior que, a criteri de STEPV no recullen, en cap cas, els mínims
consensuats en la Plataforma. STEPV va
defensar en la Mesa, entre altres coses, que el tribunal de baremació siga
elegit per sorteig per garantir-ne la transparència i no format únicament
per persones designades a dit per l’administració; que s’inclogués que la
titulació mínima per a certificar els coneixements de valencià fora el
certificat de capacitació i també que es reconegués la llicenciatura de
filologia catalana en compliment de les sentències del TSJ i del Suprem; i
que aquest procediment només funcionara fins que es convocara el
concurs-oposició, moment en el qual cal constituir una borsa de treball i
cessar tots els inspectors accidentals que no hagen superat la prova.
STEPV també va deixar molt clar que el punt
d’inflexió era la constitució de la Comissió de Baremació i que la no
acceptació del sorteig dels seus membres comportaria el rebuig del
sindicat a la norma.
Al llarg de la Mesa, el Director General de
Personal va insistir diverses vegades que l’apartat de la Comissió de
Valoració és innegociable i que no ho diu ell, sinó que parla “en
representació de la Conselleria”. Tampoc
existeix un compromís de cessar a totes les inspectores i inspectors
accidentals. L’Administració inclou l'excepcionalitat de cessament a
aquells inspector que els falta un temps per a la jubiliació. És una
maniobra clara per continuar mantenint en el càrrec a persones que han
estat nomenades per la seua militància política i submissió a les
directrius de l'Administració.
Per tant, la valoració que fa STEPV és negativa ja
que no s’han assolit els mínims consensuats en la Plataforma en la reunió
del 26 de gener, ni pel que fa a la composició de la Comissió de Valoració
ni pel que fa al requisit lingüístic. En eixe
sentit, cal expressar el rebuig total i absolut a aquesta norma i estudiar
les accions jurídiques i sindicals per evitar que la inspecció educativa
continue estant al servei del PP.
5 de febrer
Mesa
sectorial sobre catalogació lingüística.
Informe i valoració
10 de febrer
11 hores - Mesa Tècnica
creació de 300 places llengua estrangera curs
curs 2009-2010 totes unitats 4-5 anys
- Mesa Tècnica revisió del model de plantilles personal docent
Document de l’administració (enllaçar
document adjunt)
Conselleria ha presentat un document “INFORME SOBRE LA CREACIÓN DE PLAZAS DE
LENGUA EXTRANJERA DE MODO QUE SE GARANTICE LA ENSEÑANZA DE INGLÉS EN EDUCACIÓN
INFANTIL DURANTE EL CURSO 2009-2010”.
Segons aquest es dotaran els centres de llocs de treball d’anglés per atendre
les necessitats del sistema educatiu des de 4 anys fins a 6è primària. Les dades
que facilita la Conselleria d'Educació són:
- En les 25 escoles que tenen segon cicle d'infantil es dotaran de 10-12
llocs de treball amb caràcter itinerant.
- En els 1049 col•legis d'infantil i primària es dotaran entre 210 – 250 llocs
de treball.
1.
Propostes
del sindicat -
2. Informe i valoració de la
mesa3.
Mesa Tècnica de 18 de febrer:
Conselleria només vol negociar el professorat d’anglés per a infantil.
STEPV reclama la negociació de les plantilles d’infantil i primària
Propostes del sindicat:
La introducció
d’una primera llengua estrangera en el segon cicle d’infantil exigeix que
l’administració cree prou llocs de treball de professorat especialista que ho
possibilite. En aquest sentit, cal crear un mínim de 300 llocs de treball
addicionals als actualment existents.
Informe i valoració del
sindicat: STEPV no està d’acord amb el document. El document es basa en la
Resolució de 30 de juliol de 2008 que està recurrida. El motiu del recurs és que
considera la impartició de l'anglés a educació infantil com voluntària quan ha
de ser obligatòria. A més, tal i com està redactat l'informe presentat hui ha de
ser la mateixa plantilla del centre la que es faça càrrec de la impartició de
l'anglés. Ara bé, mentre es redacta aixó, en la reunió es diu que es dotarà els
centres de personal per impartir l'anglés. Una contradicció entre el que es diu
en la negociació i el que s'escriu en els documents. En tot cas, cal canviar la
resolució i l'informe i apostar per dotar tots els centres de professorat
especialista d'anglés per garantir una correcta impartició.
En eixe sentit, la proposta escrita no suposa un increment de la plantilla sinó
que la sobrecarrega. Tampoc estem d'acord en recatalogar els llocs de treball
sinó en obrir una negociació per millorar les plantilles dels centres.
També proposen crear un grup de treball sobre les plantilles que es reunirà
el dia 18 de febrer de 2009.
STEPV té una proposta de plantilla per
a donar resposta a la nova situació. El Sindicat considera que aquesta
negociació de les plantilles dels centres és necessària per a garantir que
s’adeqüen a les necessitats educatives actuals, als nous programes educatius
—compensació educativa, integració, plurilingüisme...—, l’organització i la
coordinació dels equips pedagògics i la reducció de la jornada lectiva. En
aquest sentit, cal assegurar els corresponents augments de plantilla per tirar
avant tots el programes educatius, les diferents tasques que suposen una millora
en la qualitat de l’ensenyament —desdoblaments, suport a àrees instrumentals i
llengua estrangera, optatives...— i una organització pedagògica i organitzativa
dels centres que permeta al professorat acomplir totes les seues tasques: equips
directius, coordinació de cicle, departaments, tutories, formació....
Les places habilitades i les corresponents als diferents programes educatius
han de figurar en el catàleg del centre i ser incorporades al concurs de
trasllats.
El personal educatiu dels centres —educadores, fisioterapeutes...— ha de ser
transferit a la Conselleria d’Educació. A més, s’ha de reconéixer la seua
especificitat com a personal educatiu. Les plantilles de la totalitat dels
centres docents han de disposar de prou personal d’administració i serveis
(PAS).
La proposta concreta de plantilles dels centres d'Ed. Infantil i Primària seria:
Centres de 3 + 6. Passar de 14 a 18 mestres; Centres de 6 + 12. Passar de 26 a
33 mestres; Centres de 9 + 18. Passar de 38 a 44 mestrres. Per acabar, la
reunió ha estat una primera presa de contacte on s'han fixat algunes postures
per la part sindical sense que la Conselleria haja lliurat documentació sobre el
nou model de plantilles ni haja avançat quines seran les línees que proposarà en
la propera reunió.
|
Mesa Tècnica de 18 de febrer
Conselleria només vol negociar el professorat d’anglés per a infantil
STEPV reclama la negociació de les plantilles d’infantil i primària
Avui, 18 de febrer, ha tingut lloc una reunió de treball entre sindicats i
l’administració sobre les plantilles d’infantil i primària, tal i com es va
acordar en la Mesa Tècnica del 10 de febrer.
La primera sorpresa ha estat que l’administració s’ha
negat a parlar de les plantilles i només ha volgut tractar el tema del
professorat necessari per a la impartició d’anglés a educació infantil i
primària. STEPV demana la negociació d’unes noves
plantilles d’infantil i primària que s’adapten a la nova llei d’educació
LOE- i al seu desplegament, per a garantir l’accés de tot l’alumnat a les
noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC); atendre a la
diversitat; impulsar les biblioteques de centres com a eix metodològic a
l’ensenyament; millorar l’ensenyament de les llengües estrangeres dins el
marc europeu; desenvolupar en l’alumnat les competències bàsiques; i
l’estímul a l’educació en valors per a resoldre els conflictes que es puguen
produir a l’aula, entre altres coses.
Per tant, tot i que el sindicat aposta per la creació
dels llocs de treball necessaris per a la impartició de l’anglés en infantil
per al curs que ve, la negociació de les plantilles ha de ser global. Les
plantilles actuals són de l’any 1997 i estaven pensades per a implantar
correctament la LOGSE. L’administració no pot obviar
l’evolució del sistema educatiu durant aquests 12 últims anys ni tampoc pot
obviar la nova llei educativa LOE- pel que fa a les plantilles. Totes les
propostes de l’administració de lluitar contra el fracàs escolar, introduir
i consolidar llengües estrangeres o les noves tecnologies passen
necessàriament per incrementar les plantilles dels centres docents perquè la
qualitat de l’ensenyament no se’n ressentisca. STEPV
espera que l’administració atenga aquesta demanda i se sente a negociar unes
noves plantilles en infantil i primària adaptades a les exigències del
sistema actual i de la LOE. 18 de febrer de 2009
|
11 de febrer
11 hores Mesa Tècnica matriculació
equilibrada de l’alumnat Document de
l’administració (no n’ha presentat cap)
Propostes
del sindicat -
Informe i valoració de la mesa
Informe i valoració de la mesa Mesa Tècnica 11 de febrer. Matriculació
equilibradaModificació del
decret d'admissió de l'alumnat.
STEPV ha exigit que la Conselleria s’ha de comprometre a negociar un nou
decret d’admissió de l’alumnat per al curs 2009/10. Aquesta negociació hauria
d’estar acabada abans del proper període de matriculació ordinari. Per al
Sindicat cal garantir la matriculació equilibrada entre tots els centres públics
i privats concertats d’una mateixa localitat o districte educatiu, de l’alumnat
nouvingut, de compensació educativa i amb necessitats educatives especials. Per
fer efectiu açò, l’administració s’ha de comprometre a constituir les
corresponents comissions d’escolarització de districte o localitat, encarregades
de gestionar tot el procés de matriculació en els períodes ordinari i
extraordinari. Aquestes comissions, han de tindre caràcter estable, rebre les
sol•licituds de matriculació i distribuir l’alumnat de forma equilibrada entre
tots els centres del seu àmbit geogràfic. En aquestes comissions han d'estar
representats els diferents sectors de la comunitat educativa.L'STEPV considera
que cal modificar l'actual decret d'admissió de l'alumnat i tota la normativa
que regula aquest procediment per garantir una distribució equilibrada de
l'alumnat i que les Comissions d'Escolatització tinguen competències per
controlar el procés. El Sindicat ha reclamar que l’alumnat tinga places
públiques a l’educació infantil, primària i secundària. També que es faça real
la distribució equilibrada de l'alumnat amb necessitats educatives específiques
entre tots els centres sostingunts amb fons públic i que es faça una reserva per
aquest alumnat.
Per fer-ho possible, cal iniciar el procés amb temps suficient per donar
temps que els serveis socials, els gabinets i els SPES puguen fer els
corresponents dictàmens.
Per altra part, per al Sindicat els principis que ha de regular l'admissió de
l'alumnat s'han de concretar en:
- L'oferta suficient de places en centres de titularitat pública per tal de
garantir la demanda des de l’Educació Infantil fins el Batxillerat i la
Formació Professional Específica.
- L’ensenyament concertat serà una opció subsidiària de l’existència de
oferta pública.
- La garantia que el procés d’admissió la continuïtat de l’alumnat que
estudia en valencià en totes les etapes del sistema educatiu amb una oferta
que garantisca el dret a estudiar en la nostra llengua amb les mateixes
condicions de qualitat que la resta d’opcions.
- El control efectiu del procés d’admissió de l’alumnat en tots el centres
docents tant públics com concertats en tots el nivells i etapes de
l’ensenyament.
- Unes ràtios màximes alumnat/grup a raó de les circumstàncies concretes de
cada localitat i/o centre que sempre seran iguals o inferiors a les legalment
establertes.
- El control i la transparència en el procés d’admissió de l’alumnat, tots
els sectors de la comunitat escolar participaran mitjançant els òrgans que
legalment es determinen.
- La regulació de la matriculació de l’alumnat amb necessitat educatives
especials i aquell alumnat que té necessitat de compensació educativa. Tots
els centres públics i concertats comptaran amb els mitjans suficients per
garantir la inclusió d’aquest alumnat al llarg de tot el curs escolar.
- El procés d’admissió de l’alumnat es farà utilitzant les tecnologies de la
informació i la comunicació per tal de facilitar i millorar el control i les
garanties de l’alumnat i de les famílies.
La resposta de l'Administració ha estat que no n'hi ha temps per modificar
l'actual decret d'admissió de l'alumnat. Per al curs vinent poden estudir les
modificacions referides a les Comissions d'Escolatització i al barem. Sobre el
procediment també poden estudiar, de cara a aquest curs, les competències de
les comissions d'escolarització i la possibilitat del repartiment equilibrat
de l'alumnat amb necessitats educatives específiques. En tot cas, la
representació de l'Administració en la reunió ha posat de relleu que no té
capacitat per negociar i que aquesta depén dels responsables política, als
qual traslladaran les propostes sindicals.
Propostes del sindicat:
- La Conselleria s’ha de comprometre a negociar un nou decret d’admissió de
l’alumnat per al curs 2009/10. Aquesta negociació haurà d’estar acabada abans
del proper període de matriculació ordinari. Cal garantir la matriculació
equilibrada entre tots els centres públics i privats concertats d’una mateixa
localitat o districte educatiu, de l’alumnat nouvingut, de compensació
educativa i amb necessitats educatives especials.
- L’administració s’ha de comprometre a constituir les corresponents
comissions d’escolarització de districte o localitat, encarregades de
gestionar tot el procés de matriculació en els períodes ordinari i
extraordinari. Aquestes comissions, que tindran caràcter estable, rebran les
sol·licituds de matriculació i distribuiran l’alumnat de forma equilibrada
entre tots els centres del seu àmbit geogràfic. En aquestes comissions estaran
representats els diferents sectors de la comunitat educativa.
Per al Sindicat els principis que han de regir l'admissió de l'alumnat.
- 1. Hi haurà una oferta suficient de places en centres de titularitat
pública per tal de garantir la demanda des de l’Educació Infantil fins el
Batxillerat i la Formació Professional Específica. L’ensenyament concertat
serà una opció subsidiària de l’existència de oferta pública.
- 2. La Conselleria de Cultura, Educació i Esport ha de garantir en el
procés d’admissió la continuïtat de l’alumnat que estudia en valencià en
totes les etapes del sistema educatiu amb una oferta que garantisca el dret a
estudiar en la nostra llengua amb les mateixes condicions de qualitat que la
resta d’opcions.
- 3. L’Administració educativa garantirà el control efectiu del procés
d’admissió de l’alumnat en tots el centres docents tant públics com concertats
en tots el nivells i etapes de l’ensenyament.
- 4. L’Administració fixarà unes ràtios màximes alumnat/grup a raó de les
circumstàncies concretes de cada localitat i/o centre que sempre seran iguals
o inferiors a les legalment establertes.
- 5. Per tal de garantir el control i la transparència en el procés
d’admissió de l’alumnat, tots els sectors de la comunitat escolar participaran
mitjançant els òrgans que legalment es determinen.
- 6. Es regularà la matriculació de l’alumnat amb necessitat educatives
especials i aquell alumnat que té necessitat de compensació educativa. Tots
els centres públics i concertats comptaran amb els mitjans suficients per
garantir la inclusió d’aquest alumnat al llarg de tot el curs escolar.
- 7. El procés d’admissió de l’alumnat es farà utilitzant les tecnologies de
la informació i la comunicació per tal de facilitar i millorar el control i
les garanties de l’alumnat i de les famílies.
Sobre l'article 18 de decret. Llocs
escolars per a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu
Per a la determinació, l’oferta i la cobertura de les places a reservar per a
l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, segons allò que
determina l’article 9.3 del Decret 33/2007, se seguirà el procediment que es
detalla a continuació:
1. En la sessió constituent, la Comissió Municipal d’Escolarització, per
a quantificar les necessitats del seu àmbit competencial, reunirà la
informació que necessite dels Servicis Socials de l’Ajuntament corresponent,
dels centres d’atenció primària si n’hi ha, dels servicis psicopedagògics
escolars i gabinets psicopedagògics municipals, de les institucions sanitàries
i dels mateixos centres docents. 2. En l’esmentada informació hauran
d’especificar-se i, si és el cas, documentar-se, les característiques de les
necessitats que l’alumne presenta.
a) En el cas d’alumnat amb necessitats de compensació es descriuran les
condicions socioculturals desfavorables: incorporació tardana al sistema
educatiu, desconeixement dels idiomes de la Comunitat Valenciana per ser
emigrant o refugiat, pertànyer a minories ètniques o culturals en situació
de desavantatge social, escolarització irregular per itinerància familiar o
per abandonament educatiu, residència en zones desafavorides socialment,
culturalment o econòmicament, dependència d’institucions de protecció de
menors, hospitalització prolongada, inadaptació al medi escolar.
Tota la informació disponible respecte a aquest alumnat es trametrà,
segons corresponga, als servicis o gabinets psicopedagògics per a la
determinació de les necessitats de compensació.
b) Per a l’alumnat amb Necessitats Educatives Especials, a més
d’identificar l’alumnat, s’especificarà tan sols si es proposa
l’escolarització en un centre ordinari i els recursos que, si és el cas,
necessita l’alumne per a una correcta atenció educativa.
3. La Comissió d’Escolarització, a la vista de la informació remesa,
determinarà l’alumnat a escolaritzar amb necessitats específiques de suport
educatiu. Amb esta informació i amb l’experiència dels cursos escolars
anteriors, decidirà les places escolars que es reservaran per a escolaritzar
els alumnes detectats i per als que es puguen detectar més endavant, durant el
període d’admissió d’alumnat. La reserva de places tindrà en compte les
reduccions de ràtio, fixades per resolució de la Direcció Territorial
competent, per la qual s’escolaritze els alumnes objecte de dictamen. Així
mateix es consideraran les que, si és el cas, puguen correspondre a aquells
alumnes pendents de dictamen o resolució que previsiblement comporten al seu
dia reducció de ràtio. 4. La comissió determinarà i comunicarà als centres
les places escolars que, per a cada curs acadèmic i en els diversos nivells,
ha de reservar el centre.
Per a quantificar-les, es tindrà en compte la capacitat del centre, les
vacants existents en cada curs i l’alumnat d’estes característiques ja
escolaritzat en el centre.
La comissió haurà de reservar les places de manera que es garantisca que
l’alumnat, objecte d’escolarització per mitjà d’aquest procediment, no es
concentre en un centre o en uns pocs centres de la localitat, i que siga
distribuït equitativament entre tots els centres públics i privats concertats
de l’àmbit geogràfic sobre el qual la Comissió d’Escolarització té
competències.
El criteri d’alumnat d’estes característiques ja escolaritzat en el centre
s’aplicarà en orde de menys a més proporció d’aquest alumnat respecte a la
totalitat de la capacitat del centre, de manera que es tendirà a reequilibrar
la situació ja existent. l’alumnat de les esmentades característiques.
La Comissió d’Escolarització informarà els pares o tutors de l’alumne amb
necessitats específiques de suport educatiu sobre les vacants reservades en
els centres de la zona o àmbit geogràfic en què resideixen, i els facilitarà,
si és el cas, l’imprés de sol·licitud a fi i efecte que puguen triar tres
opcions entre les places disponibles. La sol·licitud s’entregarà en el centre
de primera opció.
Als sol·licitants se’ls aplicaran els mateixos principis del procediment
general de sol·licitud i baremació (si el nombre de vacants reservades fóra
inferior que el de sol·licitants) que a la resta de l’alumnat (publicitat de
vacants, sol·licitud de centres en 1a, 2a o 3a opció, llistes d’admesos,
reclamacions, etc.). Les comissions d’escolarització comprovaran que no hi
ha duplicitat de sol·licituds
- a) Si el nombre de sol·licituds identificades fóra superior al de places
reservades, a l’alumnat que excedisca se li assignarà plaça escolar en un
dels centres en què queden places escolars vacants. La distribució serà
equilibrada en la mesura que siga possible i seguint els criteris establits
en l’apartat 4 d’aquest article.
- b) Si el nombre d’alumnes sol·licitants fóra inferior al de places
reservades, una vegada acabat el termini establit per a formalitzar
matrícula, les places que queden lliures s’incorporaran al procés ordinari.
- Els esmentats llocs s’assignaran a l’alumnat que inicialment no havia
obtingut plaça, segons l’orde que figure en la llista de no admesos.
- c) En les situacions detectades a partir d’esta data, s’oferiran als
pares o tutors de l’alumnat les vacants disponibles, a fi que trien, entre
les vacants, l’opció d’escolarització que consideren més oportuna.
- Estes escolaritzacions es tindran en compte per a determinar les
assignacions i reserves de plaça escolar en el procés d’escolarització dels
cursos acadèmics següents.
- d) Els centres docents hauran de comunicar, a la Inspecció Educativa i a
l’Ajuntament corresponent, les places escolars que queden vacants, ja siga a
l’inici del curs escolar per la no-presentació de l’alumnat que hi haja
formalitzat matrícula, o bé al llarg del curs escolar pel trasllat de
l’alumne a un altre centre docent.
- En el cas que hi haja alumnat amb necessitats educatives especials, o
que exigisca compensació educativa, pendent d’escolarització, i si així
correspon segons el repartiment proporcional establit, s’assignarà al centre
en què s’han produït vacants.
7. En les actuacions d’admissió d’alumnat a realitzar al setembre se
seguirà el mateix procediment que establixen els apartats anteriors.
La inspecció educativa haurà d’informar els responsables dels centres que
vagen a escolaritzar alumnat que exigisca compensació educativa de les
convocatòries que haja efectuat la Conselleria de Cultura, Educació i Esport
per a l’aprovació de projectes de compensació.
Mesa Tècnica plurilingüisme
Document de l’administració (enllaçar
document) (esmenes
presentades per STEPV)
Propostes
del sindicat -
Informe i valoració de la mesa
Informe i valoració de la mesa Mesa Tècnica
11 de febrer. Plurilingüisme Plurilingüisme STEPV
ha fet una sèrie d'esmenes al document presentat per la Conselleria. A més ha
exigit la negociació d'un model d’ensenyament plurilingüe que garantisca que,
en acabar els seus ensenyaments obligatoris, tot l’alumnat valencià domine les
dues llengües oficials i, com a mínim, una llengua estrangera. En eixe sentit,
considera que l’adopció de qualsevol programa plurilingüe ha de tindre en
compte que el valencià és la llengua minoritzada. Per la qual cosa cal,
doncs, implantar els programes d’immersió lingüística (PIL) i d’ensenyament en
valencià (PEV) en la totalitat dels centres públics i privats del País
Valencià. L’administració també ha d’assegurar la continuïtat de l’ensenyament
en valencià en secundària obligatòria i postobligatòria.
En les comarques castellanoparlants s’ha de garantir que l’alumnat acabe els
seus estudis dominant tant el castellà com el valencià. Per aconseguir-ho
caldrà dur a terme una planificació lingüística escaient que incloga, per
exemple, la introducció de programes d’incorporació progressiva, els plans
específics de formació de professorat o la dotació de professorat de valencià,
entre altres mesures.
L’administració educativa ha de respectar l’autonomia dels centres per a
dissenyar i aprovar els seus programes lingüístics i per a determinar la
impartició d’una matèria en llengua estrangera en qualsevol etapa educativa.
L’administració ha d'adoptar les mesures adients per a garantir en tots els
centres la introducció de l’ensenyament d’una primera llengua estrangera a
partir de l’educació infantil. Per a fer-ho possible, cal que cada centre
dissenye i aprove —en els consells escolars i els claustres— el seu propi
programa lingüístic i que l’administració els dote de professorat especialista
per a garantir-ne el desenvolupament.
L’administració ha de potenciar l’ensenyament de llengües estrangeres —anglés,
francés...— a través d’innovacions metodològiques en la seua impartició:
introducció de tecnologies de la informació i la comunicació, reducció de les
ràtios, flexibilitat dels grups, reforç de les classes de llengua estrangera
en l’ESO i batxillerat... La impartició d’alguna matèria o assignatura en
una llengua estrangera ha de ser aprovada pel centre —consell escolar i
claustre—, en funció del seu programa lingüístic. Per a garantir-ne
l’eficàcia, cal que aquesta impartició es faça en grups reduïts Per altra
part, s'ha de potenciar i subvencionar els intercanvis escolars amb centres
estrangers, les activitats extraescolars en una llengua estrangera i totes
aquelles activitats adreçades perquè l’alumnat valencià obtinga una
capacitació en una tercera llengua. A més s'ha de negociar un pla específic
de formació del professorat en llengües en el seu horari de treball per a
millorar la seua competència lingüística en llengües: valencià, anglés,
francés.... Aquest pla tindrà en compte la formació en centres, les ajudes
individuals, els intercanvis i les estades en altres països, la col•laboració
amb les escoles oficials d’idiomes... Per tot açò, s'ha fet una valoració
negativa del document presentat per la Conselleria. Aquest document suposa una
involució en el model d'ensenyament en valencià i es reaferma en la impartició
d'Educació per la Ciutadania en anglés. A més, pretén un control polític i
ideològic del sistema educatiu valencià en donar suport a les concepcions més
conservadores en matèria educativa, està en la línia dels postulats de la FAES
i del manifest en defensa de la llengua comuna promugut per la ultradreta
espanyola.
La resposta de la Conselleria ha estat la de tirar balons fora i no acceptar
cap compromís concret sobre les demandes sindicals.
STEPV considera que en la reunió d'avui no s'ha avançat en la negociació,
ja que l'Administració s'ha limitat a escoltar els sindicats i ha comunicar
que traslladaran als responsables polítics les propostes plantejades.
Propostes
del sindicat La Conselleria ha de negociar un
model d’ensenyament plurilingüe que garantisca que, en acabar els seus
ensenyaments obligatoris, tot l’alumnat valencià domine les dues llengües
oficials i, com a mínim, una llengua estrangera. En relació amb el punt
anterior, l’adopció de qualsevol programa plurilingüe ha de tindre en compte que
el valencià és la llengua minoritzada. Cal, doncs, implantar els programes
d’immersió lingüística (PIL) i d’ensenyament en valencià (PEV) en la totalitat
dels centres públics i privats del País Valencià. L’administració també ha
d’assegurar la continuïtat de l’ensenyament en valencià en secundària
obligatòria i postobligatòria. En les comarques castellanoparlants s’ha de
garantir que l’alumnat acabe els seus estudis dominant tant el castellà com el
valencià. Per aconseguir-ho caldrà dur a terme una planificació lingüística
escaient que incloga, per exemple, la introducció de programes d’incorporació
progressiva, els plans específics de formació de professorat o la dotació de
professorat de valencià, entre altres mesures. L’administració educativa
respectarà l’autonomia dels centres per a dissenyar i aprovar els seus programes
lingüístics i per a determinar la impartició d’una matèria en llengua estrangera
en qualsevol etapa educativa. L’administració adoptarà les mesures adients per
a garantir en tots els centres la introducció de l’ensenyament d’una primera
llengua estrangera a partir de l’educació infantil. Per a fer-ho possible, cal
que cada centre dissenye i aprove —en els consells escolars i els claustres— el
seu propi programa lingüístic i que l’administració els dote de professorat
especialista per a garantir-ne el desenvolupament. L’administració potenciarà
l’ensenyament de llengües estrangeres —anglés, francés...— a través
d’innovacions metodològiques en la seua impartició: introducció de tecnologies
de la informació i la comunicació, reducció de les ràtios, flexibilitat dels
grups, reforç de les classes de llengua estrangera en l’ESO i batxillerat...
La impartició d’alguna matèria o assignatura en una llengua estrangera ha de ser
aprovada pel centre —consell escolar i claustre—, en funció del seu programa
lingüístic. Per a garantir-ne l’eficàcia, cal que aquesta impartició es faça en
grups reduïts La Conselleria potenciarà i subvencionarà els intercanvis
escolars amb centres estrangers, les activitats extraescolars en una llengua
estrangera i totes aquelles activitats adreçades perquè l’alumnat valencià
obtinga una capacitació en una tercera llengua. L’administració negociarà un
pla específic de formació del professorat en llengües en el seu horari de
treball per a millorar la seua competència lingüística en llengües: valencià,
anglés, francés.... Aquest pla tindrà en compte la formació en centres, les
ajudes individuals, els intercanvis i les estades en altres països, la
col·laboració amb les escoles oficials d’idiomes... La negociació dels punts
anteriors ha d’estar tancada abans de l’acabament del curs 2008/09.
12 de febrer
11 hores Mesa
Sectorial Plans d’Innovació
Document de l’administració (enllaçar
document)
Propostes
del sindicat -
Informe i valoració de la mesa
Informe i valoració Mesa Sectorial Plans innovació
Assistència: responsables tècnics de Conselleria.
No apareix cap Director General ni cap responsable polític de la Conselleria.
L’administració reparteix diversos documents des del Servei d’Ordenació
Acadèmica -Programes d’atenció a l’alumnat amb necessitats de suport educatiu
(PASE, PROA, PDC, etc)- i des de l’Àrea d’Innovació i Qualitat - Programes
experimentals d’innovació educativa i el Pla Valencià d’Avaluació (2008-2011).
Són els plans i programes que ja s’estan desenvolupant i els que tenen previstos
posar en marxa des de cada Àrea/Servei.
STEPV valora que l’enfocament del tema no s’està tractant globalment sinó
compartimentada. Les accions que es plantegen han d’anar lligades a la formació
del professorat i a altres temes que s’estan negociant (plurilingüisme,
plantilles, etc.). És imprescindible la coordinació interdepartamental i la
presència dels Directors Generals afectats si l’objectiu és treballar
seriosament per la millora i qualitat del sistema educatiu i combatre el fracàs
escolar. És innacceptable que no hi haja cap representant amb capacitat
d’intervenció política en les meses sectorials (no és la primera vegada que ha
passat en aquest procés negociador) perquè és impossible arribar a compromisos o
acords. Sense aquestes premisses no es pot avançar ni es pot valorar
positivament la negociació, simplement perquè no n’hi ha.
Tanmateix, STEPV fa les aportacions següents als documents presentats:
-
Increment dels recursos econòmics destinats a centres públics (ara estan
repartits per igual entre la xarxa pública i la concertada) perquè hi ha més
centres i tenen més professorat i alumnat.
-
El sistema de premis no és el que ens sembla més adequat per incentivar la
innovació i renovació pedagògica. Està més en la línia d'una classificació de
centres, d'una concepció elitista dels ensenyaments i del foment d'una
competitivitat que no beneficia el sistema educatiu.
-
Retirada del programa “Avantatges de l’uniforme escolar” en els centres
públics perquè no contribueix a la millora del rendiment escolar com la mateixa
administració reconeix i que les subvencions que s’han donat no siguen la porta
per a subvencionar els uniformes dels centres privats.
-
L’administració ha de garantir el disseny, l’execució i l’avaluació de
l’eficàcia dels programes necessaris per a compensar les deficiències de
l’alumnat amb la finalitat que no abandone el sistema educatiu durant les etapes
obligatòries i li permeta obtindre el títol de Graduat en Educació Secundària.
-
L’administració ha de promoure l’adopció de mesures motivadores perquè
l’alumnat amb titulació de Graduat continue realitzant estudis postobligatoris,
sobretot, aquells de formació professional de grau mitjà i superior necessaris
per al desenvolupament econòmic i social sostenible del nostre país.
-
Cal elaborar un pla interdepartamental de les diferents institucions públiques
adreçat a la compensació de les desigualtats i la prevenció del desarrelament i
la marginació social. Cal engegar plans específics d’acollida per a l’alumnat
nouvingut.
-
Cal promoure i garantir la intervenció de professionals de tots els àmbits
—educadors, personal mèdic, assistents socials i mediadors culturals...— per a
millorar la convivència i compensar les desigualtats.
Propostes concretes sobre projectes que haurien de completar els projectes
presentats per l’administració
-
Convocatòria de projectes d’innovació educativa per a la flexibilizació
organitzativa de temps i espais. Objectiu: Experimentar noves formes de
distribució del temps escolar i nous plantejaments de l’organització dels
estudiants.
-
Convocatòria de projectes d’investigació del currículum, amb l’objectiu
d’adequar-lo a la realitat social-cultural i econòmica dels estudiants i
afavorir un desenvolupament curricular flexible i adaptat a las necessitats dels
estudiants.
-
Convocatòria de projectes de desenvolupament de materials i recursos per al
suport a la introducció de les tecnologies de la comunicació i la informació al
currículum. Objectiu: Disposar d’un repertori de recursos per al professorat i
els estudiants en totes les àrees curricular per poder fer ús de les TIC
-
Convocatòria de projectes d’investigació i innovació per al treball
col•laboratiu dels docents. Objectiu: Investigar formes alternatives
d’organització del treball docent.
-
Convocatòria de projectes per a la investigació i innovació en la gestió
democràtica dels centres. Objectiu: Avançar en l’autonomia organitzativa dels
centres i dotar d’eines i recursos als equips directius.
Propostes del sindicat: L’administració ha de
garantir el disseny, l’execució i l’avaluació de l’eficàcia dels programes
necessaris per a compensar les deficiències de l’alumnat amb la finalitat que no
abandone el sistema educatiu durant les etapes obligatòries i li permeta
obtindre el títol de Graduat en Educació Secundària. L’administració ha de
promoure l’adopció de mesures motivadores perquè l’alumnat amb titulació de
Graduat continue realitzant estudis postobligatoris, sobretot, aquells de
formació professional de grau mitjà i superior necessaris per al desenvolupament
econòmic i social sostenible del nostre país. Cal elaborar un pla
interdepartamental de les diferents institucions públiques adreçat a la
compensació de les desigualtats i la prevenció del desarrelament i la marginació
social. Cal mamprendre plans específics d’acollida per a l’alumnat nouvingut.
Cal promoure i garantir la intervenció de professionals de tots els àmbits
—educadors, personal mèdic, assistents socials i mediadors culturals...— per a
millorar la convivència i compensar les desigualtats.
12 de febrer
a les 16 hores Mesa Sectorial
mapa escolar i creaescola
Document de l’administració (enllaçar
document)
Propostes
del sindicat -
Informe i valoració de la mesa
Informe i valoració Mesa Sectorial sobre Creaescola
L’administració presenta un llistat amb les actuacions del pla que contempla 505
actuacions, amb un pressupost actual de 1.763 milions d’euros i aporta nombroses
dades sobre l’aplicació del pla.
STEPV considera que no solament cal informar del Creaescola sinó que cal parlar
de la negociació dels criteris d’un mapa escolar nou abans de la fi de 2009 per
als pròxims anys i de la memòria econòmica que ha de contenir. I el compromís
d’acabar amb els barracots abans de 2 anys. També proposa regular un mecanisme
més àgil d’intervencions de la comunitat educativa (consells escolars, AMPEs,
Mesa Sectorial) quant a infraestructures. En aquest sentit caldria, almenys, una
reunió trimestral per a fer seguiment actuacions infraestructures.
L’administració no s’ha compromés a negociar aquest nou mapa escolar ni a treure
les aules prefabricades cròniques. Quant a les reunions periòdiques, Bañares
s’ofereix a reunir-se quan es considere adient però no s’estableix cap mecanisme
formal.
La valoració de STEPV d’aquesta Mesa és, per tant, negativa ja que en el tema de
fons no s’ha assolit cap acord ni la administració s’ha compromés a res.
Propostes del sindicat:
Negociació d’un nou mapa escolar que done resposta
a les noves necessitats educatives. El mapa escolar ha de recollir una xarxa
pública de centres d’infantil, primària, secundària, ensenyaments especialitzats
i de tots els serveis educatius complementaris —centres específics d’EE, FPA,
SPE, CEFIRE...— que satisfaga la demanda en totes les etapes i tipus
d’ensenyament. En concret, cal garantir un lloc escolar públic al llarg de
tots els trams educatius per a tot l’alumnat en el seu districte o localitat.
El nou mapa escolar ha d’incloure una memòria econòmica que tinga en compte la
seua temporització anual. Cal modificar la planificació educativa i les taxes
d’escolarització actuals en totes les etapes educatives, especialment aquelles
que afecten els ensenyaments postobligatoris. També s’han de revisar les actuals
ràtios. S’hi ha d’incloure un pla de centres i equipaments escolars, amb
l’objectiu d’establir uns requisits mínims per a tots els centres escolars pel
que fa, entre altres aspectes, a arquitectura, infraestructures, mobiliari,
materials pedagògics, dotacions materials i pressupostàries per al seu
sosteniment ordinari. Cal considerar un mapa lingüístic —o planificació
lingüística— per a donar compliment a l’ordenament legal vigent, especialment a
la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià i a l’Estatut d’Autonomia. La
negociació del mapa escolar ha d’estar tancada en 2009. La Conselleria
d’Educació s’ha de comprometre a eliminar les aules prefabricades en un termini
de dos anys.
19 de febrer
a les 11 hores Mesa Tècnica
acord de professorat interí. Zonificació.
Document de l’administració (no n’ha presentat cap)
Propostes del sindicat:
descarregar document
Conselleria es nega a millorar les condicions laborals del
professorat interí
Dijous, 19 de febrer, s’han celebrat dues meses amb l’administració per a
negociar, d’una banda, el decret que aprova l’Oferta Pública de Treball de la
Conselleria d’Educació i, per l’altra, l’acord sobre el professorat interí.
Quant a la negociació del drecret sobre l’Oferta Pública
de Treball, STEPV ha denunciat que la Conselleria havia fet públic als
mitjans de comunicació la seua proposta de places d’oposicions i que, per tant,
la donava per tancada prèviament a la reunió. Per tant, la Mesa Sectorial ha
estat un pur tràmit en què l’administració no ha acceptat cap proposta sindical
que modifiqués l’oferta, com es temia el Sindicat i, efectivament, així ha
estat. Per tant l’oferta provisional ha passat a ser definitiva sense cap
modificació. Es pot consultar
ací.
La Mesa Tècnica sobre professorat interí ha estat del tot estèril, perquè
l’administració només ha volgut parlar sobre la cobertura de les substitucions i
de modificar els actes d’adjudicació presencials, sense obrir la negociació de
les condicions laborals del col•lectiu.
El Sindicat afirma que l’administració només està preocupada per garantir la
cobertura de les vacants sense importar-li en quines condicions laborals estan
els treballadors i treballadores que han d’ocupar els llocs de treball. Per a
STEPV s’han de conjugar les dues qüestions: garantia en la cobertura de totes
les vacants i les condicions laborals òptimes per fer atractius els llocs de
treball, que és el que estan fent altres comunitats autònomes.
STEPV vol encarar la negociació des d’un punt de vista global, i considera que
abans de parlar de la possibilitat de modificar els actes d’adjudicació cal
tancar de manera positiva qüestions com:
- la possibilitat d’apropar el lloc de treball al lloc de
residència, mitjançant una proposta de
comarcalització de les borses de treball, que agilitzaria les substitucions,
- la catalogació d’algunes places com a d’especial dificultat i la provisió
voluntària i
continuada d’aquestes,
- l’elaboració de plans temporals d’estabilitat que donen continuïtat en el
treball,
- l’equiparació de drets (permisos i llicències, formació, etc.) i de
retribucions amb la resta del funcionariat, i
- l’ampliació de drets de renúncia a vacants i/o substitucions per: cura de
fills o filles, malaltia de familiars, estudis i perfeccionament, etc.
Finalment, l’administració ha convocat per al proper dimecres 25 de febrer una
nova mesa per continuar parlant del tema.
19 de febrer de 2009
24 febrer a
les 11 hores Mesa Tècnica ordre que
regula els consells socials en els centres integrats de Formació Professional
Mesa Tècnica Ordre de cursos proves d’accés superior
25 de febrer
a les 11 hores Mesa Sectorial
Salut Laboral: Memòria 2008 i planificació Prevenció de Riscos Laborals
Mesa Tècnica organització i funcionament d’Escoles
Oficials d’Idiomes
A més d’aquest calendari, us recordem que en els
temes que ja s’han tractat, la plataforma ha criticat
els pocs avanços produïts
en qüestions fonamentals com: la
inspecció educativa, la catalogació lingüística dels centres de secundària i
la matriculació equilibrada de l’alumnat.
|
|
|
|
|
La Plataforma critica que no hi ha
avanços significatius en les negociacions Exigeix una
reunió amb Concha Gómez abans del 20 de febrer per a desbloquejar els temes que
puguen quedar pendents Hui, 6 de febrer, la Plataforma per l’Ensenyament
Públic ha analitzat les meses i reunions dutes a terme amb la Conselleria sobre
els punts relatius al Manifest de la Plataforma.
El procés de negociació encetat està deixant oberts tots els temes dels punts
del Manifest de la Plataforma. Tanmateix, la valoració global de les
negociacions, ara per ara, no pot ser positiva perquè cap dels temes plantejats
compta amb una resposta suficentment satisfactòria.
La Plataforma ha plantejat uns mínims en cada negociació i així s’han traslladat
a la Conselleria. Aquests mínims no han tingut una resposta positiva de
l’administració. Tot i això, la Plataforma –en un nou exercici de
responsabilitat- no vol donar per tancada la negociació fins el 15 de febrer,
moment en el qual finalitza el termini de negociació dels punts pactats. Per
això, emplacem a la Conselleria d’Educació a buscar assumir els mínims
plantejats i a buscar elements de confluència per a donar una eixida
satisfactòria.
Els temes tractats fins ara i els mínims plantejats per la Plataforma són
aquestos:
- Inspecció Educativa: cessament immediat dels inspectors accidentals;
composició dels tribunals de baremació dels mèrits dels inspectors accidentals
per sorteig; i el requisit lingüístic ha de ser, com a mínim, el certificat de
capacitació.
- Catalogació lingüística: ha d’aplicar-se a partir de l’1 de setembre de 2009.
La moratòria d’aplicació no pot anar més enllà dels 2 anys. I mentre dure la
moratòria cal garantir que el professorat de les línies en valencià té la
capacitació. Igualment, els procediments de provisió com el concurs de trasllats
i les comissions de servei també ho han de garantir. Cal, a més, uns plans de
xoc per a facilitar la formació del professorat que ho necessite en els llocs de
treball.
- Matriculació equilibrada de l’alumnat: cal que Conselleria accepte les
al•legacions presentades pel Consell Escolar Valencià i es negocie un nou decret
d’admissió d’alumnat aquest curs.
La Plataforma entén que abans del 20 de febrer la Secretària Autonòmica
d’Educació -que, en representació de la Conselleria va firmar els documents que
permeteren l’ajornament de la vaga del 17D- i la Plataforma s’han de reunir per
a desbloquejar i tancar els temes que hagen pogut quedar oberts en el procés de
negociació abans que la Plataforma valore finalment el resultat de les
negociacions. Plataforma per l'Ensenyament Públic
6 de febrer de 2009 |
|
|
|
| |
Mesa
sectorial sobre catalogació lingüística.
STEPV demana que es catalogue a setembre i es negocie un pla de xoc de formació
Conselleria no es compromet a res en la mesa sobre catalogació Avui, dijous 5
de febrer, ha tingut lloc la Mesa Sectorial d'Educació sobre la catalogació
lingüística dels llocs de treball de Secundària. La Conselleria ha presentat les
dades amb els percentatges del professorat que té coneixements de valencià a
2008. Són les següents:
|
|
Professorat capacitat |
A qui li falta només
el curs específic |
En procés de capacitació |
TOTAL |
|
SECUNDÀRIA |
63,47% |
9,71% |
4,22% |
77,40% |
|
TÈCNICS FP |
36,69% |
12,27% |
9,78% |
58,74% |
| MÚSICA I
ARTS ESCÈNIQUES |
36,07% |
17,50% |
12,71% |
66,28% |
|
CATEDRÀTICS MÚSICA I ARTS ESC. |
30,67% |
19,49% |
11,90% |
62,06% |
| MESTRES
TALLER ARTS PLÀSTIQUES I DISSENY |
3,03% |
9,09% |
2,22% |
14,34% |
| PROF.
ARTS PLÀSTIQUES I DISSENY |
33,12% |
18,96% |
8,63% |
60,71% |
|
EOI |
45,50% |
17,76% |
6,48% |
69,74% |
STEPV ha plantejat les propostes següents sobre la catalogació:
- ha de tindre efectes a 1 de setembre de 2009 en tots els processos de
provisió (adjudicacions, oposicions, comissions de servei) i en els concursos
de trasllats.
- ha d’haver un pla de xoc de formació del professorat que no té la
capacitació lingüística en els centres de treball,
- s’ha de garantir que tot el professorat de les línies en valencià tinga la
capacitació per a garantir la continuïtat dels estudis en valencià a
l’alumnat.
STEPV considera que aquest procés no ha de perjudicar al professorat de
carrera ni interi i s’ha mostrat disposat a estudiar fòrmules per a garantir-ho,
entre les quals, el pla de formació i un termini per al professorat que no
disposa encara de la capacitació lingüística. L’administració està d’acord en
què a setembre de 2009 es cataloguen en valencià les places de tots els cossos
de Secundària i està disposada a estudiar aquest pla de xoc per a la formació
del professorat, però ni ha concretat la seua proposta de moratòria, ni s’ha
posicionat respecte a les garanties en les línies en valencià, ni a l’aplicació
de la catalogació en els processos de provisió. STEPV valora negativament la
postura de la Conselleria perquè no implica cap compromís de l’administració en
els aspectes més rellevants. D’altra banda, STEPV ha donat una segona
oportunitat a l’administració perquè es replantege la seua postura en el concurs
de mèrits per a l’elecció dels inspectors accidentals que es va negociar la
setmana passada i que el Sindicat ha valorat negativament perquè no garanteix la
transparència i l’objectivitat del procés, ja que el tribunal de valoració és
designat per l’administració i no per sorteig. El Director General de Personal,
David Barelles, s’ha negat a parlar del tema i l’ha donat ja per tancat, amb la
qual cosa ha rebutjat l’última oportunitat de deixar al marge la inspecció
educativa de l’ús partidista i dificulta la possibilitat d’arribar a acords en
els punts reivindicatius. 5 de febrer de 2009 |
|
|
|
| |
|
STEPV denuncia les falsetats i la
campanya demagògica de CSIF |
|
La catalogació lingüística no suposarà cap supressió |
| |
|
|
|
descarregar full en valencià
descargar hoja en castellano
ACORD SIGNAT PER CSIF, ANPE, CCOO, UGT i STEPV
“Donada la cooficialitat del valencià i del castellà i del coneixement
que de les dues llengües ha de tenir tot el professorat de la Comunitat
Valenciana, tal com ho determina l’article 23 de la Llei 4/1983, i amb la
finalitat de donar continuïtat als programes d’educació bilingüe que
l’alumnat haja cursat en Educació Primària, tot el
professorat d’Educació Secundària que estiga impartint docència, tant en
nivells obligatoris com no obligatoris, haurà de tenir la capacitació
lingüística i la tècnica adequada per impartir l’ensenyament en qualsevol de
les dues llengües oficials de la Comunitat Valenciana.
Per això, l’administració educativa i les organitzacions sindicals es
comprometen a negociar, en el marc de la Mesa Sectorial d’Educació, un model
de catalogació lingüística de les plantilles dels instituts i seccions
d’Educació Secundària, així com un pla de formació adequat per tal que el
professorat puga adquirir la necessària capacitació lingüística”
PERCENTATGE DE CAPACITACIÓ -
SECUNDÀRIA
Dades de Conselleria 2008:
- Certificat de capacitació: 42%
- Diploma de Mestre de Valencià: 15,4%
- Certificat d’aptitud: 0,4%
- Grau mitjà JQCV: 10,3%
- Grau Superior JQCV: 0’65%
- Oposicions: 2%
- Insuficient o cap: 29%
A més, cada any, quasi 4000 profes de Secundària fan els cursos per a
obtindre el Certificat de Capacitació.
LA CATALOGACIÓ NO SUPRIMEIX
PLACES
L’aplicació de la catalogació lingüística no ha de comportar, en cap cas, la
pèrdua de llocs de treball per a l’actual professorat interí, ni perjudicarà
al professorat definitiu. De fet, quan es va aplicar la catalogació en el
Cos de Mestres, amb el suport de tots els sindicats, incloent-hi CSIF, cap
d’ells va ser desplaçat ni va perdre el seu lloc de treball. |
|
El dijous 5 de febrer tindrà lloc la Mesa Sectorial
d'Educació sobre la catalogació lingüística dels llocs de treball de
Secundària.
Aquesta negociació no és nova. Va començar en 1999 amb l’acord de plantilles
de Secundària que van signar tots els sindicats que formaven part de la Mesa
Sectorial en aquell moment (CSIF, ANPE, CCOO, UGT i STEPV). Aquest acord
inclou la catalogació, però mai no s’ha aplicat. La negociació va continuar
en 2005, 2006 i 2008.
El principal escull per a la seua aplicació ha estat la
negativa de l'Administració a fer-ho.
En l’última reunió, Conselleria va fer la proposta
següent:
-
Catalogació dels llocs de concurs de trasllats per a
un concurs futur que no especifica.
-
Moratòria de 5 anys per a l’obtenció de la titulació
per al professorat de Secundària i de 10 per a la resta (FP, E. Arts, EOI)
.
-
Respecte del professorat interí, continuar com fins
ara: els llocs en valencià per a interins amb Capacitació.
-
Cal tindre en compte que la Llei d’Ús i Ensenyament
del Valencià (LUEV) és de 1983. I també, que l’elevat percentatge de
professorat amb títols de valencià creix any rere any.
Les propostes del Sindicat en
aquesta matèria són:
-
Catalogació lingüística dels llocs de treball de
secundària amb efectes a partir de l’1 de setembre de 2009.
-
Negociació, abans de l’acabament del curs 2008/09,
d’uns plans de capacitació lingüística del professorat de totes les etapes
educatives (en especial les postobligatòries, especialitzades i de FP de
zones castellanoparlants) i de nou ingrés.
-
Mesures per a les persones que volen accedir a la
funció pública docent i aplicació del requisit per a l’accés a la funció
inspectora.
Quant a la moratòria en
l’aplicació de la catalogació lingüística,
STEPV està disposat a estudiar una proposta raonable
d’acord amb els percentatges de titulats en valencià de cada cos docent i
del nombre de professorat interí que encara no té la capacitació.
LA CAMPANYA DE LA POR
STEPV considera que la campanya que ha iniciat CSIF .-
sindicat que no està en la Mesa Sectorial en no tindre representació després
de les darreres eleccions sindicals- en contra de la catalogació no respon a
interessos ni educatius ni laborals sinó a buscar un espai electoral a costa
d'utilitzar la llengua com element de confrontació política. Tothom sap que
la catalogació lingüística dels llocs de treball de Secundària no suposarà,
en cap cas, la pèrdua de llocs de treball ni reconversió de plantilles. És
lamentable que, en l'any 2009, encara es faça una utlització barroera de la
llengua per obtindre vots o afiliats, per la qual cosa STEPV fa una crida a
no deixar-se utilitzar ni descatalogar per unes veus que pretenen guanys a
costa del professorat, de l'alumnat i de la qualitat de l'ensenyament. |
| |
|
|
|
|
|
|
| |
La Plataforma condiciona la convocatòria de la vaga al resultat de les
negociacions d’aquesta setmana
Malgrat alguns avanços, la valoració de la Plataforma sobre el
conjunt de la negociació que fins ara s’ha dut a terme és clarament
insatisfactòria. No obstant això, la Plataforma –en un nou exercici de
responsabilitat- no vol donar per tancada la negociació i emplaça la Conselleria
d’Educació a buscar ràpidament elements de confluència tant en les qüestions ja
tractades (encara que no tancades) i en les properes, en el benentés que de no
reconduir-se la situació la Plataforma revocarà la decisió d’ajornament de la
vaga que va prendre el passat 15 de desembre.
Una vegada més ho diem “clar i valencià”: la responsabilitat de
noves mobilitzacions i que la vaga siga finalment convocada és únicament i
exclusiva de l’administració autonòmica.
La Plataforma ha acordat que les pròximes negociacions, que
tindran lloc dijous 5 de febrer sobre catalogació lingüística i el procés de
matriculació equilibrada, seran determinants perquè la Plataforma concrete la
proposta de vaga ajornada en desembre. En concret, la Plataforma demana que pel
que fa al procés de matriculació es modifique el Decret 33/2007 del 30 de gener
que regula l’admissió d’alumnat, afegint les al·legacions aprovades en el ple
del Consell Escolar Valencià. I, pel que fa a la catalogació lingüística, la
Plataforma proposa que es cataloguen lingüísticament els llocs de treball de
secundària a efectes d’1 de setembre de 2009.
València, 3 de febrer de 2009
|
|
|
|
| |
Comunicado de la
Plataforma en Defensa de la Enseñanza Pública de Alacant, en su reunión del 28
de febrero de 2009,
convocatòria de asambleas convocada para a tratar los puntos:
- Estado de la negociación con la Conselleria.
- Actuaciones previstas.
- Estado de la Queja presentada al Síndic de Greuges. Ha acordado:
- Enviar un mensaje claro a la Conselleria: la Plataforma continúa activa,
vigilante y movilizada ante la negociación de los trece puntos planteados por
la Plataforma como exigencia al aplazamiento de las movilizaciones del
trimestre pasado.
- Valorar como muy negativa y desleal la actitud de la Conselleria de
Educación, negando la interlocución, de esta Plataforma representada por
Escola Valenciana en la primera mesa técnica mantenida el pasado día 19 sobre
las enseñanzas plurilingües en el País Valencià.
- Valorar conjuntamente el resultado de la Mesa Sectorial sobre la
Inspección Educativa de mañana que nos permitirá conocer definitivamente la
respuesta de la Conselleria a las exigencias planteadas sobre un nuevo proceso
selectivo que garantice los principios de publicidad, igualdad, mérito y
capacidad consagrados por la Constitución, y la sustitución de los inspectores
accidentales actuales por quien corresponda de acuerdo a un nuevo proceso.
- Mantener informada permanentemente a la sociedad y a la comunidad
educativa para lo que se ha aprobado el siguiente calendario de asambleas.
- Valorar positivamente la aceptación de la Queja al Síndic de Greuges que
esta Plataforma presentó en diciembre por el tratamiento informativo que Canal
9 hizo de la manifestación de Valencia del 29 de noviembre, por ello
continuamos exigiendo la rectificación informativa de Canal 9 y una entrevista
con la Síndica para abordar este tema
 |
|
|
|
| |
STEPV exigeix la retirada de l’ordre
d’EpC, encara vigent La deliberació del Tribunal Suprem
d’impedir l’objecció a EpC aïlla encara més al govern valencià El Tribunal
Suprem ha deliberat, finalment, que no es pot objectar a l’assignatura d’EpC.
Aquesta deliberació unifica criteris i desautoritza als pares i mares objectors
a impedir que els seus fills i filles entren a les classes d’EpC, com passa en
alguna comunitat autònoma, ja que el Suprem entén que no hi ha intromissió en
l’educació moral de les famílies. Al País Valencià, aquesta decisió aïlla
encara més les pretensions del govern valencià i del Conseller d’Educació,
Alejandro Font de Mora, de dificultar la impartició d’aquesta assignatura. Els
articles de l’ordre de 10 de juny sobre EpC que amparen l’objecció a
l’assignatura -actualment suspesos cautelarment pel Tribunal Superior de
Justícia valencià- queden suspesos definitivament amb el posicionament del
Suprem. Per tant, davant d’aquesta decisió del Suprem, de les sentències
cautelars del TSJ i de la campanya de mobilitzacions de la comunitat educativa
d’aquest darrer trimestre, STEPV exigeix al conseller que retire definitivament
l’ordre d’EpC, encara vigent malgrat les últimes modificacions.
28 de gener de 2009 més iformació en la premsa
Levante-EMV:
El Supremo rechaza el derecho a objetar EpC
El Mundo:
El
Supremo 'salva' Ciudadanía
La Vanguardia:
El Supremo rechaza el derecho a objetar contra la asignatura Educación para la
Ciudadanía
El País:
El Supremo tumba la objeción a Ciudadanía
Publico:
El Tribunal Supremo 'aprueba' con nota Educación para la Ciudadanía
Las Provincias:
El Supremo rechaza por 22 votos contra 7 el derecho a objetar a Educación para
la Ciudadanía
Panorama Actual:
El Supremo tumba la objeción a Ciudadanía y 5.000 valencianos se verán afectados
|
|
|
|
| |
Les declaracions del conseller i de
Concha Gómez no ajuden a la negociació
STEPV insisteix en què cal la retirada de l’ordre d’EpC
Davant les declaracions recents del Conseller d’Educació i de la Secretària
Autonòmica d’Educació en què afirmen que l’ordre d’EpC en anglés es manté
malgrat les sentències del Tribunal Superior de Justícia, STEPV insisteix en què
la mobilització de la comunitat educativa i les desautoritzacions judicials són
suficient motiu perquè es retire l’ordre i es garantisca que EpC s’impartirà,
ara i en el futur, en les llengües cooficials del País Valencià. La retirada
de l’ordre d’EpC és el millor gest que pot fer l’administració per poder encarar
el procés negociador, encetat la setmana passada sobre els punts del Manifest de
la Plataforma, amb garanties que Conselleria està atenent les demandes de la
comunitat educativa. L’ombra d’aquesta ordre, el silenci sobre com s’impartirà
EpC en primària el curs que ve i les declaracions i propostes sense consensuar
dels màxims responsables polítics de Conselleria sobre la presència de l’anglés
en el sistema educatiu no ajuden a crear el clima de diàleg i consens necessari
per a abordar les negociacions i arribar a acords importants. 19 de gener de
2009 |
|
|
|
| |
Davant la sentència del TSJ, STEPV
exigeix a la Conselleria que retire l’ordre d’EpC La
sentència anul·la totes les actuacions de l’administració sobre EpC Davant la
sentència del Tribunal Superior de Justícia que invalida la presència del
professor d’anglés a l’aula feta pública avui, STEPV exigeix a la Conselleria
d’Educació la retirada de l’ordre del 10 de juny sobre la impartició d’EpC en
anglés. Aquesta sentència deixa sense arguments a la Conselleria en la seua
obsessió d’impartir EpC en anglés i anul·la el desplegament de tota la normativa
que ha generat l’ordre (resolucions, circulars, constitució de la borsa
d’interins d’EpC, enquesta sobre la seua impartició, etc). A les massives
mobilitzacions de la comunitat educativa durant el trimestre passat s’afegeix
ara aquesta sentència del TSJ, que debilita encara més els postulats de
l’administració pel que fa a aquesta assignatura, no només per al present curs
escolar sinó per al futur, tant en secundària com en primària, on aquesta
assignatura s’impartirà el curs que ve. 16 de gener de 2009 |
|
|
|
| |
El
Secretariat de STEPV acorda l’acció sindical dels propers mesos El Sindicat ha elaborat un document que concreta els punts de la Plataforma Avui,
dilluns 12 de gener, s’ha reunit el Secretariat Nacional de STEPV, òrgan de
direcció del Sindicat per a, entre altres coses, valorar la situació després de
l’ajornament de la vaga del 17 de desembre i encarar les negociacions dels
pròxims dies dels punts del Manifest de la Plataforma per l’Ensenyament Públic.
El Secretariat Nacional ha ratificat les línies prioritàries de l’acció sindical
de STEPV per als propers mesos, que se centren en la plataforma reivindicativa
sobre els punts del Manifest de la Plataforma per l’Ensenyament Públic que s’ha
publicat en la revista
Allioli i que també podeu
trobar en
aquesta pàgina. Es tracta,
no obstant, d’un document obert a les propostes i suggeriments del professorat,
dels centres educatius i d’altres entitats. És per això que STEPV ha convocat 26
assemblees comarcals els pròxims dies per a la seua discussió. Demà, està
convocada una reunió de la Mesa de Portaveus, a les 11 hores, per concretar el
calendari de negociació. STEPV espera que aquesta reunió servisca per a impulsar
la negociació dels assumptes que milloren l’ensenyament públic i les condicions
laborals del professorat. D’altra banda, a més de les reivindicacions
acordades per la Plataforma, el Sindicat considera necessari negociar altres
aspectes que afecten l’educació pública i que han de servir per a millorar el
sistema i les condicions laborals del professorat, com són:
1.- Salut laboral: compliment dels acords aprovats (publicació i aprovació
del decret d’adaptació dels llocs de treball i de l’ordre de regula la figura
del coordinador en seguretat i salut laboral en els centres docents),
negociació de la normativa que regule els plans d’emergència dels centres
escolars i la vigilància de la salut del professorat.
2. Professorat interí: STEPV, juntament AFID i CAT, exigeix un nou acord per
al professorat interí que reculla millores en les seues condicions
laborals,socials i econòmiques, i que agilitze la provisió de les vacants i
les substitucions.
3. Jornada continuada: STEPV continua exigint a l’administració una norma que
possibilite la implantació d’altres models de jornada, com ara la jornada
contínua.
4. Retribucions: cal un nou acord de retribucions que homologue el professorat
valencià amb la resta de docents de l’estat.
5. Organització i funcionament dels centres: cal negociar tota la normativa i
procediments que regulen l’organització i el funcionament dels centres docents
en totes les etapes educatives i àmbits de l’ensenyament (infantil, primària,
secundària, batxillerat, FP, ensenyaments artístics, EOI, escoles d’adults,
CEFIREs i serveis psicopedagògics).
El Sindicat considera que en aquest any s'han de donar respostes positives a
la situació que travessa l'ensenyament i s'han de millorar les condicions
laborals del professorat. En eixe sentit espera que les respostes de
l’administració siguen satisfactòries en el nou procés de negociació que s'ha
d'obrir en els propers dies, ja que en cas contrari STEPV proposarà reactivar
la mobilització els propers mesos.
12 de gener de 2009 |
|
|
|
| |
|
| |
|
| |
 |
| |
|
| |
|
| |
En quina situació estem?
De la vaga del 17 de desembre
a la negociació de 2009
Dilluns 15 de desembre milers de persones s’aprestaven a participar en una
vaga que podia haver estat la mobilització educativa més ampla dels
darrers anys. La vaga, però, va ser ajornada en la vesprada d’eixe dia després
de diverses reunions de la Plataforma en la què s’evidenciaren diverses
posicions en relació a la mobilització i a la negociació.
Diumenge 14, responsables de Conselleria van tindre
contactes amb alguns membres de la Plataforma,
entre els quals no estava STEPV. D’aquesta circumstància va donar
coneixement un reduït grup de mitjans de comunicació que tenien accés a una
informació que ignorava una part de la mateixa plataforma.
Dilluns 15, Conselleria presentava un document
inicial que va comptar amb el suport d’algunes organitzacions de la Plataforma,
no de STEPV que va treballar al llarg d’eixe dia perquè el document
inicial -rebutjat per inconcret i insuficient- aportara concrecions. Així vam
arribar, a la vesprada, al segon document, el de l’acord, que va suposar una
retirada de posicions del govern Camps. La premsa i els analistes polítics de
tot l’estat se’n van fer ressó amplament. Va ser,
però, una victòria que va saber amarga entre amples sectors de la
comunitat educativa que no van entendre els guanys que aportava. Per al
Sindicat, l’acord era el millor en eixes circumstàncies
i evidenciava la derrota del govern Camps, que havia fet pinya amb el seu
Conseller d’Educació. En la valoració sindical va imperar el manteniment de la
unitat de la Plataforma com la millor eina per a mantindre la força de la
comunitat educativa i encarar el procés de negociació o les futures
mobilitzacions en defensa de l’ensenyament públic. La mobilització,
que va començar com un moviment laboral del professorat en resposta als
desgavells de Conselleria, es va tranformar en un potent moviment social del
conjunt de la comunitat educativa. En eixe context, el manteniment de la vaga
–tot i ser amplament respaldada– no haguera aportat més força a la negociació,
però la divisió de la Plataforma sí haguera suposat un colp que no hagueren
entés els milers de persones que isqueren al carrer el 29 de desembre.
Aquesta lluita és una carrera de fons i el seu millor
guany ha estat l’ample moviment social bastit al llarg del país, des de la
Plataforma general fins a les comarcals. Altres guanys hauran de procedir de la
futura negociació de la qual voldran escapar-se els responsables de la
Generalitat una vegada passats els majors moments de pressió social. Tanmateix,
el gest de STEPV –o altres organitzacions com UGT– no servirà per a res si decau
la mobilització del professorat i la resta de la comunitat educativa.
|
|
|
|
| |
Proposta de plataforma
per al debat Les reivindicacions, amb
pèls i senyals La negociació ha de servir per a
millorar l’ensenyament, resoldre els problemes endèmics de la xarxa pública i
avançar en les condicions laborals del professorat Fins al 15 de
febrer encararem una negociació important. L’administració s’ha compromés a
negociar els tretze punts del manifest de la Plataforma per l’Ensenyament Públic.
Aquesta negociació ha de servir per a millorar l’ensenyament, resoldre els
problemes endèmics de la xarxa pública i avançar en les condicions laborals dels
treballadors i les treballadores de l’ensenyament. El
Sindicat pretén concretar les reivindicacions en un document obert, que
traslladarà a les entitats de la Plataforma, per tal que siga debatut en els
centres educatius.
L’extraordinària i modèlica mobilització social desplegada per la comunitat
educativa valenciana des de setembre de 2008 ha aconseguit que la Generalitat
rectifique les seues posicions i reconega la Plataforma com a interlocutora per
a obrir una negociació. Com han reconegut els observadors i la totalitat dels
mitjans de comunicació, es tracta d’una fita insòlita des que governa el PP en
la Generalitat, una etapa caracteritzada per l’arrogància i la imposició de les
seues polítiques privatitzadores i de menyspreu envers l’escola pública.
Després del gest de bona voluntat de la Plataforma
d’ajornar la vaga del 17 de desembre, les successives declaracions del
conseller, Alejandro Font de Mora, i de la secretària d’Educació, Concha Gómez,
han tornat a posar en perill el procés de negociació acordat. Davant
d’aquests gestos provocadors, el Sindicat ja ha anunciat que no donarà cap
treva als actuals responsables educatius de la Conselleria i que conjuminarà la
negociació amb les mesures de pressió necessàries per a aconseguir el compliment
de les reivindicacions pendents. En aquest sentit,
STEPV farà un esforç per mantindre ben obertes les vies de la informació i la
participació del professorat i la comunitat educativa en la presa de decisions,
tant pel que fa a l’adopció d’un eventual acord o per a l’obertura d’un període
de noves mobilitzacions. En la nova etapa que ara s’enceta, el
Sindicat adverteix que instarà l’administració perquè responga a temes
fonamentals per a l’educació valenciana, alguns dels quals han quedat fora del
manifest de la Plataforma, que no poden quedar condemnats a l’oblit.
En relació amb el desenvolupament dels punts de la plataforma reivindicativa
que a continuació es detallen, STEPV adverteix que exigirà que qualsevol acord
ha de comptar amb la corresponent memòria econòmica i l’autorització de la
Conselleria d’Hisenda.
1. Mapa escolar
- Negociació d’un nou mapa escolar que done resposta a les noves necessitats
educatives. El mapa escolar ha de recollir una xarxa pública de centres
d’infantil, primària, secundària, ensenyaments especialitzats i de tots els
serveis educatius complementaris —centres específics d’EE, FPA, SPE,
CEFIRE...— que satisfaça la demanda en totes les etapes i tipus d’ensenyament.
En concret, cal garantir un lloc escolar públic al llarg de tots els trams
educatius per a tot l’alumnat en el seu districte o localitat.
- El nou mapa escolar ha d’incloure una memòria econòmica que tinga en
compte la seua temporització anual.
- Cal modificar la planificació educativa i les taxes d’escolarització
actuals en totes les etapes educatives, especialment aquelles que afecten els
ensenyaments postobligatoris. També s’han de revisar les actuals ràtios.
- S’hi ha d’incloure un pla de centres i equipaments escolars, amb
l’objectiu d’establir uns requisits mínims per a tots els centres escolars pel
que fa, entre altres aspectes, a arquitectura, infraestructures, mobiliari,
materials pedagògics, dotacions materials i pressupostàries per al seu
sosteniment ordinari.
- Cal considerar un mapa lingüístic —o planificació lingüística— per a donar
compliment a l’ordenament legal vigent, especialment a la Llei d’Ús i
Ensenyament del Valencià i a l’Estatut d’Autonomia.
- La negociació del mapa escolar ha d’estar tancada en 2009. La Conselleria
d’Educació s’ha de comprometre a eliminar les aules prefabricades en un
termini de dos anys.
2. Xarxa d’escoles infantils públiques
- Negociació d’una xarxa pública d’escoles infantils, de titularitat
pública, que atenga tots les xiquets i xiquetes de zero a tres anys per al
curs 2009-2010. S’ha de dotar aquestes escoles de suficient personal
especialitzat.
3. Plantilles dels centres d’infantil, primària, educació
especial i secundària
- Negociació de les plantilles dels centres per a garantir que s’adeqüen a
les necessitats educatives actuals, als nous programes educatius —compensació
educativa, integració, plurilingüisme...—, l’organització i la coordinació
dels equips pedagògics i la reducció de la jornada lectiva. En aquest sentit,
cal assegurar els corresponents augments de plantilla per tirar avant tots el
programes educatius, les diferents tasques que suposen una millora en la
qualitat de l’ensenyament —desdoblaments, suport a àrees instrumentals i
llengua estrangera, optatives...— i una organització pedagògica i
organitzativa dels centres que permeta al professorat acomplir totes les seues
tasques: equips directius, coordinació de cicle, departaments, tutories,
formació....
- Les places habilitades i les corresponents als diferents programes
educatius han de figurar en el catàleg del centre i ser incorporades al
concurs de trasllats.
- El personal educatiu dels centres —educadores, fisioterapeutes...— ha de
ser transferit a la Conselleria d’Educació. A més, s’ha de reconéixer la seua
especificitat com a personal educatiu.
- Les plantilles de la totalitat dels centres docents han de disposar de
prou personal d’administració i serveis (PAS).
4. Catalogació lingüística
- La Conselleria d’Educació s’ha de comprometre a donar compliment a la
catalogació lingüística dels llocs de treball de secundària, tal com es va
pactar en l’acord de plantilles de secundària de 1999. Aquesta catalogació
tindrà efectes a partir de l’1 de setembre de 2009.
- A més, la Conselleria s’ha de comprometre a negociar, abans de l’acabament
del curs 2008/09, uns plans de capacitació lingüística del professorat de
totes les etapes educatives, especialment dels ensenyaments postobligatoris,
especialitzats i de formació professional de les comarques castellanoparlants
i del professorat de nou ingrés.
- L’administració educativa haurà d’arbitrar mesures que possibiliten la
capacitació lingüística del personal que vol accedir a la funció pública
docent.
- La Conselleria aplicarà el requisit lingüístic per a l’accés a la funció
inspectora en els processos selectius ordinaris i accidentals en comissió de
servei.
5. Procés de matriculació de l’alumnat
- La Conselleria s’ha de comprometre a negociar un nou decret d’admissió de
l’alumnat per al curs 2009/10. Aquesta negociació haurà d’estar acabada abans
del proper període de matriculació ordinari. Cal garantir la matriculació
equilibrada entre tots els centres públics i privats concertats d’una mateixa
localitat o districte educatiu, de l’alumnat nouvingut, de compensació
educativa i amb necessitats educatives especials.
- L’administració s’ha de comprometre a constituir les corresponents
comissions d’escolarització de districte o localitat, encarregades de
gestionar tot el procés de matriculació en els períodes ordinari i
extraordinari. Aquestes comissions, que tindran caràcter estable, rebran les
sol•licituds de matriculació i distribuiran l’alumnat de forma equilibrada
entre tots els centres del seu àmbit geogràfic. En aquestes comissions estaran
representats els diferents sectors de la comunitat educativa.
6. Implantació d’un model plurilingüe
- La Conselleria ha de negociar un model d’ensenyament plurilingüe que
garantisca que, en acabar els seus ensenyaments obligatoris, tot l’alumnat
valencià domine les dues llengües oficials i, com a mínim, una llengua
estrangera.
- En relació amb el punt anterior, l’adopció de qualsevol programa
plurilingüe ha de tindre en compte que el valencià és la llengua minoritzada.
Cal, doncs, implantar els programes d’immersió lingüística (PIL) i
d’ensenyament en valencià (PEV) en la totalitat dels centres públics i privats
del País Valencià. L’administració també ha d’assegurar la continuïtat de
l’ensenyament en valencià en secundària obligatòria i postobligatòria.
- En les comarques castellanoparlants s’ha de garantir que l’alumnat acabe
els seus estudis dominant tant el castellà com el valencià. Per aconseguir-ho
caldrà dur a terme una planificació lingüística escaient que incloga, per
exemple, la introducció de programes d’incorporació progressiva, els plans
específics de formació de professorat o la dotació de professorat de valencià,
entre altres mesures.
- L’administració educativa respectarà l’autonomia dels centres per a
dissenyar i aprovar els seus programes lingüístics i per a determinar la
impartició d’una matèria en llengua estrangera en qualsevol etapa educativa.
- L’administració adoptarà les mesures adients per a garantir en tots els
centres la introducció de l’ensenyament d’una primera llengua estrangera a
partir de l’educació infantil. Per a fer-ho possible, cal que cada centre
dissenye i aprove —en els consells escolars i els claustres— el seu propi
programa lingüístic i que l’administració els dote de professorat especialista
per a garantir-ne el desenvolupament.
- L’administració potenciarà l’ensenyament de llengües estrangeres —anglés,
francés...— a través d’innovacions metodològiques en la seua impartició:
introducció de tecnologies de la informació i la comunicació, reducció de les
ràtios, flexibilitat dels grups, reforç de les classes de llengua estrangera
en l’ESO i batxillerat...
- La impartició d’alguna matèria o assignatura en una llengua estrangera ha
de ser aprovada pel centre —consell escolar i claustre—, en funció del seu
programa lingüístic. Per a garantir-ne l’eficàcia, cal que aquesta impartició
es faça en grups reduïts
- La Conselleria potenciarà i subvencionarà els intercanvis escolars amb
centres estrangers, les activitats extraescolars en una llengua estrangera i
totes aquelles activitats adreçades perquè l’alumnat valencià obtinga una
capacitació en una tercera llengua.
- L’administració negociarà un pla específic de formació del professorat en
llengües en el seu horari de treball per a millorar la seua competència
lingüística en llengües: valencià, anglés, francés.... Aquest pla tindrà en
compte la formació en centres, les ajudes individuals, els intercanvis i les
estades en altres països, la col•laboració amb les escoles oficials
d’idiomes...
- La negociació dels punts anteriors ha d’estar tancada abans de l’acabament
del curs 2008/09.
7. Introducció d’una llengua estrangera en educació
infantil
- La introducció d’una primera llengua estrangera en el segon cicle
d’infantil exigeix que l’administració cree prou llocs de treball de
professorat especialista que ho possibilite. En aquest sentit, cal crear un
mínim de 300 llocs de treball addicionals als actualment existents.
8. Programes reals contra el fracàs escolar
- L’administració ha de garantir el disseny, l’execució i l’avaluació de
l’eficàcia dels programes necessaris per a compensar les deficiències de
l’alumnat amb la finalitat que no abandone el sistema educatiu durant les
etapes obligatòries i li permeta obtindre el títol de Graduat en Educació
Secundària.
- L’administració ha de promoure l’adopció de mesures motivadores perquè
l’alumnat amb titulació de Graduat continue realitzant estudis
postobligatoris, sobretot, aquells de formació professional de grau mitjà i
superior necessaris per al desenvolupament econòmic i social sostenible del
nostre país.
- Cal elaborar un pla interdepartamental de les diferents institucions
públiques adreçat a la compensació de les desigualtats i la prevenció del
desarrelament i la marginació social. Cal mamprendre plans específics
d’acollida per a l’alumnat nouvingut.
- Cal promoure i garantir la intervenció de professionals de tots els àmbits
—educadors, personal mèdic, assistents socials i mediadors culturals...— per a
millorar la convivència i compensar les desigualtats.
9. Inspecció Educativa
- És imprescindible establir un accés a la funció inspectora basat en els
principis constitucionals de publicitat, igualtat, mèrit i capacitat. Cal
posar fi als nomenaments arbitraris i digitals, així com al control polític de
la inspecció. Per a fer-ho possible, cal una negociació sobre un decret que
regule la funció inspectora al País Valencià, el catàleg de llocs de treball i
el sistema de provisió ordinari i extraodinari a les places d’inspecció. En
aquest sentit, els tribunals i la comissió de selecció han de ser elegits per
sorteig públic i el temps de treball acumulat com a inspector accidental en
comissió de serveis no ha de puntuar en cap cas en el procés selectiu.
10. Gestió democràtica dels centres docents.
- Cal recuperar la plena gestió democràtica dels centres educatius, dotant
de competències reals els claustres i els consells escolars com a òrgans
col•legiats de decisió. En l’elecció i renovació de les direccions dels
centres docents, és imprescindible la participació directa de tots els sectors
educatius: pares i mares, alumnat, professorat i personal d’administració i
serveis.
11. Retirada de l’ordre que regula la impartició de
l’Educació per a la ciutadania i els drets humans en anglés
- L’assignatura Educació per a la ciutadania i els drets humans, inclosa en
el currículum oficial, s’ha d’impartir en la llengua que decidisca cada
centre, en funció del seu programa lingüístic. Per a formalitzar-ho legalment,
amb independència del que determine el Tribunal Superior de Justícia de la
Comunitat Valenciana, cal derogar l’actual ordre i negociar-ne una altra abans
del maig de 2009. La nova ordre ha de ser consensuada amb el conjunt de la
comunitat educativa valenciana. També cal revisar i negociar el currículum
actualment en vigor.
13. Gratuïtat de l’ensenyament
- L’administració s’ha de comprometre a implantar mesures que avancen en la
gratuïtat de l’ensenyament en totes les etapes educatives, tant les
obligatòries com les no obligatòries —infantil, batxillerat, formació
professional...—. En aquest sentit, en un primer pas, s’han d’establir beques
de transport i menjador per a l’alumnat d’educació infantil, batxillerat i
formació professional i assegurar-ne la gratuïtat en tot el procés escolar.
- És necessari avançar en la gratuïtat de tots els serveis complementaris i
les activitats extraescolars. El servei de menjador s’ha d’implantar en tots
els centres docents i per a tot l’alumnat que ho necessite. Totes aquestes
activitats i serveis han de comptar amb personal a càrrec de l’administració.
- La Conselleria s’ha de comprometre a garantir la gratuïtat de totes les
despeses corresponents als materials escolars i els textos curriculars.
|
|
|
|
| |
Ampliar la negociació
A més de les reivindicacions aprovades per la Plataforma per l’Ensenyament
Públic, STEPV considera necessari negociar altres aspectes
que afecten l’educació pública valenciana i que han de servir per a millorar el
sistema i les condicions laborals dels seus treballadors i treballadores.
La relació de temes que el Sindicat presenta a continuació
no és una taula reivindicativa exhaustiva, sinó un
repertori d’assumptes fonamentals que també han de ser encarats en una
negociació oberta com la que ara s’obri. Aquests temes seran debatuts en les
assembles que el Sindicat convocarà, per tal que siguen discutits i esmenats.
1. Salut laboral És necessari que l’administració educativa valenciana aplique
les mesures previstes en la llei de prevenció de riscos laborals i en els
diferents acords subscrits:
- Publicació i aplicació immediata del decret d’adaptació de llocs de
treball aprovat el març de 2008.
- Publicació i aplicació immediata de l’ordre que estableix la constitució i
les competències del coordinador en seguretat i salut laboral en tots els
centres educatius valencians.
- Negociació, abans de l’acabament del curs 2008/09, de la normativa que
regule els plans d’emergència dels centres escolars. Aquesta normativa ha de
recollir la temporització corresponent.
- Negociació immediata de la normativa que regule la vigilància de la salut
dels treballadors i les treballadores de l’ensenyament.
2. Professorat interí
- El Sindicat, juntament amb altres organitzacions —AFID i CAT—, exigeix un
nou acord per al professorat interí que reculla millores en les seues
condicions laborals, socials i econòmiques. Aquest acord ha de permetre més
agilitat en la provisió de les vacants i les substitucions, sense perdre cap
dels drets adquirits. Cal mantindre els actes d’adjudicació de vacants
presencials al juliol, la comarcalització de les substitucions i la
voluntarietat per a triar places a temps parcial.
3. Jornada continuada
- STEPV continua exigint a l’administració una norma que possibilite la
implantació d’altres models de jornada, com ara la jornada contínua, sempre
que la comunitat educativa de cada centre —pares i mares, professorat...—, en
funció de la seua autonomia, així ho determine.
4. Retribucions
- Cal un nou acord de retribucions —extensible a totes les persones que
treballen en l’ensenyament, amb independència de la seua relació laboral amb
l’administració— que homologue el professorat valencià amb la resta de docents
de l’Estat.
5. Organització i funcionament dels centres
- El Sindicat planteja a la Conselleria la necessitat de negociar tota la
normativa i procediments que regulen l’organització i el funcionament dels
centres docents. Les normatives, que no es poden reduir a un simple tràmit
—com és la pràctica habitual de l’actual administració— afecten de manera
decisiva el funcionament i el treball dels equips directius i del conjunt del
professorat. Aquestes normatives tenen una especial transcendència en el
funcionament i les plantilles dels ensenyaments artístics, escoles d’idiomes,
formació de persones adultes, serveis psicopedagògics escolars, centres de
formació professional i centres de formació i recursos educatius, entre altres
àmbits.
|
|
|
|
| |
Declaració del Secretariat Nacional
STEPV felicita la
comunitat educativa i adverteix que impulsarà noves mobilitzacions si el govern
no compleix
S’ajorna la vaga, la lluita continua
Des de l'inici de curs, la voluntat i
la fermesa de la comunitat educativa valenciana ha tombat la pretensió del
govern de la Generalitat d'imposar l'ensenyament de Ciutadania en anglés.
Es tracta d'una mobilització modèlica sense precedents al País Valencià des de
1995, quan va accedir el Partit Popular al govern de la Generalitat.
Al llarg d'aquest trimestre,
les protestes dels agents educatius,
treballadors i treballadores de l'ensenyament, pares i mares, estudiants i
entitats ciutadanes, amb un ampli ventall d'iniciatives, debats, escrits de
protesta, tancaments en els centres, manifestacions, etc.,
han vertebrat una àmplia xarxa social i cívica que ha llançat una solemne
advertència al govern de Francisco Camps. En aquest context, la
multitudinària manifestació del 29 de novembre pels carrers de València va
escenificar la indignació ciutadana més important contra el govern valencià del
Partit Popular.
STEPV
felicita tota la comunitat educativa pel treball desplegat al llarg d'aquests
mesos, sense el qual hauria estat impossible doblegar la prepotència del govern
valencià i del seu conseller d'Educació. La força de
la unitat de tots els sectors educatius segueix sent
ara com el primer dia el principal instrument amb què comptem per a
aconseguir el compliment de totes les reivindicacions pendents i impedir noves
agressions contra l'educació pública valenciana.
STEPV vol explicar en el decàleg
següent la seua anàlisi sobre la decisió de la Plataforma d’ajornar
la vaga en l’ensenyament, prevista inicialment per al 17 de desembre de 2008.
1.- Des de primera hora del matí del
dilluns, dia 15, successives edicions electròniques de mitjans de comunicació anunciaven
que la Conselleria havia rectificat en un document les seues
posicions sobre l’EpC, un canvi que presentaven com una victòria de la comunitat
educativa i que servia per a tancar el conflicte. En
eixos moments, STEPV desconeixia el document al·ludit.
2.-
Durant la jornada, al si de la Plataforma es van
produir debats intensos en relació al manteniment o la retirada de la vaga del
dia 17. Hi havia qui va defensar desistir de la mobilització i
acceptar com a bons els documents inicialment presentats per l’administració.
3.- Una part de les organitzacions de la plataforma vam defensar el manteniment
de la convocatòria de vaga. Això va forçar Conselleria a rectificar
per la vesprada la seua oferta inicial i a comprometre's a concloure el
calendari de negociació sobre les reivindicacions de la Plataforma abans del 15
de febrer de 2009. La fermesa en no desconvocar va ser clau per a la
modificació del contingut de la Circular sobre Ciutadania, que ha incorporat de
manera explícita que l’assignatura es podrà impartir en valencià o en castellà.
De fet, la docència en anglés, si és que es produeix en algun cas, esdenvidrà
anecdòtica.
La pressió dels qui vam defensar fins l’últim moment el manteniment de la vaga
va ser decisiva per que Conselleria rectificara les seues propostes inicials.
4.- Després de successives sessions de
treball i debats intensos sobre el manteniment o ajornament de la vaga, a les
19.30 hores, la Plataforma va acordar per unanimitat ajornar-la, tot i que hi
havia qui vam defensar fins l’últim moment que calia mantenir la convocatòria.
5.- El canvi de posició de l’STEPV i
l'ajornament de la vaga es a produir després que es modificaren substancialment
els textos presentats per la Conselleria. En aquest canvi
va pesar sobretot el manteniment de la cohesió de la
Plataforma, que ha estat la que ha permés estendre la sensibilització
de tota la societat valenciana en defensa de l'ensenyament públic, la progressió
de les mobilitzacions i la rectificació pública del govern de la Generalitat.
6.- El manteniment de la vaga, defensada per una part de la
plataforma, plantejava un altre escenari de negociació condicionat.
L’escenificació d’una Plataforma fracturada i debilitada,
el desmantellament de les energies i les il·lusions desplegades durant tant de
temps, hagueren estat difícilment enteses per la comunitat educativa.
La unitat de la Plataforma, en canvi, continua sent la millor base per a poder
mobilitzar i negociar amb força, tot i que això condiciona inevitablement
l'autonomia de les organitzacions que la integren.
7.- El nou calendari de negociació és
un instrument de treball que caldrà anar concretant. Si les primeres
reunions amb l’administració són insatisfactòries, STEPV impulsarà noves
mobilitzacions, que només seran exitoses si compten amb el suport de tota la
comunitat educativa, començant pels treballadors i les treballadores.
8.- D’acord amb les reivindicacions de
la Plataforma, STEPV estarà atent perquè les negociacions produïsquen resultats
satisfactoris. En aquest sentit, demanem totes les persones i
organitzacions que defensen la dignitat de l’ensenyament públic seguir
atentament el procés de negociació.
9.- Davant el procés negociador, STEPV
es dirigirà de manera oberta i permanent a la seua afiliació, el conjunt del
professorat i la resta de la comunitat educativa per a informar-los i
adoptar els acords que pertoquen.
10.- STEPV consultarà i establirà
acords amb tots els sectors i organitzacions presents en la Plataforma
per tal de proposar en el seu cas noves mobilitzacions
si l’administració no respon satisfactòriament a les exigències de la
comunitat educativa. País
Valencià, 16 de desembre de 2008
|
|
|
|
| |
Les declaracions del conseller i de la
Secretaria Autonòmica no van en la línia del procés de diàleg i de consens
iniciat el passat dilluns La circular d’EpC afecta a tot el
professorat STEPV rectifica al Conseller d’Educació i afirma que la nova
circular d’EpC afecta a tot el professorat i no només a aquells centres que
tenen dos professors en l’aula. Per tant, el professorat interí amb coneixements
d’anglés de la borsa creada per a EpC i el professorat dels centres concertats
també estan afectats per la nova circular.
El Sindicat vigilarà que l’administració no negue aquest dret als docents que el
conseller va excloure de la circular en les seues declaracions recents i posarà
en marxa les accions, tant jurídiques com de carrer, que considere necessàries,
per fer complir la circular, no només aquest curs, sinó per als propers cursos
mentre no es retire l’ordre d’EpC.
STEPV afegeix, a més, que les contínues declaracions del Conseller Font de Mora
i de la Secretaria Autonòmica, Concha Gómez, no van en la línia del procés de
diàleg i de consens iniciat el passat dilluns. Interessadament tergiversen i
falsegen el contingut dels documents que han permés l’ajornament de la
mobilització de la Plataforma. Amb aquestes declaracions estan posant en perill
la delicada “treva” entre la comunitat educativa i l’administració hores després
d’acceptar les propostes de Concha Gómez.
El Sindicat continua defensant que EpC s’impartisca en la llengua que decidisca
cada centre en funció del seu projecte lingüístic. La rectificació de
l’administració en aquest punt ha estat un dels elements claus en l’eixida
consensuada al conflicte. En eixe sentit, la posada en marxa d’un pla de
plrurilingüisme ha d’afavorir el domini de les dues llengües oficials del País
Valencià i d’una o dues llengües estrangeres. Però això s’ha de fer amb la
participació del conjunt de la Comunitat Educativa i dels centres implicats. A
més, s’han d’augmentar les plantilles dels col·legis públics i dels IES, apostar
per canvis metodològics, reforçar les classes d’idiomes o reduint les ratios de
les classes d’idiomes, entre altres mesures. Mesures, algunes de les quals, que
s’han d’iniciar des dels primer cursos del sistema educatiu. L’obstinacio del
conseller en anar contra l’assignatura d’EpC i que aquesta s’impartesca en
anglés no és la solució al dèficit del domini de l’anglés dels nostres alumnes.
Per altra part, el Sindicat afirma que la nova circular d’EpC afecta a tots els
centres docents, siga quina siga la seua dotació de professorat, i no tan sols a
uns quants com reiteren els responsables educatius. No és cert el que diuen ja
que el text de la circular ho diu expressament.
Per acabar, STEPV avisa que no consentirà cap segona lectura rebaixa dels
acords. Tampoc consentirà incompliments dels acords. En cas contrari proposarà
que activen totes les mobilitzacions ajornades.
18 de desembre de 2008 |
|
|
|
|
STEPV respon a les provocacions del
Conseller El Secretariat Nacional del STEPV ha advertit al President Camps que
les continues declaracions extemporànies i provocacions del conseller Font de
Mora, així com actes com la votació del grup parlamentari Popular en les Corts
Valencianes negant el que s’ha acordat el passat dilluns, no s'han de repetir en
el futur. El Sindicat demana al President Camps que pose ordre en el seu govern
i grup parlamentari, ja que en cas contrari l'acord perilla.
El Conseller Font de Mora està transpassant els explicables matissos sobre el
contingut d’allò que s’ha acordat per a entrar en una dinàmica questionadora i
falsificadora del que diu l'acord. El Conseller provoca la societat valenciana i
les organitzacions que van donar suport a una eixida consensuada del conflicte.
Amb aquesta actitud posa en evidència que està inhabilitat per continuar al
front de la Conselleria d'Educació. Per a STEPV-Iv, són les declaracions més
pròpies d'una persona que s'ha vist obligada a rectificar davant la pressió i se
nega a reconèixer allò acordat.
Per altra part, la votació del grup parlamentari popular en les Corts
Valencianes va en contra de la circular pactada i aprovada dilluns passat. És
incompresible que ara, dos dies més tard, alguns posen entrebancs a la solució
adoptada.
Per tots aquests motius, el Sindicat considera que ha de ser el President
Francisco Camps el que garantesca el compliment de la circular i del calendari
de negociació pactat, ja que elements destabilitzadors del seu partit i del seu
govern poden carregar-se tota la feina feta que va arribar a un bon port a la
vesprada de dilluns. La pregunta que es fa el Sindicat és si alguns sectors del
PP i del govern viuen millor amb el conflicte o realment aposten per un clima de
diàleg, consens i negociació per a la societat valenciana.
Per acabar, STEPV-Iv afirma que estarà vigilant amb el compliment dels acords i
proposarà mobilitzacions si aquests s'incompleixen o la futura negociació no
arriba a un bon port. València, 17 de desembre de 2009 |
|
|
|
|
Comunicat de STEPV: Davant la
rectificació de la Conselleria que permet la impartició d'EpC en valencià o
castellà i l'ajornament de la vaga STEPV vigilarà que els
compromisos de la Conselleria es duran a terme La unitat de
la Plataforma permetrà negociar amb més força els temes acordats
descarregar en pdf
en valencià
- en
castellano
la rectificació
en la premsa Davant la rectificació de Conselleria que permet la
impartició d'EpC en valencià o castellà, l'acord sobre la negociació de les
revindicacions de la Plataforma i l'ajornament de la vaga del proper 17 de
desembre, STEPV fa les valoracions següents: 1.- L'èxit de la mobilització de
la comunitat educativa davant el conflicte generat per l'administració
valenciana ha estat imprescindible per fer retrocedir a l'administració en la
seua obstinació d'impartir EpC en anglés i aconseguir un calendari de negociació
dels punts del manifest de la Plataforma.
2.- STEPV ha defensat fins a l'últim moment en les reunions de la Plataforma
la necessitat de mantenir la convocatòria de la vaga per al dia 17 de desembre,
perquè el calendari de negociació era massa llarg i no comprometia a
l'administració i perquè la circular d'EpC no explicitava que el professorat pot
impartir la matèria en valencià o castellà. Finalment, l'administració ha
acceptat les esmenes proposades pel Sindicat en aquest sentit (avançar les
negociacions fins al 15 de febrer i explicitar que el professorat podrà impartir
EpC en les llengües oficials). 3.-. 3.-. El Sindicat entén que la unitat de la
comunitat educativa en el marc de la Plataforma ha estat indispensable per
aconseguir la rectificació del govern valencià i l'acceptació de les
reivindicacions i, per tant, ha optat per mantenir aquesta unitat malgrat els
posicionaments divergents respecte a mantenir o no la convocatòria de la vaga
del 17D. És important, davant l'obertura d'un procés negociador, mantenir la
unitat de la Plataforma perquè permetrà defensar amb més força les posicions de
la comunitat educativa. 4.- Tanmateix, STEPV estarà vigilant que els
compromisos adquirits per l'administració es duran a terme i consultarà amb cada
sector implicat en les negociacions i amb el conjunt del professorat els mínims
acceptables en cada punt de la negociació. Si no es així, STEPV proposarà la
represa de les mobilitzacions de la comunitat educativa i de la fixació de la
jornada de vaga finalment ajornada. 16 de desembre de 2008
|
| |
La
rectificació en la premsa
Público:
La primera derrota del Partido Popular tras dos años de guerra
Todos los
partidos aplauden la vuelta al "sentido común"
Camps rectifica y Ciudadanía no se impartirá sólo en inglés
Levante-EMV
Pacto inevitable para Ciudadanía
Aplazan la huelga tras aceptar Educación que Ciudadanía se dé en castellano o
valenciano
Camps rectifica y permite impartir Ciudadanía en castellano o valenciano
La plataforma convocante estaría dispuesta a aplazar la huelga
El País
Camps entierra su ocurrencia de impartir Ciudadanía en inglés
El ministerio se alegra de que el Consell “se sume a la normalidad”
Adolf Beltrán: Un movimiento social
La Vanguardia
Camps da marcha atrás y pospone la obligación de dar Educación para la
Ciudadanía en inglés
Las Provincias
El Consell rectifica y acepta que Ciudadanía se imparta en castellano o
valenciano
El Ministerio, satisfecho porla decisión de la Conselleria
Educación acepta que Ciudadanía se pueda impartir en castellano o valenciano
Información
El Consell da marcha atrás y EpC deja de ser obligatoria en inglés
Una futura negociación a la sombra de la protesta
Vilaweb
Ciutadania no serà obligatòria en anglès i la plataforma ajorna la vaga
El Mundo
La
Plataforma aplaza la huelga del día 17 tras la 'rectificación de Camps' en EpC
Estudian aplazar la huelga al aplicarse la moratoria de Ciudadanía
Diario Crítico
Educación permite
impartir Ciudadanía en castellano o valenciano
La plataforma
estudia desconvocar la huelga ante una moratoria de Ciudadanía |
|
|
|
|
|
nota
de premsa de la Plataforma
La comunitat educativa aconsegueix el compromís del
Conseller de canviar la seua política educativa
La rectificació del govern d’en
Francisco Camps possibilita que la Plataforma ajorne la vaga del 17D fins veure
el fruit de les primeres negociacions
veure calendari
- veure circular
EpC
Arran del lliurament aquest matí de dos documents (un
calendari de compromisos de negociació i una proposta de circular sobre la
impartició de l’assignatura EpC) per part de la secretària autonòmica en
nom del President del Govern Valencià, Francisco Camps, la Plataforma en
Defensa de l’Ensenyament Públic s’ha reunit al llarg del dia d’avui per
explicitar la seua postura davant de les seues reivindicacions i les condicions
sota les quals acceptaria negociar amb els representants autonòmics.
La plataforma ha valorat positivament la rectificació que ha
suposat la proposta d’una circular on es deixava a la decissió del
professorat la llengua amb la qual s’imparteix l’assignatura i un document
amb compromissos de data i d’interlocució amb les organitzacions components
de la Plataforma que contemplava els 13 punts reivindicats des del passat mes de
juny. Així mateix, hem valorat que la circular proposada significa acceptar el
fracàs del model proposat pel govern valencià i cessar en les advertències,
amenaces i interferències sobre la tasca del professorat.
La Plataforma per tant, ha valorat que calia fixar un termini
per a les negociacions (el 15 de febrer) per poder valorar-les i tornar a
activar les mobilitzacions i també que calia explicitar encara més a la
circular que la impartició d’EpC és, normalment, en una de les dues llengues
cooficials. Aquestes propostes han estat acceptades per l’administració
educativa i per tant l’actitud dels agents i organitzacions socials serà d’ajornar
la vaga del 17D fins que sapiguem el resultat de les primeres negociacions i
mantindrà la vigilància davant les respostes que es concreten en cada procés
negociador.
La Plataforma en Defensa de l’Ensenyament Públic felicita totes les
persones que han recolzat i dut endavant les mobilitzacions aquest darrers 6
mesos per l’èxit aconseguit amb la rectificació de la política educativa
del govern valencià i anuncia que al principi del mes de gener es reunirà per
fixar els punts concrets que plantejarà a cada àmbit de negociació i els
termes en els quals mantindrà les mobilitzacions si aquest procés fracasa.
15 desembre 2008
|
|
|
|
|
CALENDARI NEGOCIACIÓ REIVINDICACIONS PLATAFORMA
Com a continuació de la reunió mantinguda amb data 17 de
novembre de 2008, entre la Plataforma en defensa de l’ensenyament públic i la
secretària autonòmica d’educació, en delegació del Molt Honorable
President de la Generalitat, s’ha adjuntat el calendari de negociació de les
reivindicacions de la Plataforma i la Circular de la Conselleria d’Educació
sobre orientacions metodològiques, didàctiques i organitzatives en relació a
la impartició de la matèria Educació per la Ciutadania i els Drets Humans en
segon curs d’educació secundària obligatòria per al curs 2008-2009.
L’administració educativa es compromet a negociar els punts del manifest de
la plataforma de l’ensenyament públic abans del 15 de febrer, per a la qual
cosa cal convocar les reunions necessàries amb l’objectiu de consensuar
principis que milloren les necessitats de l’ensenyament públic.
En aquest sentit, les propostes que es facen a les reunions sobre aquestos punts
reivindicatius es traslladaran a la plataforma per l’ensenyament públic que
valorarà la negociació.
|
|
|
|
|
CALENDARI NEGOCIACIÓ
descarregar en pdf
1.La immediata constitució d’una xarxa pública de 0-3 anys que siga columna vertebral de la Comunitat i que en el curs 2009-2010 atenga tot l’alumnat. (PAVACE: Creació 47.000 places curs 2011/2012). Es portarà la planificació del curs 2009/2010 a la pròxima reunió del PAVACE.
2.Creació de 300 places de llengua estrangera que garantisca que a l’inici del curs 2009-2010 eixa llengua s’ensenya amb eficàcia en totes les unitats de quatre i cinc anys. (MESA TÈCNICA
7 d’abril de 2009 febrer/ MESA SECTORIAL 23 d’abril de 2009: Revisió model plantilles personal docent en centres públics d´educació infantil i primària)
3.Començament i finalització en el 2009 d’una negociació amb els agents socials i escolars d’un nou mapa escolar que done resposta a les noves necessitats d’escolarització. (MESA DE PARES 10 de febrer de 2009: Informació CreaEscola) (MESA SECTORIAL març 2009)
4.Les plantilles reals i necessàries de tots els centres públics han d’adequar-se a les necessitats actuals (en haver-se quedat desfasada l’existent, que s’arrossega des de 1997) i eixos centres han d’estar constituïts en la seua totalitat per personal docent amb destí definitiu en el centre. (MESA TÈCNICA
7 d’abril de 2009 febrer/ MESA SECTORIAL 23 d’abril de 2009: Revisió model plantilles personal docent en centres públics d´educació infantil i primària)
5.La catalogació lingüística immediata dels llocs de treball de secundària, prèvia negociació en els àmbits que corresponga. (ESCOLA VALENCIANA)(MESA TÈCNICA
21 d’abril de 2009 febrer/ MESA SECTORIAL
30 d’abril de 2009 febrer)
6.L’efectiva matriculació equilibrada de l’alumnat amb necessitats educatives especials en tots els centres sostinguts amb fons públics, modificant el Decret pel qual es regula el procés de matriculació i creant les comissions estables de matriculació de districte o localitat. (MESA DE PARES 3 de febrer de 2009) (CONSELL ESCOLAR VALENCIÀ)
7.Adoptar quantes mesures es consideren necessàries perquè l’alumnat, quan acabe l’ensenyament primari, tinga les competències bàsiques per a expressar-se correctament en les dos llengües oficials i per a comunicar-se en una llengua estrangera. (Previst en el model de plurilingüisme) (MESA DE PARES) (MESA SECTORIAL) (ESCOLA VALENCIANA) (CONSELL ESCOLAR VALENCIÀ)
8.Disseny, execució i avaluació de l’eficàcia de tots els programes que siguen necessaris per a compensar les deficiències de l’alumnat amb la finalitat que no abandonen el sistema educatiu durant les etapes obligatòries i obtinguen el títol de Graduat. Servisquen d’exemple els programes de compensatòria: centres que any rere any demanen programes de compensatòria i ni són places estables ni tenen professorat estable adscrit a estes. (MESA DE PARES 17 de febrer de 2009) (Permanent Directors 18 de febrer de 2009) (MESA SECTORIAL abril 2009) (CONSELL ESCOLAR VALENCIÀ)
9.Adopció de mesures motivadores perquè l’alumnat amb titulació de Graduat en Educació Secundària continue realitzant estudis postobligatoris, sobretot, aquells de Formació Professional de Grau Mitjà i Superior necessaris perquè siga factible un desenrotllament econòmic i social sostenible del nostre país. (MESA DE PARES 17 de febrer de 2009) (Permanent Directors 18 de febrer de 2009)
10.Que siguen cessades totes aquelles persones que estan exercint amb caràcter temporal funcions d’inspecció per designació directa dels responsables polítics de la Conselleria d’Educació i es convoque un procés selectiu amb el més escrupolós respecte als principis de publicitat, igualtat, mèrit i capacitat. (MESA TÈCNICA 11 de desembre de 2008/ MESA SECTORIAL 15 de gener de 2009: Concurs mèrits inspectors accidentals)
11.La màxima neutralitat de l’administració i el final d’actuacions partidistes encaminades a controlar les juntes directives dels centres escolars. (MESA SECTORIAL 21 d’ octubre de 2008: Renovació de directors). (MESA SECTORIAL 13 de gener de 2009: Concurs mèrits places vacants de directors)
12.Retirada de l’Orde d’Educació per a la Ciutadania i paralització de qualsevol procés administratiu iniciat contra el professorat o juntes directives. CIRCULAR EpC
13.Beques de transport i menjador escolar per a l’alumnat d’educació infantil, de batxillerat i de formació professional i gratuïtat en tot el procés escolar. (MESA DE PARES 10 de febrer de 2009)
Respecte a les orientacions metodològiques en relació a la impartició de la matèria “educació per la ciutadania” l’administració educativa proposa una circular a la qual la Plataforma proposa la següent esmena.
|
|
|
|
|
circular de la conselleria de educación
sobre Orientaciones metodológicas, Didácticas y organizativas en relación a
la impartición de la materia Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos en 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria para el curso
2008/2009
descarregar en pdf
Como parte fundamental del proceso de construcción de la
Unión Europea, se debe garantizar una educación plurilingüe, de manera que
cualquier ciudadano de la UE sea competente en dos lenguas extranjeras, además
de las suyas propias. Este derecho viene garantizado en dos documentos, que son:
El Portfolio Europeo de Lenguas y el Marco Europeo Común de Referencia. Dichos
documentos establecen la necesidad de potenciar la mejora de la calidad del
aprendizaje y de la enseñanza de las lenguas.
Particularmente, en relación con el aprendizaje de las
lenguas, el Enfoque integrado de contenidos y lenguas (EICLE) recoge en Languages
across the curriculum la idea de que un proyecto de competencia
lingüística en el ámbito escolar, debería plasmarse en todas las materias y
no sólo en las de lengua.
El mundo laboral actual presenta una creciente necesidad de
habilidades y competencias en un espacio trasnacional, lo que requiere
inexcusablemente el fomento del plurilingüísmo. Así mismo, la ciencia y la
tecnología y la cultura son dos áreas que integran el inglés como una
herramienta básica. Por tanto, una forma de enfrentarse a futuros desafíos es
promocionar la integración de la lengua y la cultura en la enseñanza.
La Ley Orgánica de Educación LOE (2/2006) de 3 mayo,
mantiene en su preámbulo como un objetivo de la misma abrir el sistema
educativo al mundo exterior, lo que exige reforzar los lazos con la vida
laboral, con la investigación y con la sociedad en general, desarrollar el
espíritu emprendedor, mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros, aumentar
la movilidad y los intercambios, y reforzar la cooperación europea.
La Comunitat Valenciana cuenta con dos lenguas oficiales, el
valenciano y castellano. El hecho de que el alumnado realice toda su educación
obligatoria en dos idiomas favorece su plasticidad a la hora incorporar otras
lenguas a su vida escolar. Por lo que respecta a la Educación Secundaria
Obligatoria, las competencias vienen fijadas en el anexo I (según R.D.
1631/2006 del 20 de diciembre) y se refieren a: competencia en comunicación
lingüística, competencia en el conocimiento e interacción con el mundo
físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia para
aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. En este sentido y dado
que se persigue la competencia lingüística en varios idiomas (los propios de
la comunidad) y los de la Unión Europea, el fomento de un tercer idioma para
vehicular otras materias debe ser un objetivo que permita establecer un modelo
plurilingüe en la educación del Comunitat Valenciana.
Por todo ello se dan las siguientes orientaciones
metodológicas, didácticas y organizativas para
impartir en su caso
la asignatura de educación para la ciudadania en cualquiera de las lenguas
cooficiales de la Comunidad Valenciana y para
favorecer la impartición de la materia de la Educación de la Ciudadanía y
derechos humanos en inglés.
Primera. Programación didáctica.
El departamento al que pertenezca el profesor titular de la materia
elaborará la correspondiente programación didáctica respetando, en todo caso,
el currículo correspondiente a Educación para la Ciudadanía y los Derechos
Humanos que figura en el Anexo del Decreto 112/2007, de 20 de julio, del
Consell, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria en la Comunitat Valenciana (DOCV número 5562, de 24 de julio de
2007). En el mencionado Decreto se establecen los objetivos, contenidos y
criterios de evaluación de la materia, así como su contribución a la
adquisición de las competencias básicas.
Corresponde a los centros docentes desarrollar, el currículo de la materia;
el resultado de esta concreción, formará parte del Proyecto Educativo del
centro.
Segunda. Organización y coordinación.
Corresponde al profesor o profesora titular de la materia trasladar y dar a
conocer la programación de la misma al profesor o profesora del departamento de
inglés. Este último es el encargado en el aula de vehicular en lengua
extranjera los contenidos.
Corresponde al titular de la materia:
a) La docencia del grupo de alumnos, con responsabilidad
completa en el desarrollo de la programación didáctica y en la calificación
de la materia.
b) La elaboración de la programación didáctica.
c) La preparación y, en su caso, corrección de pruebas,
ejercicios, redacciones expresadas en las lenguas cooficiales de la Comunitat
Valenciana.
Corresponden al profesor o profesora de inglés las siguientes tareas bajo la
coordinación y supervisión del profesor o profesora titular:
a) Las prácticas específicas de conversación y otras
actividades contempladas en la programación didáctica. Para ello, explicará
en inglés los conceptos y el vocabulario específico de la materia, de
conformidad con el currículo de la materia Lengua extranjera (primer curso,
segundo curso), que se contempla en el Anexo del Decreto 112/2007, de 20 de
julio, del Consell.
b) La adaptación del inglés al nivel de conocimiento
previo del alumno o alumna, respetando la diversidad existente en el aula. En
este sentido, la metodología deberá tener carácter flexible.
c) El apoyo en la preparación de pruebas, ejercicios,
redacciones, en las lenguas cooficiales de la Comunitat Valenciana.
Estas mismas consideraciones serán de aplicación cuando la
lengua extranjera sea distinta al inglés y previamente haya sido autorizado por
la Conselleria de Educación, como indica la disposición adicional segunda de
la Orden de 10 de junio de 2008 (DOCV nº 5782).
La tarea de coordinación entre ambos docentes, a la que hace referencia el
apartado tres de la Resolución de 1 de septiembre de 2008 es un principio
básico de la tarea docente y no supone en modo alguno delegar las competencias
de cada uno de ellos ni desligarse de las mismas.
En aquellos centros donde la presencia simultánea del profesor titular de
EpC y el profesor del departamento de inglés necesitara de una moratoria
temporal para la correcta implantación de la EpC en inglés, el profesor
titular solicitará al director del centro la moratoria de la presencia
simultánea de dos profesores en el aula.
El director del centro informará a la Dirección Territorial correspondiente
de la decisión y asignará las horas del profesor de inglés para EpC a
refuerzo de la expresión oral de inglés a los alumnos de 2º de Educación
Secundaria Obligatoria en grupos de conversación.
Tercera. Metodología.
La metodología debe ser motivadora de manera que la transmisión de
conocimientos en el aula, se convierta en un proceso activo tanto por parte del
profesorado, como del alumnado. Es decir, que suponga en el alumnado un proceso
de construcción de conocimientos nuevos que no sólo asimile, sino que también
integre.
Esto será posible si la exposición de los contenidos de
cualquiera de las unidades didácticas por parte del docente, suscita en los
alumnos la suficiente curiosidad como para hacerles participar activamente en el
desarrollo de la materia, convirtiendo el proceso de la enseñanza en
interactivo.
La metodología ha de tener un carácter flexible que se
adapte a la diversidad del alumnado. En cualquier programación didáctica deben
tenerse en cuenta: objetivos, contenidos, metodología y criterios de
evaluación.
Para la aplicación de los programas plurilingües es
necesaria una metodología concreta que proporcione a los alumnos una educación
lingüística unitaria, construida con la participación de todas las lenguas
curriculares. Para conseguirlo será necesario aplicar al conjunto de lenguas
utilizadas en el centro con un tratamiento integrado, basado en un planteamiento
global que tenga por objetivo la construcción de la competencia plurilingüe.
De esta manera se evitan repeticiones innecesarias y los conocimientos que se
adquieren en una lengua se transfieren a otra.
Un modelo de educación plurilingüe ha de tener en cuenta que en las áreas
no lingüísticas, como es el caso de Educación para la Ciudadanía, además de
enseñar los contenidos de la materia, también se enseña lengua. Es lo que en
didáctica se denomina tratamiento integrado de lenguas y contenidos, práctica
a la cual contribuirá, sin duda, el hecho de impartir cualquier asignatura en
inglés.
Por tanto, los criterios metodológicos son los siguientes:
1-. Aumento de la competencia lingüística del alumnado, incrementando su
eficacia de comunicación en dicha lengua, por medio de actividades que
desarrollen su capacidad de: entender y hacerse entender por medio de mensajes
tanto orales como escritos.
2.- Trabajo flexible, tanto individual como en grupo. En este segundo caso,
se facilitará la situación de comunicación en el aula.
Cuarta. Materiales y actividades.
Es importante potenciar el uso de materiales que permitan la
interacción fluida entre los alumnos y el profesorado, al tiempo que sean
interesantes y motivadores para el alumnado. Por lo tanto se pretende el
desarrollo de habilidades comunicativas y búsqueda de momentos específicos
para trabajar la comprensión auditiva (listening), la producción de
mensajes orales (speaking), la lectura (reading) y la escritura en
inglés (writing)
Quinta. Evaluación.
El apartado cuatro de la Resolución de 1 de septiembre de
2008 asume lo dispuesto en el artículo 9.3 del Decreto 112/2007, de 20 de
julio, del Consell, al recordar que los criterios de evaluación de la materia
serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las
competencias básicas y el de consecución de los objetivos; criterios de
evaluación que se especifican con claridad en el Anexo del mencionado Decreto
112/2007.
La calificación de la materia corresponde exclusivamente al titular de la
misma, tal y como se especifica en el artículo 3.5 de la Orden de 14 de
diciembre de 2007, de la Conselleria de Educación, sobre evaluación en
educación secundaria obligatoria (DOCV número 5665, de 21.12.2007).
Sexta. Asesoramiento.
La red de Centros de Formación, Innovación y Recursos
Educativos (CEFIREs) de la Comunitat Valenciana, propondrá, a través de sus
asesores, modelos de intervención en el aula que faciliten el desarrollo y la
impartición de los contenidos.
Séptima.Seguimiento.
La Inspección de Educación velará y orientará a los
centros docentes, en el ámbito de sus competencias, para el cumplimiento de la
presente circular.
Valencia, 5 de diciembre de 2008.
|
|
|
|
|
