|
|
|
|
|
El MEC obté el
suport sindical a la loe sense millorar les condicions laborals del
professorat
STEPV-Iv considera que la signatura de l'ACORD entre el
MECD i la resta de les organitzacions sindicals del sector docent, a
excepció d'STES-Intersindical, CIG i ELA suposa un suport incodicional a la
LOE per part dels sindicats signats sense haver aconseguit cap millora
concreta de les condicions laborals del professorat.
De fet, si analitzem el seu contingut punt per punt,
podem dir:
1.- Promet consensuar el futur Estatut de la Funció
Pública Docent, promesa que duem escoltant massa anys i que, tan si es vol
com si no, està subjecta a l'Estatut Bàsic de la Funció Pública, el qual
afecta el conjunt del funcionariat i ha de condicionar anticipadament la
seva elaboració.
2.- Sobre formació permanent no diu absolutament res,
només paraules. Ni tan sols la desvinculen del cobrament dels sexennis,
reivindicació històrica del sector.
3.- La prolongació de la jubilació anticipada ja figura
en el text del projecte de llei, per tant el fet que es contemple en el
possible Acord és recurrent i, per tant, del tot innecessari, i s'oblida
que totes les organitzacions sindicals vam reclamar la incorporació a la
nova llei de la jubilació anticipada com a indefinida.
4.- La reducció d'hores lectives sense disminució
salarial que es proposa va contra la llei, que diu molt clar en el seu
articulat que es farà amb reducció salarial. Per tant, el que cal es que
el Ministeri es comprometa, com ha demanat aquest sindicat, a canviar el
text del projecte de Llei presentat, i punt.
6.- La promoció del professorat del Grup B (cos de
mestres i cos de professorat tècnic de FP) a l'A (cossos de professorat de
secundària) serà per oposició, com ara, i, per concurs, al Cos de
Catedràtics, al qual només pot accedir un percentatge; ¿i la promoció a
la Universitat?, doncs es queda com està, encara que el MEC presenta un
text que, sense avançar ni una passa, només pretén confondre. Nosaltres
demanem que la mobilitat entre cossos siga per concurs i no per oposició,
via que s'ha desmostrat inútil.
7.- La forma d'accés a la funció pública docent que
s'especifica és totalment ambigua. L’aparent millora és insuficient per
a solucionar la problemàtica de més de 80.000 professores i professors
interins a tot l'Estat perquè, sense un accés diferenciat, tornaran els
enfrontaments entre els col·lectius d’interins i d’aturats i no es
resoldrà la situació d'inestabilitat laboral del col.lectiu.
9.- El punt referit a les retribucions és ridícul: el
MEC obliga les conselleries d'Educació a pagar un nou complement de 60
euros, però només per al professorat que faça una sèrie d'activitats,
envaint conscientment les competències de cada Comunitat Autónoma i sense
posar diners perquè això puga ser factible. Aquest complement suposa que,
per primera vegada, una norma estatal obre el camí a retribucions
arbitràries i a un nou sistema de relacions laborals. El Govern central
vol, amb aquesta proposta enganyosa, animar els sindicats perquè signen un
acord sense bases ni continguts i difícil de justificar davant el
professorat. Per a l'STEPV-Iv qualsevol augment retributiu ha de ser igual
per a cada professor i rebutja noves divisions salarials i pagaments de
complements en base a productivitat. A més a més, els 60 euros és una
quantitat ridicula quan s'està parlant de xifres molt més elevades en
altres sectors de la funció pública, com per exemple en sanitat on la
quantitat a cobrar en un grup B es pot situar al voltant de 3000 euros
anuals.
10.- El MEC diu que solventarà el tema de les
assignacions horàries a determinades assignatures en el seu àmbit de
gestió: Ceuta i Melilla. Això ens fa preguntar-nos que, si la mesura és
justa -tal com creiem els STEPV-Iv-, per què no la fa extensiva a tot
l'Estat i la inclou en la LOE?
En resum, aquest acord signat, està buit de continguts,
és un nou menyspreu de l’administració educativa al professorat a l'hora
de tramitar una nova llei d'educació. És a dir, el MEC ha aconseguit un
suport a la seva llei sense contrapartides i millores reals per al
professorat.
València, 25 d'octubre de 2005.
|
|
 |
|
|
|
Signat acord amb el MEC:
Valoració d’STES-intersindical
UN ACORD SIGNAT A ESQUENA DEL PROFESSORAT
text
de l'acord
El MEC i algunes organitzacions sindicals han signat un Acord sobre
condicions sòcio-laborals del professorat en el marc de la tramitació i
desenvolupament de la LOEa esquenes del col.lectiu docent quan encara no ha
acabat el procés parlamentari de presentació d'esmenes a aquest projecte
de Llei.
Des de STEPV-Iv qualifiquem aquest Acord de vergonyós per la forma com s’ha
arribat al mateix, pel seu contingut, i perquè pretén frenar distintes
iniciatives parlamentàries que millorarien la situació del professorat
interí.
Vergonyosa forma d'arribar a l'Acord.
El primer esborrany d'acord va ser remès pel sotssecretari del MEC a les
organitzacions sindicals divendres passat 14 d'octubre i el dia 19, ahir,
tenia lloc la reunió de la Mesa Sectorial per a valorar-lo. I aquest mateix
dia es va tancar la negociació i es va aprovar, pel que podem afirmar que
no ha hagut negociació pels tràmits legalment establerts, alhora que no
s'han valorat adequadament ni contestat les contrapropostes presentades.
El professorat, per tant, no coneix l'Acord i no ha pogut donar-ne la
seua opinió; el MEC i les organitzacions que li donen suport han furtat el
dret de les i els docents a conéixer i opinar sobre un document que pretén
regular part de les seues condicions de treball en el marc d'una nova llei
d'educació.
Des de STEPV-Iv, única organització que ha presentat contrapropostes
per escrit, denunciem com el MEC rebutja, sense entrar a valorar-les,
propostes que millorarien el text de l'Acord, algunes de les quals figuren
en el programa electoral del partit governant.
Un contingut vergonyós sense millores reals.
El contingut de l'Acord ens diu que el MEC i les organitzacions que li
donen suport no estan disposats a millorar realment les condicions de
treball del personal docent. Dels deu apartats que conté el mateix,
referents a jubilacions, formació permanent, reducció horària i salarial
per a majors de 55 anys, promoció del professorat,… en cap d’ells es
recullen avanços significatius sobre el que diu el projecte de LOE, encara
que s'haga buscat una redacció ambigua tendent a confondre el professorat.
L'apartat referent a la negociació del futur Estatut de la Funció
Pública Docent és una promesa del MEC que duem escoltant massa anys i el
contingut del qual està per concretar.
La forma d'accés que s'especifica no suposa cap canvi respecte del
sistema d'accés en vigor, i representa una reculada sobre la proposta
presentada el divendres pel MEC; la seva aplicació no només no
solucionarà el problema dels més de 80.000 interins i interines, sinó que
els perjudicarà greument si es compleix l'objectiu de reduir el percentatge
d'interins del 20% actual al 8% que figura en l'Acord, perquè això
suposaria l'acomiadament d'un gran nombre d'ells.
El nou complement econòmic que el MEC pretén que introdueixen les
comunitats autònomes és una declaració d'intencions, atès que en la
Memòria econòmica que acompanya la LOE no figura cap quantitat per a
aquest apartat. D'altra banda, aquest complement no és general per a tot el
professorat, el que suposarà, cas que les comunitats decideixen pagar-lo,
una clara discriminació entre uns professors i altres. Aquest complement
suposa que, per primera vegada, una norma estatal obre el camí a les
retribucions arbitràries i a un nou sistema de relacions laborals. Aquest
punt posa a més en dubte la professionalitat del conjunt del professorat.
En l'últim punt de l'Acord, el MEC diu que "arreglarà" la
qüestió de les assignacions horàries a determinades assignatures –Música,
Plàstica,…- en el seu àmbit de gestió –Ceuta i Melilla-. Això ens fa
preguntar-nos que, si la mesura és justa, com creiem des de l'STEPV-Iv, per
quina raó no es fa extensiva a tot l'Estat i s'inclou en la LOE?.
Signatures vergonyoses que pretenen frenar millores parlamentàries de
la LOE.
En resum, aquest Acord, pel seu nul contingut, rubrica el menyspreu
envers el professorat de l'administració educativa i de les organitzacions
que li donen suport a l'hora de tramitar la nova llei d'educació.
Sorprén especialment que algunes organitzacions sindicals no tinguen
cautela a l'hora de compatibilitzar la signatura d'aquest acord
propagandístic amb la crida a la participació en la rància manifestació
de la dreta educativa, o que unes altres que han renunciat a les seves
habituals reivindicacions respecte del professorat interí el mateix dia que
aquest era convocat a mobilitzar-se.
Mobilitzar-se per a canviar el projecte LOE.
Amb aquest mal Acord i amb la forma d'aconseguir-lo, l'equip ministerial
ha demostrat que ni el professorat ni l'escola pública són les seves
prioritats a l'hora de plasmar la reforma educativa, i fa palesa la seua
ineptitud per al lloc que ocupa.
Des de STEPV-Iv anem a proposar als grups parlamentaris, i en particular
al socialista, que complesquen el programa electoral amb el qual es van
presentar a les eleccions i proposen millores reals a les condicions de
treball del professorat, i anem a insistir-los en les 116 esmenes que hem
proposat per a tractar de canviar i millorar substancialment el projecte de
LOE.
El professorat interí ha de continuar i ampliar les seues mobilitzacions
i vagues per a aconseguir que el Parlament done suport a l’seu accés
diferenciat a la funció pública docent, com a única forma de solucionar
el greu problema que pateix.
I al conjunt del professorat anem a presentar-li i a explicar-li el
contingut i l'abast d'aquest mal Acord i a proposar-li que es mobilitze
perquè en la nova Llei s'incloguen autèntiques mesures que serveisquen per
a enfortir l'escola pública i per a millorar les condicions de treball a
l'ensenyament.
Secretariat Confederal de STES-i 20 d'octubre de 2005.
|
|
|
|
|
|
Firmado acuerdo
con el MEC: valoración de STES-intersindical
Un acuerdo vergonzoso firmado
a espaldas del profesorado
texto
del acuerdo
El MEC y algunas organizaciones sindicales han firmado un
Acuerdo sobre condiciones sociolaborales del profesorado en el marco de la
tramitación y desarrollo de la LOE a espaldas del colectivo docente y
cuando aún no ha terminado el proceso parlamentario de presentación de
enmiendas a dicho proyecto de Ley.
Desde la Confederación de STES-intersindical calificamos
este Acuerdo de vergonzoso por la forma en que se ha llegado al mismo, por
su contenido, y porque pretende frenar distintas iniciativas parlamentarias
que mejorarían la situación del profesorado interino.
Vergonzosa forma de llegar al Acuerdo.
El primer borrador de Acuerdo fue remitido por el
Subsecretario del MEC a las organizaciones sindicales el pasado viernes 14
de octubre y el día 19, ayer, tenía lugar la reunión de la Mesa Sectorial
para valorarlo. Y este mismo día se cerró la negociación y se aprobó,
por lo que podemos afirmar que no ha habido negociación por los cauces
legalmente establecidos, y que no se han valorado adecuadamente ni
contestado las contrapropuestas presentadas.
El profesorado, por tanto, no conoce el Acuerdo y no ha
podido dar su opinión sobre el mismo; el MEC y las organizaciones que lo
apoyan han hurtado el derecho de las y los docentes a conocer y opinar sobre
un documento que pretende regular parte de sus condiciones de trabajo en el
marco de una nueva ley de educación.
Desde la Confederación de STEs-intersindical, única
organización que ha presentado contrapropuestas por escrito, denunciamos
cómo el MEC rechaza, sin entrar a valorarlas, propuestas que mejorarían el
texto del Acuerdo, algunas de las cuales figuran en el programa electoral
del partido gobernante.
Un contenido vergonzoso sin mejoras reales.
El contenido del Acuerdo nos dice que el MEC y las
organizaciones que lo apoyan no están dispuestos a mejorar realmente las
condiciones de trabajo del personal docente. De los diez apartados que
contiene el mismo, referentes a jubilaciones, formación permanente,
reducción horaria y salarial para mayores de 55 años, promoción del
profesorado,… en ninguno se recogen avances significativos sobre lo que
dice el proyecto de LOE, aunque se haya buscado una redacción ambigua
tendente a confundir al profesorado.
El apartado referente a la negociación del futuro
Estatuto de la Función Pública Docente es una promesa del MEC que llevamos
oyendo demasiados años y cuyo contenido está por concretar.
La forma de acceso que se especifica no supone ningún
cambio respecto al sistema de acceso en vigor, y representa un retroceso
sobre la propuesta presentada el viernes por el MEC; su aplicación no sólo
no solucionará el problema de los más de 80.000 interinos e interinas,
sino que les perjudicará gravemente si se cumple el objetivo de reducir el
porcentaje de interinos del 20% actual al 8% que figura en el Acuerdo,
porque eso supondría el despido de un gran número de ellos.
El nuevo complemento económico que el MEC pretende que
introduzcan las comunidades autónomas es una declaración de intenciones,
dado que en la Memoria económica que acompaña la LOE no figura cantidad
alguna para este apartado. Por otro lado, este complemento no es general
para todo el profesorado, lo que supondrá, caso de que las comunidades
decidan pagarlo, una clara discriminación de unos profesores y otros. Este
complemento supone que, por primera vez, una norma estatal abre el camino a
las retribuciones arbitrarias y a un nuevo sistema de relaciones laborales.
Este punto pone además en entredicho la profesionalidad del conjunto del
profesorado.
En el último punto del Acuerdo, el MEC dice que
"arreglará" la cuestión de las asignaciones horarias a
determinadas asignaturas –Música, Plástica,…- en su ámbito de
gestión –Ceuta y Melilla-. Esto nos hace preguntarnos que si la medida es
justa, como creemos los STEs, ¿ por qué razón no se hace extensiva a todo
el Estado y se incluye en la LOE?.
Firmas vergonzosas que pretenden frenar mejoras
parlamentarias de la LOE.
En resumen, este Acuerdo, por su nulo contenido, rubrica
el desprecio de la administración educativa y de las organizaciones que lo
apoyan hacia el profesorado a la hora de tramitar la nueva ley de
educación.
Sorprende especialmente que algunas organizaciones
sindicales no tengan recato a la hora de compatibilizar la firma de este
acuerdo propagandístico con la llamada a la participación en la rancia
manifestación de la derecha educativa, o que otras hayan traicionado sus
habituales reivindicaciones en pos del profesorado interino el mismo día
que éste era convocado a movilizarse. Por no hablar de las centrales que
han firmado y a nadie representan, ya que no cuentan ni con un solo delegado
que represente al profesorado afectado por este acuerdo.
Movilizarse para cambiar el proyecto LOE.
Con este mal Acuerdo y con la forma de conseguirlo, el
equipo ministerial ha demostrado que ni el profesorado ni la escuela
pública son sus prioridades a la hora de plasmar la reforma educativa, por
lo que no son idóneos para el puesto que ocupan.
Desde la Confederación de STES-i vamos a proponer a los
grupos parlamentarios, y en particular al socialista, que cumplan el
programa electoral con el que se presentaron a las elecciones y propongan
mejoras reales a las condiciones de trabajo del profesorado, y vamos a
insistirles en las 116 enmiendas que hemos propuesto para tratar de cambiar
y mejorar sustancialmente el proyecto de LOE.
El profesorado interino debe continuar y ampliar sus
movilizaciones y huelgas para conseguir que el Parlamento apoye su acceso
diferenciado a la función pública docente, como única forma de solucionar
el grave problema que padece.
Y al conjunto del profesorado vamos a presentarle y a
explicarle el contenido y el alcance de este mal Acuerdo y a proponerle que
se movilice para que en la nueva Ley se incluyan auténticas medidas que
sirvan para fortalecer la escuela pública y para mejorar las condiciones de
trabajo en la enseñanza.
Secretariado Confederal de STES-i
20 de octubre de 2005
|
|
|
|
|
|
Proposta d'acord del MEC per a
laMesa de 19/10/05:
Valoració inicial de STEPV - Iv (STEs-i)
El MEC vol suport sindical a la loe sense millorar les
condicions laborals del professorat
Proposta d'acord del
MEC
Propostas
que presentem per a millorar la proposta del MEC.
La presentació d'una proposta d'acord per part del Ministeri d'Educació
ve a tractar de complir el compromís adquirit per la Ministra i altres
responsables ministerials durant el procés de debat de la reforma que ha
donat lloc a l'actual Projecte de Llei Orgànica d'Educació.
Malgrat que el contingut de la proposta d'acord ens diu que el MEC no està
disposat a millorar ni real ni mínimament les condicions de treball del
personal docent. Si analitzem el seu contingut punt per punt, podem dir:
1.- Promet consensuar el futur Estatut de la Funció Pública Docent,
promesa que duem escoltant massa anys i que, tan si es vol com si no, està
subjecta a l'Estatut Bàsic de la Funció Pública, el qual afecta el
conjunt del funcionariat i ha de condicionar anticipadament la seva
elaboració. No obstant això, mostrant una irracionalitat incomprensible,
el MEC diu que ho consensuarà amb les organitzacions sindicals que signen
l'Acord que proposa, sabent que allò legal és que es negocie en la Mesa
Sectorial d'Educació, amb tots els legítims representants del professorat.
2.- Sobre formació permanent no diu absolutament res, només paraules.
Ni tan sols la desvinculen del cobrament dels sexennis.
3.- La prolongació de la jubilació anticipada ja figura en el text del
projecte de llei, per tant el fet que es contemple en el possible Acord és
del tot innecessari, i s'oblida que totes les organitzacions sindicals vam
reclamar la incorporació a la nova llei de la jubilació anticipada com a
indefinida.
4.- Pel que fa al funcionariat acollit a la Seguretat Social, només cal
voluntat política. El seu reflex en el text de la LOE no necessita cap
acord afegit.
5.- La reducció d'hores lectives sense disminució salarial que es
proposa va contra la llei, que diu molt clar en el seu articulat que es farà
amb reducció salarial. Per tant, el que cal es canviar el text del projecte
de Llei presentat i punt.
6.- La promoció del professorat del Grup B a l'A serà per oposició i,
per concurs, al Cos de Catedràtics, al qual només pot accedir un
percentatge; ¿i la promoció a la Universitat?, doncs es queda com està,
encara que el MEC presenta un text que, sense avançar ni una passa, només
pretén confondre.
7.- La reducció del percentatge del Professorat Interí al 8% és ja un
objectiu de totes les administracions públiques: esmentar-lo sense aportar
un canvi en la forma d'accés pot abocar a l’atur a una bona part del col·lectiu
afectat.
8.- La forma d'accés que s'especifica és totalment ambigua. L’aparent
millora és insuficient per a solucionar la problemàtica de més de 80.000
persones a tot l'Estat perquè, sense un accés diferenciat, tornaran els
enfrontaments entre els col·lectius d’interins i d’aturats i no es
resoldrà la situació d'inestabilitat laboral del col.lectiu.
9.- El punt referit a les retribucions és patètic: el MEC obliga les
conselleries d'Educació a pagar un nou complement de 50 euros, però només
per al professorat que faça una sèrie d'activitats, envaint conscientment
les competències de cada Comunitat Autónoma i sense posar diners perquè
això puga ser factible. Aquest complement suposa que, per primera vegada,
una norma estatal obre el camí a retribucions arbitràries i a un nou
sistema de relacions laborals. El Govern central vol, amb aquesta proposta
enganyosa, animar els sindicats perquè signen un acord sense bases ni
continguts i difícil de justificar davant el professorat.
10.- El MEC diu que solventarà el tema de les assignacions horàries a
determinades assignatures en el seu àmbit de gestió: Ceuta i Melilla. Això
ens fa preguntar-nos que, si la mesura és justa -tal com creiem els
STEPV-Iv-, per què no la fa extensiva a tot l'Estat i la inclou en la LOE?
En resum, aquesta proposta d'acord, que pretenen signar dimecres 19
d'octubre sense consultar el parer del professorat, per estar buida de
continguts, és un nou menyspreu de l’administració educativa al
professorat a l'hora de tramitar una nova llei d'educació. És una proposta
sense millores palpables. El Govern, davant les crítiques que està rebent
la nova llei (justificades unes, i d’agitació política altres -com les
de les patronals de l'ensenyament i les de l'església catòlica-) vol un
suport a la seva llei per part de la representació del professorat i, amb
la signatura d’aquest acord, poder exhibir a la premsa que el MEC ha
aconseguit pactar amb els sindicats la millora de les seves condicions de
treball durant l'aplicació de la nova llei educativa. La realitat és, però,
ben altra: que aquesta proposta d'acord no millora res de res.
STEPV-Iv proposa al MEC, a la resta d'organitzacions de la Mesa Sectorial
i al conjunt del professorat un seguit d'autèntiques mesures engrescadores
per al personal docent per incloure-les a la LOE, a l'Estatut Docent i per
desenvolupar-les a cada administració educativa.
Sindicat de Treballadores i Treballadors de l'Ensenyament del País
Valencià- Intersindical
Valenciana (STEPV-Iv)
|
|
|
|
|
|
-
|
|
|
 |
STEPV-Iv (STEs)es concentra davant del MECD per
reclamar un major compromís per l'ensenyament públic i per la
millora de les condicions laborals del professorat. |
Una representació del Sindicat de Treballadores i Treballadors de
l'Ensenyament del País Valencià-Intersindical Valenciana (STEPV-Iv) s'ha
concentrat, a les portes del Ministeri d'Educació, al carrer Alcalà de
Madrid, per denunciar que el projecte de Llei Orgànica d'Educació és
insuficient i que calen compromisos per millorar l'ensenyament públic i les
condicions laborals del professorat. La concentració ha estat convocada per
la Confederació d'STEs-Intersindical i en ella han participat un centenar
de membres. La concentració s'ha fet coincidint amb el Dia Mundical del
Docent i amb la intervenció de la Confederació d'STES a la Comissió
d'Educació del Congrés de Diputats.
STEPV-iv considera que el projecte de llei presentat pel MECD no
arreplega les aspiracions dels sectors progressistes de la Comunitat
Educativa ni de la societat. En eixe sentit, el Sindicat considera que la
llei ha estat una decepció i és manifestament insuficient. També critica
que no es milloren ni les condicions laborals ni econòmiques del
professorat.
Per altra part, STEPV-iv reclama una vertadera atenció als problemes del
professorat amb motiu del Dia Mundial dels Docents, que s'ha celebrat aquest
dimecres en més de 100 països de tot el món. Dels 60 milions de docents
que tenen al seu càrrec mésde 1000 milions de xiquetes i xiquets en el món,
la majoria treballa en països on l'educació no és un dret garantit sinó
un privilegi per a un pocs i on les condicions en les quals s'exerceix
aquest treball poden ser deporables. Entre la importància d'una professió
vital per al progrés i vertebració de les distintes societats i el
reconeixement social i laboral de la mateixa hi ha un abisme que iniciatives
com el Dia Mundial intenten reduir.
València, 5 d'octubre de 2005
|
|
|
|
|
|
STEs-i presenta
más de cien enmiendas a la LOE en la Comisión de Educación del Congreso
de los Diputados
veure
document presentat (pdf)
Augusto Serrano Olmedo, portavoz de la Confederación
de STEs-intersindical, ha comparecido esta mañana ante la Comisión de
Educación del Congreso de los Diputados para transmitir el análisis de
esta organización sindical -segunda en representatividad en el ámbito de
la enseñanza pública no universitaria- en torno a la LOE, la nueva ley
educativa que en estos días comienza su tramitación parlamentaria.
La Confederación de STEs-intersindical ha defendido
desde un principio la necesidad de que esta ley supusiera un amplio
compromiso social por la escuela pública; con esa filosofía, y no con
otra, hemos entendido la necesidad de un gran pacto educativo. Propugnamos
un sistema educativo público, de calidad para todo el alumnado,
integrador, compensador de desigualdades, que prepare para la vida,
enraizado en su entorno y respetuoso con la realidad nacional y
lingüística del Estado español.
En definitiva, los STEs-i defendemos una ley de
educación que sitúe la escuela pública como eje vertebrador del sistema
educativo. Por ello, criticamos la pretensión de algunas organizaciones
de llegar a un acuerdo entre las redes pública y privada, sin querer
asimilar lo que es una realidad, que la derecha y las patronales de la
enseñanza privada lo quieren todo: recibir dinero público –más y más
subvenciones- y privado –más y más actividades pagadas por las
familias-, seleccionar, discriminar y adoctrinar al alumnado y someter al
profesorado. Porque esta enseñanza, la que se alentará si se llega a un
pacto con la derecha política y educativa, es elitista y segregadora.
El objetivo que hemos propuesto en esta comparecencia
es, por tanto, conseguir que la nueva ley fortalezca, potencie la escuela
pública y reconozca la importancia de la tarea de enseñar, mejorando las
condiciones de trabajo del conjunto de personas que desempeñamos nuestra
tarea en el ámbito educativo.
Tras el debate sobre el anteproyecto, el MEC ha
aceptado algunas de nuestras propuestas, si bien en conjunto la ley nos
sigue pareciendo un proyecto decepcionante e insuficiente,
fundamentalmente porque: no se asegura una financiación adecuada; no
contempla la gestión democrática de los centros; introduce una carrera
docente basada en la evaluación externa y la competencia entre el
profesorado; no resuelve la situación de precariedad del profesorado
interino ni recoge medidas efectivas para mejorar la calidad del sistema,
como la disminución de ratios; permite el adoctrinamiento al mantener la
enseñanza confesional; permite que se establezcan conciertos en etapas
educativas no obligatorias y se diluyen los controles a los conciertos.
Las propuestas que desde STEs-i hemos realizado se
dividen en tres grupos: compromiso social por la escuela pública,
compromiso social por una educación de calidad para todo el alumnado y
compromiso social con el profesorado. (Se adjuntan las principales
propuestas)
Para terminar su intervención, el representante de
STEs-i apeló a la responsabilidad de las diputadas y diputados como
representantes del pueblo para que la ley que salga de este proceso sea la
ley que necesita la escuela pública para conseguir una enseñanza de
calidad para todos y todas.
STEs-intersindical
5-Octubre-2005
|
|
|
|
|
|
La Confederació
STEs-i presenta 116 propostes per millorar el projecte de Llei Orgànica
d'Educació
El Sindicat considera necessari la
millora de les condicions laborals i econòmiques del professorat.
El Sindicat de Treballadores i Treballadors de
l'Ensenyament del País Valencià-Intersindical Valenciana (STEPV-Iv) ha
presentat als grups parlamentaris del Congrés de Diputats 116 propostes per
millorar el projecte de Llei Orgànica d'Educació que ha iniciat la seua
tramitació parlamentària.
Les propostes presentades, amb la formulació d'esmena,
tenen com objectiu aconseguir un canvi en asepectes claus de la LOE i
assegurar un compromís clar envers l'ensenyament públic i la dignificació
de la tasca docent. En eixe sentit, les esmenes es basen en 10 objectius:
- El compromís social amb l'ensenyament públic i posar fi a la
privatització del sistema educatiu.
- Una educació de qualitat garantida pressupostàriament amb una Llei
de Finançament que garantesca les inversions necessàries.
- La gestió democràtica dels centres: elecció del director/a i Cos
Únic d'Ensenyants.
- Una escola de qualitat per a totes i tots, integradora, superadora de
les desigualtats, laica i coeducadora.
- La prioritat en l'atenció a la diversitat: reducció de ràtios i de
l'horari lectiu del professorat.
- Una educació crítica per compendre i transformar la realitat.
- Accés diferenciat a la funció pública. Estabilitat laboral per al
professorat interí.
- Formació del professorat dintre la jornada laboral i protecció de la
salut en el treball.
- El recononeixement de la interculturalitat i la realitat plurinacional
i plurilingüística de l'Estat.
- Millora de les condicions de laborals i econòmiques del professorat i
dignificació de la tasca docent.
L'STEPV-Iv, i la Confederació d'STES-Intersindical,
espera que els grups parlamentaris estudien les seues propostes, les
presenten i les aproven per fer que la LOE siga la llei que veritablement
necessita l'ensenyament públic. En eixe sentit, s'han mantingut entrevistes
amb els responsables parlamentaris del PSOE, ERC, IV-IU, Chunta
Aragonesista, Navarra-Bai i BNG, i en els propers dies s'espera mantindre
reunions amb PP, CC, PNV, EA y CiU.
Per altra part, STEPV-Iv està estudiant un calendari de
mobilitzacions, que presentarà en els propers dies, per aconseguir que les
propostes presentades siguen incloses en la tramitació parlamentària i
s'obriga una negociació real amb el Ministeri d'Educació per millorar les
condicions laborals del professorat.
València, 28 de setembre de 2005
|
|
|
|
|
|
STEPV exigeix al PSOE que no caiga
davant el xantatge i la manipulació informativa del PP
Durant els últims dies, els sectors conservadors vénen iniciant una
campanya d'intoxicació informativa per a forçar al PSOE a rebaixar encara
més alguns aspectes inclosos en el Projecte de Llei Orgànica d'Educació
(LLOI) que el govern ha remès al Parlament.
En efecte, el Partit Popular ha presentat ara un document titulat "Per
un pacte per l'educació" que recull alguns dels arguments manejats
anteriorment. Per al STEPV, davant l'exigència "d'una formació
bàsica comuna a tots els espanyols", que reclama el PP, cabria
recordar que la LOE no canvia substancialment el contingut de l'anterior
Llei. Sorprèn com per vies indirectes, i davant un procés com l'actual de
la reforma dels Estatuts d'Autonomia, el PP està pretenent rebaixar
competències autonòmiques.
El principi de l'autonomia curricular, que el PP pretén reduir al màxim
amb el suport interessat de les grans editorials del llibre de text, es
considera fonamental des dels centres i el professorat progressista per a
adaptar l'ensenyament a les necessitats de l'alumnat d'unes condicions
determinades i a un mitjà social concret.
Respecte a la recuperació demagògica del discurs sobre la llibertat
d'elecció de centre o d'ensenyament religiós, el STEPV considera
inadmissible l'oposició als tímids avanços per a distribuir l'alumnat amb
necessitats educatives entre tots els centres que reben fons públics. Mas
encara, les mesures contemplades en la LOE són un pas necessari al que
caldrà afegir mesures de control i garanties democràtiques, especialment
per als casos de qui al ser forçosament escolaritzats en centres privats
subvencionats, sigan sotmesos pels defensors de la "llibertat
d'elecció de centre" a l'ideari o religió del mateix.
El STEPV que igual que la Conferderació de STEs ja havia denunciat al
Projecte del PSOE com inacceptable, insuficient i privatitzador, exigeix del
govern que no cedeixa davant el xantatge i demagògia del PP, que aplique el
seu programa electoral i negocie amb els sectors progressistes que li han
permès governar.
|
|
|
|
|
|
22/07. Aprovat en Consell de
Ministres
El Proyecto de Ley Orgánica de Educación tendrá la
oposición del profesorado
STEPV-Iv considera que no potencia la enseñanza pública.
Projecte
i memòria económica aprovats
en el Consell de Ministres de 22/07/05 (pdf)
El Consejo de Ministros acaba de aprobar el Proyecto de Ley Orgánica de
Educación (LOE), tras el debate realizado y las propuestas que ha recibido
el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) de las distintas organizaciones
de la comunidad educativa.
El Proyecto decepciona y frustra las expectativas de las personas y
organizaciones que, como el STEPV-Iv, hemos planteado que la nueva ley de
educación refleje un claro compromiso por la escuela pública: el MEC no ha
admitido las propuestas que en esta línea le hemos presentado entre las que
destacamos: la potenciación de la escuela pública, la disminución de las
ratios para mejorar la calidad, la elección democrática de los cargos
directivos, acabar con las discriminaciones salariales al profesorado,
medidas concretas para prevenir el fracaso escolar en Ed. Primaria, el
mantenimiento de la carga horaria de determinadas asignaturas en Ed.
Secundaria, el acceso diferenciado para el profesorado interino, el
reconocimiento de las enfermedades profesionales, la reducción del horario
lectivo a las personas mayores de 55 años…
Hay que señalar también que no se dota a esta reforma educativa de los
medios económicos necesarios para mejorar la calidad del sistema, pues con
la memoria económica que la acompaña sólo se eleva el porcentaje del PIB
destinado a educación en un 0’2%, lo que nos deja lejos de la media de la
UE y sin posibilidad de superar los atrasos históricos que tenemos. Al
mismo tiempo, se potencia la privatización del sistema público de enseñanza
con el trasvase de dinero de la escuela pública a la privada, ya que con la
aplicación de la ley se concertarán las enseñanzas no obligatorias.
Por todo estos aspectos, el texto del Proyecto LOE no satisface nuestras
expectativas, por lo que tiene asegurada la oposición de nuestro sindicato.
Desde STEPV-Iv esperamos que en el debate parlamentario se acepten
propuestas de los partidos de cuyo consenso depende la aprobación de esta
Ley y que, en este proceso, se admitan las propuestas que STEPV-Iv seguirá
planteando a los grupos parlamentarios de las Cortes Españolas, incluido el
grupo parlamentario socialista, para la mejora de la escuela pública y para
la mejora de las condiciones de trabajo de las trabajadoras y trabajadores
de la enseñanza pública y privada. En ese sentido, el Sindicato anuncia
una campaña informativa y de movilización entre la comunidad educativa y
el profesorado para presionar al Gobierno español y conseguir que se
acepten las propuestas presentadas y se cumpla con el programa electoral del
partido que gobierna.
Por otra parte, STEPV-Iv propondrá, a comienzos del próximo curso, al
conjunto del profesorado interino, unos 12.000 en el País Valencià y más
de 80.000 en el conjunto del Estado, al que no se le da ninguna solución
para su especial problemática una fuerte movilización para conseguir que
en la LOE se contemple el acceso diferenciado a la función pública docente
y se acabe con su situación de precariedad y temporalidad en el trabajo.
País Valencià, 23 de julio de 2005
|
|
|
|
|
|
STEs-i denuncia la
propuesta de reducción curricular de plástica, música y tecnología
Las recientes movilizaciones del profesorado de
Educación Plástica y Visual, Música y Tecnología, han puesto de
manifiesto la importancia de los contenidos que se imparten desde las mismas
para una formación cultural, artística y técnica integral de todo el
alumnado. Por ello, la Confederación de STEs-intersindical ha recibido con
preocupación el anuncio de reducción curricular de estas materias en la
Educación Secundaria Obligatoria.
Si nos atenemos a las frecuentes declaraciones de la
ministra aludiendo a la necesidad de consenso y de debate para fijar un
marco estable en nuestro sistema educativo, es razonable exigir al
Ministerio que la discusión se haga extensible a un asunto tan básico como
es la planificación de un diseño curricular equilibrado con el que se
pueda aspirar a una formación integral de las alumnas y alumnos que no son
sólo futura mano de obra del mercado.
Igualmente, denunciamos que cada modificación legal
conlleve una reconversión de los puestos de trabajo de los docentes. Por
todo ello, la Confederación de STEs-i continuará apoyando las
reivindicaciones de los colectivos anteriormente citados y las medidas de
protesta que se emprendan en defensa de la formación humanística y de la
apertura de un debate sobre el currículo educativo.
STEs-intersindical
28-junio-2005
|
|
|
|
|
|
La memòria
econòmica de la LOE presentada per la MInistra d'Educació és
inacceptable, insuficient i privatitzadora
STEPV-iv considera inacceptable la Memòria Econòmica
presentada per la Ministra d'Educació, que acompanyarà a la nova Llei
d'Educació. En el Consell Escolar de l'Estat es va aprovar recentment la
petició que la despesa educativa al finalitzar la legislatura se situe
entorn del 7 % del PIB. No sembla que el Ministeri d'Educació haja escoltat
aquesta demanda ni tampoc la que existeisca una Llei de Finançament que
obligue als successius governs a incrementar la despesa educativa com també
va demandar el Consell.
No obstant, si analitzem les dades aparegudes en els
mitjans de comunicació, devem igualment de manifestar la nostra total
disconformitat amb les mesures plantejades en la Memòria esmentada:
1) Concerts Educatius: L'administració pretén dedicar
la quarta part de les quantitats destinades de la reforma educativa a
"compensar la despesa en l'escolarització de l'alumnat d'entre tres i
sis anys". En roman paladí això vol dir que el Govern opta clarament
per la privatització del tram 3-6, doncs al declarar actualment la seva
gratuïtat, no existeix compromís algun de creació de places públiques,
sinó la garantia de transvasament de fons a les CCAA per a pagar la
concertació en aquest nivell no obligatori. El lliurament a les patronals
de l'ensenyament concertat d'ingents quantitats de diners impedeix que això
siga destinat al reforç de l'escola pública, que és l'única que
garanteix l'escolarització de tot l'alumnat, independentment del seu lloc
d'origen i residència. En comptes de derogar la LOCE imposada pel PP, amb
aquesta mesura es reforça el caràcter segregador i continuïsta amb la
política del govern Aznar de la nova Llei.
2) No s'indica tampoc en aquesta memòria a qui es van a
destinar les beques: ens temem, en línia amb l'anterior, que es dediquen
per igual a l'alumnat de centres públics i al de centres privats, amb el
que seguiria reforçant-se la privatització de trams no obligatoris.
3) Jubilacions: És totalment decebedora que el Govern
només es plantege la pròrroga per quatre anys de les anomenades
"jubilacions LOGSE". És imprescindible que aquesta mesura siga
presa amb caràcter indefinit, com va aprovar a proposta del nostre sindicat
el Consell Escolar de l'Estat.
4) Tutories: Les mesures proposades per l'administració
per a millorar les condicions laborals del professorat responen
malauradament a una concepció competitiva i neoliberal de l'educació, com
és el pagament de la tutoria- quan ser tutor o tutora és inherent a la
funció docent. El professorat de Melilla i Ceuta, a qui s'està aplicant ja
aquesta mesura com derivada de la LOCE, l'està rebutjant massivament ja que
només serveix per a ampliar les diferències salarials, discriminar a una
gran part del professorat i fomentar la competència entre docents. La
proposta realitzada pel sindicat de destinar tres hores lectives per al
professorat tutor sí seria efectiva com s'ha vist en algunes CCAA que han
aplicat aquesta mesura.
5) El pagament per mèrits derivat de l'avaluació
"positiva" va en la línia de reforçar la jerarquització i la
submissió del professorat a les adreces seleccionades per l'administració
i a la inspecció. No es tracta d'un concepte objectiu sinó que pot servir
per a premiar a qui siga més fidel a la direcció o administració de torn.
Enfront d'això, no apareixen mesures d'increments retributius generalitzats
ni altres com la possibilitat d'accedir a anys sabàtics, ni de reducció
d'horari o jubilacions voluntàries per a majors de 55 anys, ni mesures per
a l'accés diferenciat a la funció pública per al professorat interí….
6) Mesures de reforç i atenció a la diversitat: a
aquestes mesures, que juntament amb la construcció i equipaments de centres
públics deurien suposar una partida importantísima en qualsevol projecte
progressista, es destina només un 10% del total previst, mancant el que
opinen les CCAA. No es preveu la dràstica reducció del nombre d'alumnes
per aula, ni mesures per a garantir un lloc escolar públic a tot l'alumnat.
En resum, les mesures anunciades no només no suposen una
necessària defensa de l'Escola pública enfront de les agressions de la
LOCE, sinó que representen la continuació de les polítiques neoliberals
aplicades a l'ensenyament. STEPV-iv fa una crida al Govern perquè en el
projecte de Llei se suprimisca la ingent transferència de fons públics una
tercera part del contingut d'aquesta memòria- a empreses privades, amb el
consegüent minvament per a la xarxa pública, es torne a la gestió
democràtica i a una concepció del treball en equip, i a apostar clarament
per la inversió en l'escola de totes i tots, l'escola pública.
1 de juny 2005
|
|
|
|
|
|
Intervención
Inicial de la representación de STEs-intersindical en el Pleno del Consejo
Escolar del Estado de 26 de mayo de 2005
Las personas que representamos a la Confederación de
STEs-intersindical saludamos a todos los miembros del CEE.
En este debate sobre el anteproyecto de la LOE es
necesario hacer oir la voz de la mayoría de nuestra sociedad, la de quienes
defendemos en todos los ámbitos que la educación es un derecho universal
que el Estado debe garantizar a todas las personas que residen en nuestro
país. Y por ello, STEs-i manifestamos nuestra preocupación extrema ante
las posiciones que están apareciendo en el marco de este debate. El hecho
de que organizaciones que dicen defender a la escuela pública asuman
planteamientos propios de las patronales los cuáles van incluso contra
artículos de la Constitución donde se garantiza el carácter público de
la educación es especialmente grave. La aprobación de una enmienda en la
comisión Permanente del CEE por la que se pasaría a considerar la
educación como un servicio público y social es una aberración que abre
las puertas de par en par a la privatización del sistema educativo. Es
imprescindible que en la nueva Ley aparezca claramente reflejado este
carácter de servicio público. De lo contrario, las consecuencias no se
harán esperar.
Nuestra Confederación viene defendiendo la necesidad de
un compromiso social por la escuela pública. Este debate y el texto
resultante debería ser la ocasión ansiada para llevar a cabo las promesas
electorales del PSOE. Sería defraudar a millones de personas si esta Ley
respondiera a criterios economicistas y no supusiera una ruptura con los
nefastos planteamientos recogidos en la LOCE. La derogación de dicha Ley y
su sustitución por una nueva cuya inspiración fuera la defensa de la
escuela de todos y todas, es decir la Escuela Pública, y la apertura de un
debate amplio sobre qué educación necesita nuestra sociedad, y sobre el
currículum que deberían seguir nuestras alumnas y alumnos, eran y siguen
siendo aspiraciones de la mayoría social que cambió el rumbo político de
nuestro país hace poco más de un año.
Las propuestas contenidas en muchas de las disposiciones
de la LOE, lamentablemente, no van esa línea: reivindicaciones históricas
del profesorado en particular y de la comunidad educativa en general no
aparecen en el anteproyecto. Las enmiendas presentadas por STEs-i van pues
en el sentido de que no es posible una educación democrática basada en la
exclusión y en los privilegios. Y dado que la cuestión presupuestaria es
fundamental para llevar a cabo cualquier reforma educativa, nuestra primera
exigencia es la de una Ley de Financiación- no una memoria económica que
ni siquiera ha sido presentada en tiempo y forma- que obligue a las
administraciones públicas a superar en el marco de la actual legislatura el
secular atraso en cuanto a inversión educativa en el Estado Español. Al
final de la misma se debe alcanzar un 7% del PIB en gasto educativo.
Esta Ley debe determinar cuáles son las prioridades de
inversión educativa. Y esas no pueden sino ir en la línea de incrementar
los recursos destinados a la enseñanza pública, a disminuir drásticamente
las ratios, a mejorar y construir centros públicos, a dotarlos ampliamente
de material y de personal docente y no docente, a propiciar la gestión
democrática y la participación de la comunidad educativa.
Por el contrario, el anteproyecto no rompe con la LOCE o
con la LOPEGCE y sigue basándose en la jerarquización (mantenimiento del
cuerpo de Catedráticos/as, profundización en las divisiones salariales del
profesorado, implantación del salario por méritos derivados de
evaluaciones realizadas por direcciones no elegidas democráticamente…) y
el mantenimiento de los privilegios de las patronales de la enseñanza
privada concertada.
STEs-i hace un llamamiento a todas las organizaciones
vinculadas al mundo de la educación para que hagamos oír nuestra voz para
que la defensa de la Escuela Pública y la mejora de las condiciones
laborales de las trabajadoras y trabajadores de la enseñanza pública y de
la enseñanza privada formen parte de la nueva Ley y de las políticas
educativas que se han de desarrollar en el Estado Español.
Augusto Serrano Olmedo
Beatriz Quirós Madariaga
José Luis López Belmonte
Representantes de la Confederación de STEs-i en el
Consejo Escolar del Estado.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
STEPV-Iv
dóna suport les justes reivindicacions dels col·lectius de professorat
de Dibuix, Música, Cultuta Clàssica,Tecnologia, Informàtica i Filosofia
STEPV-IV reclama al MECD la negociació
d'un currículum equilibrat i estable de cara a la negociació de la LOE
veure esmenes
STEPV-Iv dóna suport les justes reivindicacions dels
col·lectius de professorat de Dibuix, Música, Tecnologia, Informàtica,
Cultura Clàssica i Filosofia. Aquestes demandes expressen la necessitat
de realitzar una reflexió profunda sobre el que els nostres estudiants
cal que aprenguen, tant en les etapes obligatòries com en els nivells
post-obligatoris de Secundària.
Resulta contradictori que ara es plantege una reforma
educativa que ajorna la reflexió curricular per a posteriors
desenvolupaments i que la Llei pose límits al què i al quan del que
xiquets i joves cal que estudien.
Per això instem al Ministeri d'Educació a:
1r. Retirar de l'avantprojecte de Llei d'Educació les
qüestions referides a la definició del currículum, especialment
aquelles que puguen limitar a l'excés plantejaments curriculars futurs i
que estableixen una discriminació entre especialitats.
2n. Configurar una educació integral per a tot
l'alumnat de l'Estat, el que implica —com fan països del nostre entorn—
que el Ministeri establesca, mitjançant el debat i el consens amb els
agents educatius els coneixements i destreses que ha d'adquirir l'alumnat
i en quin moment es considera més adequat el seu aprenentatge. Per tal
què això es plantege de manera adequada cal establir una comissió
estatal del currículum que garantesca, al marge dels continguts concrets,
els ensenyaments fonamentals. Això permetrà assolir una formació
integral i adequada a la personalitat, les capacitats i les destreses del
conjunt de l’alumnat.
3r. Oferir als joves adolescents una formació bàsica
en matèries artístiques i tecnològiques, perquè l'educació estètica
audiovisual i l'estímul de la creativitat són aspectes claus en la
formació d’aquest alumnat.
4t. Prioritzar el caràcter pràctic dels ensenyaments
tecnològics i artístics (Dibuix, Música i Tecnologia) en la ESO, i
configurar tallers amb menys alumnes per aula.
5è. Resoldre la confusió provocada per
l'avantprojecte de Llei entre "assignatura comuna" i "de
modalitat" en els distints Batxillerats, especialment pel que fa a
l'estudi de la Filosofia.
6è. Garantir la continuïtat en els actuals llocs de
treball a tots els treballadors i les treballadores de l’ensenyament.
Per acabar, STEPV-Iv demana que el Ministeri
d'Educació justifique de forma raonada i documentada les decisions
curriculars que va a pendre amb arguments pedagògics i científics
necessaris. En eixe sentit, el Sindicat considera que l'avantprojecte és
insuficient.
València, 14 de maig de 2005
|
|
|
|
|
|
STES-I propone la
mejora del anteproyecto LOE en el Consejo Escolar del Estado
Ante el inicio de los trabajos del Consejo Escolar del
Estado para dar su Informe sobre el Anteproycto de Ley Orgánica de la
Enseñanza (LOE), la Confederación de STE-intersindical ha presentado ante
la Comisión Permanente del máximo órgano de consulta del Estado en el
campo educativo que se reúne el próximo día 26, 144 enmiendas al texto
presentado por el gobierno, con el fin de contribuir a mejorar esta Ley y
que se vean plasmados en ella el compromiso de toda la sociedad por la
enseñanza pública y la base legal para la consecución de un sistema
educativo democrático, de calidad para todos y todas, laico e integrador.
El conjunto de enmiendas presentadas por STES-i se pueden
sintetizar en tres grandes grupos:
1º.- Compromiso social por la escuela pública.
Proponemos que en la ley se contemple un claro apoyo y potenciación del
sistema pública de enseñanza; la educación pública debe ser una
prioridad para el gobierno y esto debe reflejarse con, entre otras medidas,
una Ley de Financiación de la Educación que concrete una inversión en
educación del 7% del PIB, como única forma de salir del atraso histórico
en el que estamos.
La enseñanza pública, en la que se forma casi el 70%
del alumnado del conjunto del Estado, debe ser el eje vertebrador del
sistema, por lo que todo el alumnado debe poder ejercer su derecho a
matricularse en un centro público. Planteamos impedir con la ley la
discriminación que realizan determinados centros concertados en la
admisión del alumnado, creándose Comisiones de Escolarización en cada
ciudad que garanticen la pureza del proceso.
Gestión democrática de los centros públicos con el
derecho de los consejos escolares de los centros a elegir a sus equipos
directivos y el de la administración a estar presente en el de los privados
concertados que reciben dinero público.
2º.- Compromiso social por una educación de calidad
para todo el alumnado. Planteamos una drástica reducción del número de
alumnos y alumnas por aula como forma de elevar la calidad del sistema y
hacerlo más atractivo para el conjunto del alumnado de todos los niveles
educativos.
Pedimos que se completen las plantillas actuales de los
centros con nuevos profesionales para contribuir a la mejora del sistema.
Proponemos también una oferta suficiente de plazas
gratuitas en Ed. Infantil para cubrir toda la demanda existente; sin que
esta oferta deje de hacerse en las áreas rurales. Servicios de detección,
prevención y recuperación de las dificultades en el aprendizaje desde la
Ed. Infantil y con actuaciones decididas en la Ed. Primaria, como forma de
evitar que los problemas estallen en la Ed. Secundaria.
Equilibrio de las materias y asignaturas para que la
formación sea completa e integral. Desaparición de las religiones
confesionales del horario lectivo como plasmación de la aconfesionalidad
del Estado y del derecho del alumno a no ser manipulado en su paso por la
enseñanza.
3º.- Compromiso social con el profesorado como elemento
fundamental en el proceso educativo. Hemos propuesto que todo el profesorado
pertenezca al mismo cuerpo docente y que se permita su movilidad vertical y
horizontal; que se mejoren sus condiciones de trabajo, y que se reconozcan
las enfermedades profesionales. Planteamos la disminución del número total
del alumnado a tutorizar, la reducción del horario lectivo desde los 55
años sin disminución salarial, el derecho a la jubilación voluntaria a
los 60 años, la estabilidad en las plantillas, el derecho a participar en
la gestión del centro, unas retribuciones acordes con la función social de
enseñar…
Proponemos un acceso diferenciado para todo el
profesorado que lleve 3 o más años prestando servicios como interino en la
enseñanza pública, como única forma de solucionar el problema de este
amplio colectivo.
Planteamos un apoyo decidido y claro al profesorado de la
enseñanza privada concertada para que sus derechos laborales sean
respetados por los empresarios y para que, caso de rescisión de conciertos,
su antigüedad se tenga en cuenta para trabajar en la enseñanza pública.
Desde la Confederación de STES-i manifestamos, por
último, que esperamos lograr, del paso del Anteproyecto de LOE por el
Consejo Escolar, y con el trabajo conjunto de las organizaciones que
defendemos la enseñanza pública, la mejora sustancial de esta propuesta
gubernamental que está muy alejada de lo que se podía esperar de un
partido que atacó la política educativa del gobierno anterior.
Secretariado Confederal de STES-intersindical
Madrid, 22 de abril de 2005
|
|
|
|
|
|
STEPV-IV valora positivament la
reunió convocada pel PSPV-PSOE per informar i explicar l'avantprojecte de
Llei Orgànica d'Educació (LOE)
Així mateix, el Sindicat agraeix el tarannà dels dirigents socialistes
valencians que, durant tot el procés de debat del document de bases, i,
ara, amb la presentació del document ministerial s'han preocupat per
conèixer l'opinió de la Comunitat Educativa valenciana, fet que contrasta
amb l'actitud del conseller d'Educació Alejandro Font de Mora que no ha
contestat a la petició d'entrevista que li ha trasmés, fa dos mesos,
l'STEPV-Iv.
Tanmateix, l'STEPV-Iv manifesta la seua crítica i decepció per alguns dels
aspectes de la nova llei educativa que no arreplega els compromisos
electorals del PSPV ni de la majoria de la Comunitat Educativa en les
mobilitzacions convocades contra la Llei de Qualitat d'Educació quan
governava el PP. Aquests aspectes que el sindicat critica són:
- La manca d'una aposta clara i concreta per l'ensenyament públic. En
concret, manquen mesures de control dels centres concertats i mesures de
planificació que deixe clar que la xarxa pública és prioritària i la
privada concertada ha de ser subsidiària de la pública.
- No s'ha previst una Llei de Finançament.
- No s'ha arrepleguen les condicions laborals del professorat, sinó que es
contempla una carrera docent meritocràtica, allunyada de la tasca docent,
fortament jerarquitzada i que suposarà una estratificació de les
retribucions del professorat en moltes escales. A més a més, es manté el
Cos de Catedràtics.
- No es garanteix la gestió democràtica dels centres en temes com
l'elecció de la direcció per part del Consell Escolar.
- Calen més mesures per compensar les desigualtats i la diversitat de
l'alumnat. No s'ha acceptat la reducció de les ràtios de l'alumnat.
- Es deixa l'educació infantil, en concret l'etapa 0-3 anys, en mans de la
iniciativa privada.
- No s'ha escoltat la veu del Consell Escolar de l'Estat, on es va aprovar
l'eixida de l'ensenyament de les religions.
L'STEPV-Iv espera que es millore el text de l'avantprojecte de llei durant
el procés de debat social i en la tramitació parlamentària. El Sindicat
es reunirà en els propers dies amb la resta dels partits polítics
valencians per traslladar-li les seues propostes.
València, 12 d'abril de 2005
|
|
|
|
|
|
STEPV-IV qualifica de sectària i
partidista la intervenció del Conseller davant el CEV
El Sindicat de Treballadores i Treballadors de l'Ensenyament del País
Valencià-Intersindical Valenciana (STEPV-Iv) ha qualificat la intervenció
d’avui del Conseller de Cultura, Educació i Esport davant el Consell
Escolar Valencià de sectària i partidista al presentar l'avantprojecte de
la nova Llei Orgànica d'Educació (LOE).
El Sindicat ha criticat que Alejandro Font de Mora haja aprofitat l’ocasió
només per “eixir a la foto” amb els i les representants del màxim òrgan
de participació de la Comunitat Educativa, el Consell Escolar Valencià
mostrant un gran desconeixement de l’esborrany presentat recentment per la
Ministra d’Educació, pel que s’ha limitat a repetir els mateixos
“tics” que el PP ja utilitzà en qualificar el document “Una educació
de qualitat per a tots i entre tots” que el PSOE redactà per encetar el
debat sobre la llei d’educació. Així qualitat, esforç, repeticions,
itineraris són alguns dels termes que, segons Font de Mora manquen el
l’avantprojecte, curiosament els mateixos utilitzats per criticar la
paralització del desplegament e la LOCE per part del govern e l’Estat.
Finalment des del Sindicat es denuncia que, amb les seues crítiques, el
senyor Conseller ha inclòs com a negatius, fins i tot aspectes que van ser
consensuats per la totalitat del CEV, mostrant així, no sols el
desconeixement de l’avantprojecte sinò del treball dut a terme per aquest
organisme per elaborar un informe de consens sobre el document presentat per
Govern del PSOE.
Valencia, 12 de febrer de 2005
|
|
|
|
|
|
STEPV critica la
pèrdua d'autonomia dels centreS
El Conseller d'Educació ha anunciat
que s'implantarà un examen a l'alumnat valencià per a saber el seu
nivell
Una vegada més el màxim responsable de l'educació en
la comunitat valenciana ens sorprén amb un comunicat de premsa en què de
nou es tracta d'enfrontar-se a una mesura anunciada pel govern central. El
problema de viure dels comunicats de premsa és que només es queda en
titulars i segurament mai arribarà a desenvolupar-se la mesura que ara
s'anuncia.
L’STEPV-Iv critica les avaluacions externes que es
facen sobre els centres si no tenen en compte els contextos socioculturals
i econòmics de l'alumnat i els projectes curriculars dels equips docents.
La mesura proposada per l'IVECE és pràcticament irrealitzable,
especialment pel seu cost. Li han informat el Conseller de quant pot
costar el realitzar unes proves diagnòstiques en els 2034 centres de
primària i secundària a 219.268 alumnes?
Aquest tipus d'estudis es planteja com a diagnòstic i
sempre s'utilitzen mostres, atés que són indicadors de tendències i no
anàlisis detallades dels processos d'ensenyament i aprenentatge, es pot
creure algú que amb la contestació a uns quadernets d'exercicis de
lectoescriptura (castellà i valencià) i càlcul bàsic sabrem com van
els estudiants que inicien la Primària?
A més amés afegeix la proposta retrograda de fer la
prova el mateix dia a la mateixa hora en tots els centres de la comunitat,
és que es tracta d'una prova d'acreditació? Tenen por que es copien
d'uns centres a altres, si es coneixen les preguntes? Per a què pensen
usar els resultats obtinguts, compararan uns centres amb altres? Com es
van a comparar les puntuacions dels exàmens d'un Col·legi Rural Agrupat
de la Serrania, amb un centre d'Acció Educativa Singular d'una població
de l'Horta o un centre concertat del centre de València, sense tindre en
compte la resta d'indicadors del context de cada un d'ells? Pensen que les
proves van a servir de models de com ha d'avaluar el professorat? Són
massa les variables que influïxen en els processos d'ensenyament i
aprenentatge perquè un examen les puga arreplegar adequadament,
especialment si l'estudi pretén arribar a tota la població escolar.
Una avaluació d'eixes característiques hauria de
fer-se des de procediments científics molt rigorosos si amb ells es
pretén mesurar l'equitat de la distribució de l'educació i comptant amb
la participació dels propis docents que les hauran d'aplicar.
El STEPV-Iv considera que esta inversió serà inútil
i no millorarà la qualitat de l'ensenyament. És un intent més de restar
autonomia als equips docents per a planificar i portar avant els seus
propis projectes curriculars des de la definició d'objectius fins a
l'avaluació dels mateixos. Aportant eixos fons a la formació en centres
dels propis treballadors segur que s'obtindria un major rendiment social.
A més des del Sindicat es ve reclamant que es facen
públics les dades que tots els anys, de forma sistemàtica i amb
pressupost ja consolidat, arreplega l'Administració educativa sobre els
resultats acadèmics. Són els resultats de les dades de l'avaluació que
són enviats a final de curs per tots els centres docents de la Comunitat
Valenciana, tots sense excepció. Eixes dades són tractats
informàticament i analitzats pels serveis de la Conselleria. On estan els
resultats? Per què no es fan públics les dades d'alumnat que obté el
Graduat en Educació Secundària Obligatòria o que aprova el Batxillerat
o el cicles de Formació Professional? Per què no es donen dades de
l'alumnat que està retardat respecte a la seua edat al llarg de
l'escolaritat? I així una infinitat de preguntes, les respostes de la
qual servirien per a conèixer les dades bàsiques de l'estat del sistema
educatiu més enllà dels continguts concrets d'una àrea de coneixement,
que molt bé poden conèixer-se amb els actuals sistemes d'avaluació
diagnòstica tant nacionals com internacionals, com són el propis estudis
dut a terme per l’IVECE i que encara no han estat fets públics (Disseny
d’un banc d’ítems per a l’elaboració de proves estandarditzades
com a indicadors de rendiment per a l’avaluació de sistemes educatius-
Anàlisi de l'avaluació de l'Educació Primària i Secundària a la
Comunitat Valenciana (1999-2000)- Avaluació de l'Educació Primària 6t
curs. Any 1999. Informe de dades bàsiques sobre rendiment acadèmic-
Avaluació de l'Educació Secundària Obligatòria 4t curs. Any 2000.
Informe de dades bàsiques sobre rendiment acadèmic).
Els anuncis fets pel Conseller no té res a veure amb
la qualitat i comença a ser preocupant que les propostes que afecten les
condicions del professorat, com són les mesures per a la convivència
(creació de l'Observatori escolar, protocol d'actuació en casos de
violència escolar…) i ara estes proves d'avaluació, estan sent
anunciades i posades en pràctica sense un mínim debat amb els
treballadors que les han d'aplicar, ni es posen a debat de tota la
comunitat escolar en el Consell Escolar Valencià.
Els usuaris i treballadors del sistema educatiu
valencià mereixen un respecte major i no poden estar sotmesos als
impulsos d'un enfrontament constant entre el Consell i el govern de
l'Estat. El consens no sols cal anunciar-lo en premsa cal demostrar-lo amb
una aposta decidida per mesures de futur i de suport a l'esforç i el
treball que dia a dia es desenvolupa en els centres per part de l'alumnat
i del professorat valencià.
València, 11 d’abril de 2005
|
|
|
|
|
|
STEPV-Iv demana
que la nova llei d'educació arreplegue millores laborals del professorat
El Sindicat de Treballadores i Treballadors de
l'Ensenyament del País Valencià- Intersindical Valenciana (STEPV-Iv)
cosidera fonamental que la nova llei d'educació (LOE) arreplegue millores
de les condicions de treball dels centres educatius i del professorat. En
eixe sentit, el Sindicat reclama que en el trascurs del debat de
l'avantprojecte de llei presentat per la ministra d'Educació, Maria
Jesús San Segundo, s'incorpore un paquet de punts que vagen en la línia
de la millora de la qualitat, la valoració i la dignificació de la
professió docent, ja que en la proposta presentada no apareixen aquests
aspectes.
Les propostes concretes van en la línia de la millorar
substancialment les condicions laborals en les que s'exerceix la funció
docent, per la qual cosa és necessària: la reducció de les ràtios i
del nombre màxim de l'alumnat; la millora de les retribucions del
professorat per dignificar-les i per compensar la pèrdua de poder
adquisitiu dels darrers anys; el reconeixement professional i econòmic;
la promoció professional horitzontal; la reducció de la jornada lectiva
de tots el professorat; mesures per reduir les tasques docents del
professorat major de 55 anys; la dotació de personal d'administració i
serveis; les mesures per l'estabilitat del professorat i de les plantilles
dels centres educatius; el manteniment de la jubilació avançada del
professorat de forma indefinida o la gestió democràtica i l'autonomia
dels centres educatius. També s'ha de donar una solució a la situació
de precarietat del professorat interí.
En definitiva, el Sindicat reclama la dignificació i
la valoració de la tasca docent, la qual cosa suposa millorar les
condicions laborals i econòmiques del professorat, de tot el professorat,
i no entrar a jerarquitzar en diverses categories salarials i laborals els
cossos docents.
València, 08 d'abril de 2005
|
|
|
|
|
|
STEPV-IV presenta al delegat del
govern les seues propostes sobre la Llei d'Educació
El Sindicat de Treballadores i Treballadors de l'Ensenyament del País
Valencià-Intersindical Valenciana (STEPV-Iv) s'ha reunit, hui dimarts, amb
el Delegat del Govern a la Comunitat Valenciana, Antoni Bernabé, per
presentar-li la seua valoració i les seues propostes sobre la nova Llei Orgànica
d'Educació (LOE).
El Sindicat li ha lliurat una primera valoració de l'avantprojecte
presentat la setmana passada per la Ministra d'Educació i un altre on
s'arrepleguen les conclusions del debat educatiu que ha propociat el
Sindicat sobre el document del MECD "Una educació de qualitat per a
tots i entre tots". La reunió s'enmarca en la sèrie de contactes que
està mantenint el Sindicat amb representants dels partits polítics i de
les diferents administracions per explicar les sues propostes sobre la
reforma educativa. En aquest sentit, STEPV-Iv s'ha reunit amb Joan Ignasi
Pla (PSPV), Glòria Marcos (EUPV), Enric Morera (Bloc), Agustí Cerdà
(ERPV) i Antoni Bernabé (Delegat del Govern a la Comunitat Valenciana). Ni
el PP ni el conseller d'Educació, Alejandro Font de Mora han contestat a la
petició de reunió feta pel Sindicat.
STEPV-Iv ha trasmés al Delegat del Govern a la Comunitat Valenciana la
seua decepció per l'avantprojecte de Llei Orgànica d'Educació presentat
per la ministra d'Educació, Maria Jesús San Segundo. En eixe sentit, ha
demanat que el govern complesca el seu programa electoral que contemplava la
defensa de l'ensenyament públic, ja que segons el Sindicat de
l'avantprojecte presentat no es desprén un compromís clar per
l'ensenyament públic ni arreplega les expectatives i propostes de la
majoria de la Comunitat Educativa, representada en el Consell Escolar de
l'Estat.
Tanmateix, el Sindicat destaca entre els principis en els que s'inspira
la nova llei la intenció d'augmentar la inversió en educació, la
refundició de tres lleis educatives i l'esforc compartit entre l'alumnat i
la comunitat educativa per aconseguir un ensenyament de qualitat.
El Sindicat ha traslladat al Delegat del Govern la seua crítica al text
per:
- la manca d'avanços en aspectes com la reducció de les ràtios,
- la flexibilització dels itineraris en 4t de l'ESO,
- l'avaluació de l'alumnat en 4t de primària i 2n de l'ESO,
- la jerarquització i la fragmentació salarial del professorat,
- el manteniment del Cos de Catedràtics,
- la manca d'avanç en la gestió democràtica i per mantindre un el
sistema previst en la LOCE per a l'elecció de la direcció dels centres
docents que impedeix que siga la Comunitat Educativa qui trie els equips
directius.
També ha criticat el manteninent de la religió a l'escola, sense tindre
en compte la veu del Consell Escolar de l'Estat i la manca de concrecció
respecte de les condicions laborals i econòmiques del professorat i la
manca de resposta a la situació de precarietat de milers de professors i
professores interines.
Per tot açò, el Sindicat ha demanat que en el procés de debat de
l'avantporjecte es modifique substancialment el seu contingut en la línia
d'assolir un sistema educatiu públic, democràtic, laic i integrador.
València, 5 d'abril de 2005.
|
|
|
|
|
|
Presentado anteproyecto de la LOE:
una propuesta decepcionante que la comunidad educativa debe cambiar
ver
primer anteproyecto (30/03/05)
Del Anteproyecto de Ley Orgánica de Educación (LOE) que acaba de
presentar el MEC no se desprende un compromiso claro por la escuela
pública, a la que asiste cerca del 70% del alumnado del Estado, ni recoge
las expectativas y propuestas de la mayoría de la comunidad educativa,
representada en el Consejo Escolar del Estado, por lo que resulta una
propuesta insuficiente y decepcionante, que la movilización de la comunidad
educativa debe cambiar.
La Confederación de STEs-intersindical pide al gobierno y a las fuerzas
políticas que le apoyan, ejerza como tal y que cumpla su programa electoral
en el que se contemplaba la defensa de la escuela pública.
Entre los principios en los que se inspira la nueva Ley, destacamos como
positiva la intención de aumentar la inversión en educación, la
refundición de tres leyes educativas y el "esfuerzo compartido"
entre el alumnado y la comunidad educativa para conseguir una enseñanza de
calidad, pero encontramos que falta la "motivación" que esta
comunidad debe darle al alumnado para se enfrente con garantías de éxito a
la tarea de estudiar.
La equiparación que a lo largo del articulado de la Ley se hace entre
centros privados concertados y centros públicos, es un engaño a la
ciudadanía dado que estos centros no son en absoluto iguales, ni reciben al
mismo tipo alumnado, por lo que no se les puede dotar de los mismos medios
humanos ni materiales. Del texto del Anteproyecto, que mantiene la
concertación de la Educación Infantil, se desprende una clara tendencia
hacia la privatización del sistema educativo, lo que va en contra de la
inmensa mayoría de la sociedad que defiende el carácter público de la
enseñanza. Rechazamos la posibilidad que se da a los centros privados
concertados de cobrar a las familias por actividades complementarias y
extraescolares.
En el apartado de calidad del sistema y en lo referido a centros, ratios,
plantillas (ampliación, estabilidad) no hay ningún avance sustancial: las
ratios siguen en 25 para primaria y 30 para la Enseñanza Secundaria
Obligatoria, algo incompatible con la atención individualizada y con la
obligación de acabar con el fracaso escolar.
La flexibilización de los itinerarios en 4º de la ES0 supone una
concepción devaluada de la Formación Profesional y una forma de segregar
al alumnado.
Nos parece preocupante la evaluación del alumnado en 4º de Primaria y
2º de la ESO pues puede acabar derivando en situaciones estresantes para
niñas y niños y en la creación de rankings comparativos entre centros que
obligue a estos a competir entre sí. La evaluación externa del profesorado
parece una excusa para dividir en categorías salariales al profesorado y
para otorgar puntuación para el Concurso de Traslados. además del
mantenimiento del cuerpo de catedráticos.
Tampoco se avanza en la gestión democrática de los centros docentes Se
mantiene un sistema similar al de la LOCE, y se sigue impidiendo que la
comunidad educativa de los colegios e institutos tengan la capacidad
exclusiva de elegir a los órganos de dirección de los mismos.
En cuanto al tema de escuela y religiones las propuestas son
decepcionantes. El Ministerio no ha escuchado la voz del Consejo Escolar del
Estado, donde a instancias de STEs-i se aprobó la salida de la enseñanza
de las religiones y se planteó la necesidad de denunciar de los Acuerdos
con la Santa Sede. Al afirmar que la enseñanza se ajustará a lo
establecido en el Acuerdo entre el Estado y la Santa Sede, se dice que toda
la enseñanza estará de acuerdo con la moral cristiana, con lo que se puede
impedir una enseñanza científica, lo que es absolutamente improcedente.
Respecto a las condiciones laborales profesorado queremos destacar que,
pese a decirse que el profesorado es el motor de cualquier reforma y mejora
educativa, no se recogen mejoras en las condiciones laborales y económicas
del profesorado, manteniéndose la insostenible situación actual que deja
al profesorado interino en la actual situación de inestabilidad. Nos parece
totalmente insuficiente que la jubilación voluntaria a los 60 años sólo
se prorrogue hasta 2010.
Destacamos la ausencia de una Ley de Financiación que acompañe a esta
reforma y la cortedad de miras del gobierno al querer mantener el déficit
histórico de las infraestructuras de nuestro sistema educativo con el del
conjunto de los países europeos.
El proceso de debate del Anteproyecto debe modificar sustancialmente su
contenido. El compromiso por la enseñanza pública y la consecución de un
sistema educativo democrático, laico e integrador es un reto que la
Confederación de STEs-i asume como propio ese reto.
30 de marzo 2005.
Confederación de STEs
|
|
|
|
|
|
Pacto escolar:
crónica de un fracaso anunciado
Noticias aparecidas en prensa estos días sobre el
supuesto pacto escolar siguen asombrando a la comunidad educativa. Desde la
Confederación de STES-intersindical, que ha propuesto reiteradamente la
realización de un "compromiso social por la escuela pública",
por ser esta la columna vertebral del sistema educativo y la única que
permite una educación igualitaria y de calidad para todos y todas,
rechazamos ese"supuesto" pacto tanto por su forma de realización,
como por su contenido. Hoy parece confirmarse que esta iniciativa no ha
llegado a buen puerto.
Recordamos que este pacto supondría el transvase de
ingentes cantidades de dinero público de la enseñanza pública a la
concertada, para la que se pide la dotación de todo tipo de personal y
medios como si su alumnado, su función social y su lugar de ubicación
fuera el mismo que el de la pública.
El anteproyecto de Ley de Educación debía haberse
presentado a mediados de este mes de marzo. Pero el MEC ha preferido esperar
y ver si otros le resolvían el problema.
Pero en materia educativa, pactar con determinadas
organizaciones supone enterrar la escuela pública y aumentar las cuotas de
privatización del sistema público de enseñanza.
Lo más lamentable del caso, es que son precisamente
organizaciones que dicen defender la escuela pública quienes han venido
manteniendo estas últimas semanas contra viento y marea la necesidad de ese
pacto junto con una organización de religiosos, cuyo interés es agrandar
los privilegios de la enseñanza concertada.
Las noticias sobre el abandono por parte de la CEAPA de
las conversaciones muestra a las claras la imposible cuadratura del
círculo: no se puede poner una vela a dios y otra al diablo… No se puede
defender la escuela pública de boquilla y estar maniobrando en la sombra
para conceder privilegios (dotación de profesorado, aumento del monto de
conciertos, mantenimiento de las condiciones de trabajo y de falta de
gestión democrática) a las patronales de los centros concertados.
No es posible pretender engañar a la comunidad educativa
en vísperas de la presentación del Anteproyecto de Ley de Educación con
cortinas de humo para evitar el verdadero debate.
La privatización del sistema público de enseñanza, la
falta de financiación de la que adolece la educación en el Estado
Español, la mejora de las condiciones laborales del profesorado, la
enseñanza democrática, laica, integradora, compensadora de desigualdades:
Esos son los retos a los que se enfrenta nuestra sociedad. Sólo una Ley
basada en el compromiso social por la escuela pública que de un giro a la
actual situación será válido para construir una sociedad verdaderamente
democrática.
Desde la Confederación de STES-i exigimos al MEC y a las
Consejerías de Educación de las CCAA, que no oigan estos cantos de sirena,
que den voz a la comunidad educativa y propicien un auténtico debate
educativo sobre su anteproyecto de reforma. Lo contrario supondría
defraudar las expectativas creadas y traicionar el programa electoral de los
partidos que apoyan al gobierno.
Confederación de STEs-intersindical. Madrid 29 de marzo
de 2005
|
|
|
|
|
|
STEPV es reuneix amb les forces
polítiques
per a tractar la reforma de la LOQUE
|
|
|
|
|
|
Comunicats emesos per
EUPV (16/03/05) PSPV
(10/03/05) ERPV (18/02/05)
BLOC (16/02/05)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Esquerra Unida es compromet amb el
STEPV a impulsar de nou la plataforma en defensa de l’ensenyament públic
La formació d’esquerres estudiarà un document del sindicat proposant
una nova llei educativa a l’Estat que garantisca una educació laica i
democràtica
La coordinadora d’Esquerra Unida del País Valencià (EUPV), Glòria
Marcos, s’ha compromés amb els dirigents del Sindicat de Treballadors de
l’Ensenyament del País Valencià (STEPV-PV) Vicent Mauri i Albert
Sansano, en una reunió mantinguda aquest matí a la seu a València de la
formació política, a impulsar de nou la Plataforma en defensa de l’escola
pública, laica, democràtica i valenciana "davant els reptes que té
plantejats la comunitat educativa". En eixe sentit, la dirigent d’esquerres
i el sindicat coincidiren en la necessitat de "fer un front comú i
evitar les possibles temptacions del govern socialista d’arribar a una
solució de compromís que no acabe definitivament amb la LOCE, la llei
educativa del PP", va resumir Marcos.
En la mateixa línia, Marcos va recolzar la idea del sindicat que es
promulgue una nova llei educativa, per substituir totalment la LOCE, i es va
comprometre a estudiar en els òrgans de direcció corresponents d’Esquerra
Unida un document del sindicat on es demana eixa nova legislació i "un
compromís clar per un ensenyament públic, laic, democràtic i
valencià". "Evidentment, la nostra formació comparteix plenament
eixe model educatiu i encara que hem d’estudiar el document la orientació
i les mesures que proposa semblen correctes", va explicar la
coordinadora de la formació d’esquerres. Al document de la Intersindical
es tracten una sèrie de punts com ara posar fre als processos
privatitzadors, es promulga una llei de finançament de l’educació fins
assolir el 7% del PIB, mesures per pal·liar el fracàs escolar i la
recuperació de la democràcia al sistema educatiu.
Sobre aquesta darrera qüestió, sindicat i formació política
coincidiren en "l’aposta necessària per la participació de la
comunitat educativa en el funcionament dels centres" que es traduiria,
entre d’altres coses, en la recuperació del paper del Consell escolar i
en l’elecció democràtica de la direcció.
València, 16 de març de 2005
GABINET DE PREMSA ESQUERRA UNIDA
|
|
|
|
|
|
Joan Ignasi Pla señala que ese acuerdo debe incluir la
necesidad de otorgar a los docentes la valoración que se merecen y la
financiación necesaria para que la futura ley se aplique en todas las
Comunidades Autónomas
El PSPV propone un pacto para que la
educación no quede supeditada a resultados electorales
10/03/05
El Grupo Parlamentario Socialista ha mantenido hoy una
reunión de trabajo con el el STEPV (Sindicato de Trabajadores y
Trabajadoras de la Enseñanza), sindicato que ha redactado un documento para
que el ministerio de Educación tenga en cuenta sus propuestas sobre la
reforma educativa. Tras el encuentro, al que también han asistido el
secretario de Educación del PSPV-PSOE, Miquel Soler, y la portavoz del ramo
en el Grupo Socialista, Ana Noguera, el síndico portavoz socialista ha
afirmado que "hemos coincidido en la necesidad de apostar por un
gran pacto por la Educación para que el sistema educativo público no quede
supeditado a los resultados electorales".
Otro de los puntos en los que coinciden los socialistas
valencianos y los representantes de los profesionales de la enseñanza es
que "ese pacto debe incluir la financiación necesaria para que
las medidas de la futura ley se apliquen en todas las Comunidades
Autónomas". Asimismo, los asistentes a la reunión están de
acuerdo en que "el trato debe adoptar las actuaciones necesarias
para reducir el fracaso escolar tanto en educación primaria como en
secundaria". Además, consideran que "hay que
ampliar urgentemente la Educación Infantil de 0 a 3 años con un marcado
carácter educativo y que hay que devolver la democracia al sistema de
enseñanza para que los consejos escolares recuperen sus competencias como
órganos de gobierno y de participación en los centros educativos".
Por último, concuerdan en que "hay que tomar las medidas
oportunas para que la profesión docente reciba la valoración que se
merece".
Consideración de las propuestas
Ante las propuestas del STEPV, el síndico portavoz asegura que "el PSPV las transmitirá a Madrid pero, al mismo
tiempo, las tendremos en cuenta a la hora de elaborar nuestro programa
electoral y para presentar propuestas parlamentarias en las Cortes
Valencianas".
|
|
|
|
|
|
|
|
|
STEPV i ERPV demanen un major finançament per a l'ensenyament i l'avanç
cap a un model d'escola pública, laica i en valencià
18/02/05
Aquest matí 18 de febrer s'han reunit a la seu d'ERPV els representants del
Sindicat de Treballadors i Treballadores de l'Ensenyament-Intersindical
Valenciana Manolo Cabanillas i Joan Pau Simarro i el President d'Esquerra
Republicana del País Valencià i diputat al Congrés, Agustí Cerdà, per a
abordar la problemàtica de l'ensenyament i estudiar conjuntament les
propostes legislatives davant la propera reforma del sistema educatiu. La
trobada ha resultat molt positiva, donada la coincidència d'objectius que
ambdues organitzacions tenen al respecte, la qual es reflecteix en el
compromís clar per un ensenyament públic, democràtic, laic, de qualitat i
en valencià.
Entre els punts abordats en la reunió d'avui, destaca la qüestió del
finançament. STEPV i ERPV coincideixen en què el finançament del sistema
educatiu és escàs i en la necessitat d'elaborar una Llei de Finançament
de l'Educació que eleve fins al 7% del PIB els recursos destinats a
l'ensenyament, arribant així a la mitjana de la Unió Europea.
STEPV i ERPV han tractat també punts com ara el fracàs escolar, per a
l'eradicació del qual calen mesures, com ara la reducció del nombre
d'alumnes per aula o l'augment de les plantilles dels centres; l'Estatut de
la Funció Pública Docent, per tal de millorar la qualitat i valoració de
la professió docent; o el tema de la privatització de l'ensenyament, on
s'ha d'impedir que amb diners públics es financie una educació elitista.
D'altra banda, ambdues organitzacions han destacat que és necessari i
prioritari avançar cap a una escola pública i laica, tot rebutjant que les
religions formen part del currículum escolar i s'impartisquen, per tant,
com a assignatures. STEPV i ERPV aplaudeixen, en aquest sentit, l'acord del
ple del Consell Escolar de l'Estat, que ha demanat al Govern espanyol
derogar els acords amb el Vaticà, amb l'objectiu de situar fora de l'escola
pública l'ensenyament de la religió.
STEPV i ERPV coincideixen també en la necessitat d'un gran pacte per
l'educació, el qual implique democratitzar les estructures educatives i la
participació efectiva de tots els sectors implicats.
Per la seua banda, Esquerra Republicana es compromet a defensar la unificació
de la legislació educativa, que a hores d'ara es troba dispersa i crea força
inseguretat jurídica, i a impulsar una nova llei d'educació amb els
pressupòsits ideològics esmentats (d'escola pública, democràtica, laica,
de qualitat i en valencià), propis d'una societat europea i moderna.
València, 18 de febrer de 2005.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
El BLOC i STEPV
adverteixen al ministeri d’educació què "es perdrà una oportunitat
històrica" amb la reforma de la LOCE si "només es fan retocs
mínims i superficials"
Morera (BLOC): "Si no aprofitem el
període de discussió per elaborar una nova llei alternativa a la LOCE i
introduir aspectes positius tornarem a la política de les oportunitats
perdudes, a la política de “teixir i desteixir”
16/02/05
El BLOC i el Sindicat de Treballadors de l’Ensenyament
(STE-PV) han coincidit hui en criticar la proposta del Ministeri d’Educació
i Cultura per a dur endavant la reforma de la Llei de Qualitat de l’Ensenyament
(LOCE) perquè "ha reculat en temes educatius, on es prefereix pactar
amb els sectors més conservadors per a mantindre pràcticament la LOCE amb
uns retocs mínims i superficials que defrauden clarament les grans
expectatives creades entre la comunitat educativa pel Govern
socialista", ha explicat hui el secretari de Cultura i Educació del
BLOC, Albert Girona.
El secretari general del BLOC, Enric Morera, i el
secretari de Cultura i Educació, Albert Girona, han donat suport este
matí, després de reunir-se amb els representants del STE-PV, Vicent Mauri
i Manolo Cabanilles, al document elaborat pel sindicat i lliurat a la
pròpia ministra d’Educació, Maria Jesús Sansegundo, "Per una nova
llei d’Educació" on el sindicat majoritari en l’ensenyament al
País Valencià fa una sèrie d’aportacions i reclamacions en el procés
obert per a la reforma de la LOCE.
En eixe sentit, la formació nacionalista i el sindicat
reclamen al Ministeri d’Educació que per a que es faça una reforma
"creïble" de la LOCE és "totalment imprescindible que vaja
acompanyada d’una Llei de Finançament de l'Educació que s’incremente
fins al 7 per cent del PIB la inversió en Educació, única via per a
assegurar l'estabilitat del sistema educatiu i de posar les seues
infrastructures al nivell dels països de la Unió Europea i del nostre
entorn".
ESCOLA LAICA. Al mateix temps, les dos entitats també
"rebutgem que les religions formen part del currículum escolar i que,
per tant, s'impartisquen com a assignatures dintre de l'horari lectiu,
encara que siga amb caràcter voluntari. Exigim, per tant, la derogació de
l’Acord entre l’ Estat espanyol i la Santa Sede sobre ensenyament i
assumptes culturals, signat el 3 de gener de 1979. També rebutgem
l'assignatura d’Educació per a la ciutadania, perquè els valors han d’estar
presents amb caràcter transversal en tot el sistema educatiu. Per això,
cal formar al conjunt del professorat perquè aquesta transversalitat
impregne totes les àrees i assignatures.
Al mateix temps, BLOC i STE-PV alerten al Govern
socialista que "degut a la diversitat i complexitat creixent de
l'alumnat, cal crear en els centres departaments d'Orientació on, juntament
amb la intervenció d’un orientador o orientadora i d’especialistes en
Pedagogia Terapèutica i Audició i Llenguatge, s'hi integren professionals
no docents, treballadores i treballadors socials. Les mesures d’atenció a
la diversitat han de sustentar-se en l’autonomia de cada centre per a
elaborar el seu propi projecte educatiu en funci | |
