STEPV-Iv sol·licita que s'incorporen les esmenes aprovades pel Consell Escolar Valencià a la Llei de creació de l'Institut Superior d'Ensenyaments Artístics

Davant la tramitació en les Corts Valencianes pel procediment d'urgència del “Projecte de Llei d’Ordenació de Centres Superiors d’Ensenyaments Artístics i de creació de l’Institut Superior d’Ensenyaments Artístics de la Comunitat Valenciana” i el debat parlamentari que tindrà lloc el dimecres 7 de febrer de 2007, l l'STEPV-Iv demana la incorporació de les esmenes que el sindicat va presentar en el Consell Escolar Valencià (que representa tota la comunitat educativa) i que recull en el seu Dictamen.
Les esmenes presentades per l’STEPV-Iv contemplen, entre d’altres, l'exigència de recursos suficients per assegurar la millora de tots els ensenyaments artístics, el funcionament democràtic i participatiu del’Institut Superior, així com l’adscripció i la integració directa, tant dels centres, com del professorat i del personal d’administració i serveis, amb la finalitat de milllorar les seues condicions laborals. En aquest sentit, el sindicat exigeix que s’elimine de la Disposició Addicional Primera la possibilitat que el professorat exercisca funcions en més d'un centre superior d'ensenyaments artístics, ja que considerem improcedent que en aquesta Llei es tracten condicions laborals del professorat sense haver-se negociat en la Mesa Sectorial, condicions que, a més, empitjoren amb la redacció d’aquesta Disposició Addicional Primera.
Recordem que  l’objectiu de la nova Llei és regular “l’ordenació dels centres que imparteixen ensenyaments artístics superiors i la creació d’un òrgan administratiu que organitze, en règim d’autonomia, els Ensenyaments Artístics Superiors en la Comunitat Valenciana”. Aquest òrgan seria l’Institut Superior d’Ensenyaments Artístics, que estaria adscrit a la Conselleria competent en matèria d’universitats i formació superior. S’ha optat per la creació d’una estructura autònoma que abrace tots els ensenyaments artístics superiors, amb un marc legislatiu propi, i que reconega el caràcter diferenciat d’aquests ensenyaments. En el seu moment, l'STEPV-Iv ja va valorar positivament la creació d'aquest òrgan com a primer pas per a la dignificació d'aquests ensenyaments superiors.
D'altra banda, en el desplegament posterior defensarem la necessitat de plans de formació específica i de millora de les condicions laborals, que reconeguen les llicències per estudis,  la possibilitat de participar en programes específics europeus,  la flexibilitat en permisos per poder participar en congressos i actes culturals. Així mateix, proposarem la possibilitat de l’ordenació temporal dels horaris adaptable a la triple realitat docent/creativa/investigadora;  la consideració i solució de la problemàtica del professorat interí; l’adequació i dotació d’edificis, infrastructures i recursos en les distintes titulacions; el reconeixement de les malalties professionals específiques i de l’adopció de mesures de salut laboral i de seguretat en el treball i en l’aprenentatge....

València,   de febrer de 2007

RESOLUCIÓ DE 20 DE SETEMBRE DE 2004, DE LA DIRECCIÓ GENERAL DE PERSONAL DOCENT DE LA CONSELLERIA DE CULTURA, EDUCACIÓ I ESPORT, PER LA QUAL ES CONVOCA 

procediment de canvi d’especialitat dels integrants de les borses de treball amb servicis en els cossos de professors d’arts plàstiques i disseny i mestres de taller d’arts plàstiques i disseny

veure convocatòria en pàgina de conselleria       VACANTS    ANNEX I (instància)

Realitzats els actes d’adjudicació de vacants de principi de curs en els cossos de professors i mestres de taller d’Arts Plàstiques i Disseny dels quals van resultar un cert nombre de vacants, i a fi de culminar el procés d’adscripció realitzat per Resolució d’esta Direcció General de 6 de juliol de 2004, procedix realitzar una convocatòria de canvi d’especialitat que permeta en la mesura que siga possible pal·liar els efectes de l’adscripció realitzada.

De conformitat amb el que s’ha acordat en la comissió paritària de seguiment de l’Acord sobre Provisió de Llocs de Treball en Règim d’Interinitat, en la seua reunió de 8 de setembre de 2004,

RESOLC

Primer. S’obri termini de presentació d’instàncies entre el 21 i el 27 de setembre de 2004 perquè els integrants de les borses de treball, amb servicis prestats abans del 31 d’agost de 2004, dels cossos de professors i mestres de taller d’Arts Plàstiques i Disseny puguen sol·licitar el canvi de borsa de treball en les condicions següents:

1. Es podrà sol·licitar el canvi de borsa a alguna de les especialitats següents en què hi ha vacants per al curs 2004/2005:

• Cos de professors d’Arts Plàstiques i Disseny

7A0 Ceràmica
7A8 Disseny i Interiors
7B4 Fotografia
7B8 Materials i Tecnologia: Disseny
7C0 Mitjans Audiovisuals
7C1 Mitjans Informàtics
7C2 Organització Industrial i Legislació
7C4 Volum

• Cos de mestres de taller d’Arts Plàstiques i Disseny

8B1 Talla en Pedra i Fusta
8B4 Tècniques de Joieria i Bijuteria

1. La concessió del canvi de borsa estarà condicionada al fet que els sol·licitants reunisquen els requisits de titulació acadèmica establits en la disposicio tercera de l’Orde de 9 de juny de 2004, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport. En el cas d’al·legar experiència docent, s’haurà així mateix d’acreditar, la titulació d’accés al cos corresponent.

Segon. La sol·licitud es realitzarà mitjançant instància, inclosa en l’annex de la present resolució, i haurà de presentar-se preferentment en la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, Av. de Campanar, núm. 32, de València.

Tercer. Els qui canvien de borsa de treball s’ordenaran per dies de servicis prestats en llocs docents de qualsevol administració de les comunitats autònomes o de l’Estat amb competències educatives i s’integraran en la nova especialitat darrere de l’últim interí amb servicis en el curs 2002/2003.

Quart. Rebudes les instàncies dels participants, i comprovats els requisits de participació, la Direcció General de Personal Docent publicarà la llista provisional de participants, concedirà un termini de tres dies per a reclamacions i renúncies i dictarà una resolució definitiva dels canvis de borsa.

El canvi de borsa implicarà la perduda dels drets de permanència en la borsa d’origen.

Les vacants existents seran oferides als qui obtinguen el canvi de borsa amb preferència als components de la mateixa sense servicis. I es procedirà a l’adjudicació de vacants i substitucions segons l’orde establit.

Quint. De conformitat amb el que establixen els articles 107, 116 i 117 de la Llei de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú, i els articles 8, 14 i 46 de la Llei Reguladora de la Jurisdicció Contenciosa Administrativa, el present acte, que posa fi a la via administrativa, podrà ser recorregut potestativament en reposició o bé caldrà plantejar directament recurs contenciós administratiu en els terminis i davant dels òrgans que s’indiquen a continuació: a) El recurs de reposició haurà d’interposar-se davant la Direcció General de Personal Docent de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport en el termini d’un mes a comptar de l’endemà de la seua notificació. b) El recurs contenciós administratiu haurà de plantejar-se, a la seua elecció, davant el jutjat contenciós administratiu en la circumscripció de la qual tinga el recurrent el seu domicili o es trobe la seu de l’òrgan autor d’este acte en el termini de dos mesos a comptar de l’endemà de la seua notificació.

València, 20 de setembre de 2004
El director general de Personal Docent. José Antonio Rovira Jover

Comissió de Seguiment de l’Acord d’Interins per tractar la reestructuració de Borses de Treball de les Escoles d’Arts i Superiors de Disseny

El passat dia 5 de juliol es va reunir la Comissió de Seguiment de l’Acord d’Interins per tractar la reestructuració de Borses de Treball de les Escoles d’Arts i Superiors de Disseny.

Aquesta reestructuració ve motivada per l’aplicació del RD 1284/2002 que estableix les correspondències entre les especialitats antigues i les noves especialitats.

L’Administració va lliurar cinc documents de treball per poder analitzar la situació actual de les borses de treball i les possibilitats d’eixida després de l’aplicació del RD 1284/2002.

La situació presentada per l’Administració ha sigut la següent:

1. S’ha d’obrir un procés de reestructuració de les noves borses.
2. En aquest procés es trobem en:
1. 1.- Professorat que s’adscriu automàticament a una nova borsa per canvi de denominació de la borsa antiga.
2. 2.- Professorat que ha d’optar a una nova borsa, bé perquè vàries borses antigues es converteixen en una de sola o bé perquè una borsa antiga se separa en borses noves.
3. 3.- Professorat que no té cap correspondència entre la borsa antiga i les borses noves.

Per a l’STEPV-Iv el plantejament ha estat acceptar parlar del procediment sobre la base de la continuïtat en el treball del professorat interí actual i el manteniment de l’ordre actual del professorat dins de les possibilitats que done el procediment.

Després de la negociació, tot i que no s’han acceptat al cent per cent les propostes sindicals, el resultat ha estat el següent:

1. En els propers dies l’Administració publicarà una Resolució que posarà en marxa el procediment de conformació de les borses de treball. Aquesta Resolució anirà en el sentit següent:
1. 1.-Adscriurà automàticament el professorat de borses que només han canviat de denominació.
2. 2.- Per a les borses que s’uneixen en una nova o les que es desdoblen, establirà un procediment per poder sol·licitar la incursió a les noves borses. El criteri d’ordre de les noves borses serà els serveis prestats a l’administració educativa. Caldrà que cadascú aporte la documentació pertinent i s’establirà un termini de 7 dies per aportar aquesta documentació i sol·licitar la inclusió a la nova borsa.
3. 3.- El professorat que pertany a una borsa que desapareixen, podran sol·licitar passar a una altra borsa sempre que tinga titulació adequada i s’incorporarà a continuació del professorat que va treballar en el curs 2002-2003.
4. 4.-Els mestres de taller, les borses dels quals desapareixen, podran sol·licitar passar a una borsa de professor sempre que tinguen la titulació adequada i s’incorporaran a continuació del professorat que va treballar en el curs 2002-2003.
5. 5.- El professorat que després dels procediments anteriors vulga fer un canvi de borsa de manera voluntària ho podrà fer abans de començar el proper curs i abans que s’òbriguen les borses que no tinguen professorat.
6. 6.- Si al final de tot el procediment queda professorat sense adscriure’s a cap borsa es tornarà a reunir la comissió de seguiment per analitzar les possibles eixides.

L’Administració manté el procediment d’adjudicació de places per a aquest mes de juliol. Aquesta adjudicació es farà ja sobre el resultat de les noves borses. Per a l’STEPV-Iv és massa precipitat adjudicar les places després d’un procediment totalment nou per al professorat i per tant, el professorat interí d’aquests ensenyaments ha d’estar molt atent a totes les situacions que vagen generant-se al llarg d’aquest mes.

A més a més, cal que els centres comuniqueu al vostre professorat interí totes aquestes circumstàncies i que tothom estiga assabentat.

València, 6 de juliol de 2004

Informe de la mesa sectorial del 27/abril/2004

Adscripción del profesorado de las Escuelas de Arte y Superior de Diseño

La Administración explica que está decidida a realizar el proceso de adscripción y que para ello ha confeccionado la plantilla de adscripción (en ese momento los sindicatos todavía no la hemos visto). En el turno de intervención sindical el STE-PV reitera su posición, ya expresada en anteriores mesas sobre el mismo asunto: somos partidarios de que se realice la adscripción del profesorado definitivo, pero ésta ha de planificarse en el conjunto de problemas que tienen las EDASD y siempre garantizando que no haya disminución de las enseñanzas impartidas ni del número actual de profesorado. La secuencia que proponemos comienza por la definición de las plantillas y la discusión previa de los criterios para su confección, después se realizaría la adscripción, para terminar con la clarificación de las bolsas de interinos y convocatoria de oposiciones. El STE-PV concluye su intervención recordándole a la Administración cómo terminó la última reunión del mes de febrero, con la denuncia sindical de que las plantillas estables no pueden confeccionarse sin contabilizar la carga horaria que suman las optativas, las tutorías, los proyectos final de carrera, las jefaturas de departamento y las reducciones por cargos directivos. En el recordatorio se incluye que la administración todavía no ha dado respuesta al escrito presentado en febrero y firmado por todos los sindicatos en el que se proponía que, dada la dificultad de asignar las horas antes mencionadas, se hiciera el cálculo sin contabilizarlas y luego se divida por 12 –en lugar de por 15, como hace la administración-. De este modo, cada centro podría asignar optativas, tutorías, etc. según las necesidades y demandas de cada año.

Los demás sindicatos en sus intervenciones insisten en que no hay razón para distinguir entre plantilla real y plantilla de adscripción. La plantilla se calcula con todas las horas computables en el centro.

A continuación se reparte a los sindicatos la plantilla y se les explica que ha sido confeccionada sin contabilizar las horas que los sindicatos reclaman. Se dice que la petición sindical es una barbaridad y el Director General de Personal confiesa que para él dividir por 15 ya le parece una gran concesión puesto que habría de dividirse por 18. Tras una larga discusión en la que los sindicatos ofrecen todo tipo de argumentos, la administración se niega a modificar las plantillas aduciendo que están bien hechas. Añade que las horas no contabilizadas no pueden asignarse a ningún departamento porque si se hace así, las plantillas quedarían completamente cerradas y nunca se concedería un profesor más, aunque se necesitara.

La Administración demanda entonces que los sindicatos se pronuncien sobre los borradores de la Resolución de la adscripción y de la Orden de habilitación transitoria. Los sindicatos no ven muchas pegas a esos documentos y sólo plantean algunos problemas que puede tener su aplicación por ejemplo, el de los Maestros de Taller cuyas especialidades no aparecen en la relación (Decoración, Diseño gráfico asistido por ordenador,...) o aquellas otras en las que desaparecen plazas (Técnicas cerámicas, Esmaltes,...), o el caso de algunas personas que opositaron por una especialidad pero llevan muchos años impartiendo otras bien distintas. La Administración proclama con mucha contundencia que no habrá problemas en la aplicación de la normativa porque casi todo el profesorado encontrará acomodo en las nuevas especialidades y los poquitos que no lo encuentren se les consultará para ver cómo se puede aprovechar su presencia en el mismo centro. Con igual contundencia afirmó la Administración que nadie podrá adscribirse al margen de la normativa vigente y ésta establece que sólo podrá obtener la habilitación transitoria el profesorado que no tenga plaza en la especialidad a la que pertenece.

La Administración insiste en que seguirá adelante con el proceso, que en breve quiere publicar la normativa y que las cifras de las plantillas son buenas porque acogen a todo el profesorado actual.

En la ronda final el STE-PV anunció, junto a otros sindicatos, que no da su respaldo a las plantillas que quiere publicar la Administración porque, entre otras razones, no han sido tenidos en cuenta los criterios que los sindicatos habían propuesto. El STE-PV lamentó la nula disposición de la Administración para buscar un acuerdo.

Valencia, 27 de abril de 2004

Informe de la mesa sectorial 03-02-2004
Escoles d'Art i Superiors de Disseny

L’Administració inicia el tema amb una curta intervenció dient que la documentació entregada és la plantilla que cada centre ha de tenir, en la qual es basarà el procès d’adscripció. 

L’STEPV diu que està content perquè, per fi, s’aborde el tema de les escoles d’art, després de diversos ajornaments, però li sembla molt precipitat aprovar hui el document que se'ns va donar ahir i que, malgrat la premura de temps, hem pogut comprovar que no coincideix amb les plantilles reals de les escoles i, a més a més, no sabem com estan fetes eixes plantilles. Per tot això, nosaltres creiem que cal fer una negociació com la de secundària i analitzar, centre a centre, les especialitats que s’imparteixen, els grups que n’hi ha i la plantilla necessària. Expressem la nostra opinió favorable a que l’adscripció es faça i proposem que es convoque una mesa tècnica per abordar les plantilles. Demanem un temps per a poder consultar amb les escoles i la nostra afiliació.

Per altra banda, aprofitem la nostra intervenció per a demanar informació sobre quins són els plans de l’Administració al voltant de les EDAISD, sobre les especialitats que s´'impartiran i també volem conéixer els criteris amb què estan fetes les plantilles que hem rebut. Insistim que, de cap manera, pot utiltizarse l'adscripció per a reduir plantilles ni per a reduir l' oferta educativa de cada centre. També demanem informació sobre com pensa fer l’Administració les ha bilitacions, sobre el professorat interí, sobre les borses de traball i sobre els mestres de taller que no tenen diplomatura. Finalment l’STEPV alerta l’Administració perquè done els pasos necessaris per tal que les titulacions de les nostres EDAISD no queden fora de l' acord de Bologna sobre titulacions superior europees.

Els altres sindicats també critiquen el procediment utilizat i coincideixen en que hui no es pot aprovar res.

Davant aquesta situació, l’Administració accepta que no calia una Mesa Sectorial tan prompte i ens proposa aparcar el tema per a negociar-lo en mesa tècnica i tornar a portar-lo a Mesa Sectorial el dia 19. Tot els sindicats estan d’acord i quedem convocats a mesa tècnica el dilluns 9 i el dimecres 11 i Mesa Sectorial el 19 per a tancar-ho tot.

Davant la nostra crítica a les plantilles i la demanda dels criteris amb els quals estan fetes, l’Administració ens diu que estan confeccionades d’acord amb la situació real de cada escola: especialitats que s'impartixen, matèries que inclouen, grups que ixen i el resultat en hores, que dividit per 15, dóna tant professorat. Afegeix l’Administració que en el càlcul estan inclosos els desdoblaments que es poden fer. Respecte a les assignacions de les matèries a les especialitats, expliquen que han utilizat el següent criteri: quan el decret només assigna una matèria a una especilitat, aleshores està clar; en canvi, quan l’assigna a diferents especialitats, aleshores s’ha triat l' especialitat que més professorat té. Conclou dient que les plantilles estan ben fetes i que no es canviaran, a no ser que hi haja error.

L’STEPV, com sempre, està a disposició de les escoles, de les juntes directives i de tot el professorat per arreplagar les seues suggerències i a analitzar conjuntament qualsevol problemes que puguen surgir.

La situació al mes de maig de 2003

L’ STE-PV ha realitzat una ronda de visites a les cinc escoles del País Valencià amb la finalitat de conéixer de primera mà la problemàtica de cada centre i, d'altra banda, poder consensuar amb les directives, els claustres i la nostra afiliació les propostes que el nostre sindicat haja de defendre en les meses sectorials o tècniques en les quals s'aborden aquest tipus d'ensenyaments. Prescindint d'algunes particularitats més específiques de cada centre, recollim a continuació algunes qüestions que poden sintetitzar les conclusions de les visites.

1.- L'especificitat d'aquests centres no se subjecta bé a la reglamentació de l'ensenyament Secundari. Seria convenient un Reglament Orgànic específic per a les Escoles d'Art i Superior de Disseny, ja que hi ha molts aspectes del seu funcionament que no es recullen en les resolucions amb les quals la Conselleria ha anat regulant aquests ensenyaments. Aquest Reglament Orgànic específic l'està reclamant l'STEPV des que es va aprovar el ROF de Secundària.

2.- Sobre el Reial decret 1284/2002 que adscriu les especialitats hem escoltat opinions molt diverses, però hi ha coincidència en que no es pot aplicar aquest Reial decret sense que la Conselleria traga la seua pròpia normativa atés que hi ha diferències d'una comunitat a una altra.

3.- L'aplicació del Reial decret pot plantejar alguns problemes: d'una banda hi ha algunes especialitats i matèries que no hi estan recollides i, de l'altra, l'agrupació d'especialitats que s'hi fa trenca amb l'especialització que la planificació educativa de cada escola ha anat generant, així com amb l'especialització que molts professors han anat adquirint -amb freqüència en acceptar fer-se càrrec de necessitats que el desenvolupament de determinats ensenyaments en l'escola ha plantejat- i que ha donat origen al fet que faça molts anys que impartisquen unes matèries molt distintes de les matèries per les quals van concórrer a les oposicions o per les quals van ser contractats. Malgrat tot, la seua aplicació al personal funcionari no tindrà moltes dificultats. Només requeriran una solució especial alguns col·lectius:

a) Els mestres de taller les especialitats dels quals no apareixen en el RD, caldrà habilitar-los. En són molt pocs.

b) Mestres de taller i professors les especialitats dels quals sí que apareixen en el R.D, però que estan impartint una altra de diferent respecte a la de la seua oposició. També cadrà habilitar-los.

4.-Totes les escoles, excepte la de València, tenen un gran nombre d'interins (més del 60% del professorat). Pràcticament ells són un d’els pilars que estan sostenint les escoles. Qualsevol intervenció sobre les escoles i les seues plantilles no pot oblidar aquesta situació. Un objectiu irrenunciable és l'estabilitat laboral d'aquest professorat que, al seu torn, proporcionarà estabilitat en les plantilles dels centres i, per tant, més qualitat en els ensenyaments.

L'aplicació del RD afectarà també el professorat interí i les borses de treball. Les escoles suggereixen que aquesta aplicació es faça amb molta cautela per interferir el menys possible sobre el seu funcionament. Seria també necessària la convocatòria d'oposicions (l'última va ser el 1995) en la qual l'STEPV plantejarà la reivindicació d'accés diferenciat per al professorat interí, ja que els serveis prestats a l'Administració (alguns dels quals fa més de 20 anys que es troben en aquesta situació laboral) són un mèrit innegable. Alguns mestres de taller van ser contractats quan encara no s'exigia la diplomatura. La convocatòria d'oposicions hauria de tenir en compte aquests casos, molt pocs i amb molts anys de serveis. Alguna escola proposa que s'exigisca una titulació superior o, en defecte d'això, una experiència docent ininterrompuda dels anys que siguen.

5 .- Totes les escoles reclamen unes borses de treball específiques en les quals puga definir-se el perfil del lloc que necessiten cobrir. Amb freqüència envien persones de les borses de Secundària que no saben què són les Escoles d'Art i que, si no hi renuncien immediatament, han de fer, aquestes persones i l'escola, un enorme esforç de formació. Convindria no tocar les borses fins que no es convoquen oposicions que, al seu torn, servirien per a proveir aquelles d'especialistes.

Un altre problema és la presència en els centres de persones contractades com a mestres de taller, a les quals se'ls va exigir la llicenciatura i que provenen de les borses de professors. Aquest col·lectiu demana la possibilitat de tornar a les borses d'origen sense perdre l'antiguitat que han adquirit com a mestres de taller.

6.- Alcoi i Oriola imparteixen Batxillerat Artístic, ja que per les característiques de la planificació educativa de les seues respectives zones, aquests ensenyaments són imprescindibles. Les altres tres (a Castelló queda un grup residual de Batxillerat) centren el seu futur, en exclusivitat, en els ensenyaments superiors de disseny. Consideren que els cicles formatius han sigut un fracàs per la poca demanda social que n'hi ha.

maig 2003