Les entitats sotasignants, amb l'objectiu de promoure un Debat en la Comunitat Educativa en aquest aspecte, i promoure una Campanya en Defensa d'una Escola Pública i Democràtica, presenten aquest document obert.
Proposem als centres, als claustres, pares i mares, alumnat, Consells Escolars, Sindicats, Institucions i Associacions, el debatre, corregir i ampliar aquestes propostes.
A partir d'aquest treball, i la convocatòria d'unes Jornades, finalitzarem la Proposta de Mesures al voltant de la qual es vertebraria laCampanya en Defensa d'una Escola Pública i Democràtica.
Tanmateix, en aquestes Jornades voldrien conèixer i intercanviar les Experiències que al voltant d'aquest tema existeixen al País Valencià. Conèixer les experiències de les comunitats educatives que fan realitat els principis d'una Escola Democràtica ens ajudarà sense dubte en aquest treball.
Estem segurs que tot aquest material - Propostes i Base de Dades d'Experiències per la Escola Pública i Democràtica - ens ajudaran a continuar avançant.
Signen aquest document: Federació de Moviments de Renovació Pedagògica del País Valencià Federació d' Associacions de Pares i Mares de València Escola Valenciana. Federació d'Associacions per la Llengua Sindicat de Treballadors i Treballadores de l'Ensenyament del País Valencià- Intersindical Valenciana. Federació d'Ensenyament de CCOO-PV ETE-UGT del PV

Participar és prendre part, col.laborar amb d'altres, ajuntar-se amb qui té inquietuds similars, formant-hi un grup per a aconseguir plegats unes metes comunes.
La participació és un dret de la comunitat educativa i així deu exercir-ho encara que, sovint, en aquesta participació el rol que hi juguen els seus membres pot arribar a alterar el propi concepte, formant fins i tot barreres entre els professionals de l'ensenyament i la resta de sectors implicats.
És una realitat la manca de participació a tots els nivells i en tots els sectors de la Comunitat Educativa fruit, entre d'altres raons, d'una normativa jerarquitzada, burocràtica i amb escàs marge de competències davant una administració centralitzadora.
Tot açò ha comportat una desvalorització dels mecanismes de participació i, al remat, de la mateixa necessitat de participar.

Constatem, pel que fa als centre educatius que:

• L'àmbit on trobem majors dificultats de participació és en la gestió col.lectiva als centres, en la presa de decisions.
• Es produeix una desconnexió entre el Consell Escolar i la Comunitat Educativa, fet que comporta una manca d'identificació amb el màxim òrgan de govern del centre.
• El Consell Escolar esdevé un òrgan burocràtic i poc funcional, amb una manca absoluta d'autonomia econòmica.
• Hi ha una instrumentalització des de l'administració dels Consells Escolars i alhora un menyspreu de les seues decisions.
• La falta d'informació impedeix la participació amb igualtat de condicions dels sectors.
• La inexistència de reglaments, elaborats consensuadament, entrebanca el funcionament dels Consells Escolars.
• El llenguatge tècnic utilitzat pel professorat dificulta la participació dels altres.
• Hi ha una clara diferència dels nivells de participació entre:
* l'ensenyament públic i privat (a favor del primer)
* els pares i les mares
* l'ensenyament infantil, primari i secundari
• El professorat està angoixat per la penúria de temps i per les tasques que cal fer: no dóna a l'abast. I cal temps per reflexionar -també sobre el fet participatiu-.
• De vegades, les relacions personals són difícils i les dinàmiques dels claustres no són prou reeixides; es dóna una certa tendència a restringir la participació dels altres sectors, quan es té la percepció que es pretén fiscalitzar la tasca pròpiament acadèmica.
• La participació de l'alumnat és molt minsa, de vegades simbòlica.
• Es produeix una evolució dels interessos dels grups socials i amb ells de les perspectives del fet educatiu.

• Buscar la manera i els mitjans per fer-ho
• Proposar tasques que ho faciliten a tots els sectors.
• Animar i facilitar que tothom se senta part del centre.
• Informar adequadament mares, pares i alumnat.
• Prendre consciència que la participació és indispensable.

• Incideixen en llevar-les competències, autonomia de gestió, i en una línia de jerarquització i burocratització.
• Impedeixen formes de gestió autònomes i volen tornar a les fòrmules de gestió basades en una Direcció i una Inspecció al servei de l'Administració i no dels administrats.

• FOMENTAR LES ORGANITZACIONS DE CADA SECTOR.

 

• FOMENTAR LA FORMACIÓ PER A LA PARTICIPACIÓ.

 

• FACILITAR ELS RECURSOS QUE FOMENTEN LA PARTICIPACIÓ.

 

• PROMOURE MECANISMES D'INFORMACIÓ ENTRE TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA.

 

• PLANIFICAR I PROMOURE QUE TOTS ELS MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA ASSUMESQUEN FUNCIONS DE RESPONSABILITAT CONCRETA EN CADA ESCOLA.

 

• AFAVORIR QUE ELS CONSELLS ESCOLARS SIGUEN ORGANISMES DE PARTICIPACIÓ REAL.

 

• FOMENTAR L'AUTONOMIA DELS CENTRES.

 

• TRANSPARÈNCIA I PARTICIPACIÓ EN LES DECISIONS DE L'ADMINISTRACIÓ QUE AFECTEN L'ESCOLA I EL SISTEMA EDUCATIU.

 

• FOMENTAR LA RELACIÓ ENTRE FAMÍLIES I EDUCADORS, PER TAL DE COMPARTIR LA RESPONSABILITAT L'EDUCACIÓ DE LALUMNAT.

 

• FACILITAR LA PARTICIPACIÓ DE LALUMNAT EN LA PROGRAMACIÓ I LAVALUACIÓ OBJECTIVA DE LES TASQUES ESCOLARS I EL SEU RENDIMENT.

 

• REALITZAR PROJECTES CONJUNTS ENTRE ELS DIVERSOS SECTORS QUE CONFORMEN LA COMUNITAT EDUCATIVA, A TRAVÉS DELS SEUS REPRESENTANTS, ASSOCIACIONS, ENTITATS, ETC.

 

FOMENTAR LES ORGANITZACIONS DE CADA SECTOR.

• Promoure que els diversos sectors de la comunitat educativa organitzen activitats de forma autònoma i independent i de forma col.lectiva.
• Assegurar convenis per a infrastructura i per al funcionament de les associacions, no solament com a contraprestació de serveis.
• Facilitar ajudes per a la realització d'activitats de formació organitzades per aquestes associacions.
• Facilitar locals, a través de les administracions locals, per a assegurar llocs de reunió.

• Promoure trobades de formació de lalumnat que pertany als Consells Escolars a nivell territorial.
• Promoure seminaris conjunts de famílies i professorat per als temes de participació.
• Promoure activitats de formació adreçades a les famílies específicament.

• Recollir en l'horari laboral dels ensenyants un temps de dedicació als temes de participació.
• Establir anualment a través dels òrgans col.legiats (Consell Escolar, claustre, comissions, ...) un temps per a la reflexió de temes relacionats amb les finalitats educatives.
• Facilitar mecanismes de participació de l'alumnat mitjançant la inclusió dins l'horari lectiu de temps per a la realització d'assemblees d'aula, de delegats/des,...

• Realitzar contactes periòdics entre l'equip directiu i la Junta de l'AMPA, per a intercanviar informació com complement del Consell Escolar.
• Publicació, a través de l'administració local i/o comarcal, de butlletins i revistes d'informació i difusió general, adreçades a pares i mares.
• Establir el mecanisme per assegurar la informació bàsica del funcionament del centre al professorat que s'incorpora a l'equip docent.
• Assegurar la comunicació pública de tota la informació que arriba o afecta al centr.
• (murals, fulls interns, etc.) al conjunt de la comunitat educativa.
• Fer arribar amb temps suficient a tos els sectors de la Comunitat Educativa la informació sobre legislació, normatives, concursos, etc.

• El Pla de Centre (PGA) ha d'establir els àmbits de treball del Consell Escolar, així com les responsabilitats de tots els seus membres: professorat, pares i mares , alumnat i representants municipals.
• És necessari determinar anualment les funcions de les persones que faran tasques de direcció, coordinació i dinamització dels diferents equips de professorat, segons el Pla de Centre, intentant la màxima implicació i corresponsabilitat en el funcionament del Centre i una distribució racional i equitativa del treball.
• Promoure Comissions de treball amb participació de tots els sectors de la Comunitat Educativa per a facilitar i fomentar la participació i formació tant del professorat com dels pares, mares i alumnat.
• Establir en els plans de centre quins aspectes són assumits pels alumnes de forma progressiva a nivell organitzatiu.
• Determinar amb claredat àmbits de participació de pares i mares a la vida del Centre.
• Dignificar la participació. Concretar els tipus de reunió i els continguts a tenir en compte. Establir un ordre del dia i un horari que possibilite la participació de tothom. Planificar les reunions per tal que siguen efectives.

• Garantir que la informació prèvia arriba a tots els sectors amb el temps suficient per a ser estudiada.
• Estbablir un pla de treball autònom anual del Consell Escolar de Centre. Aquest pla de treball no hauria de limitar-se a l'aprovació de documents "administratius", sinó contemplar àmbits comuns d'investigació-formació per a la millora de la qualitat educativa als Centres, tenint com a objectiu prioritari crear una cultura de participació democràtica.
• Assegurar que, com a mínim es compleixen les funcions atorgades per la llei. Garantir que l'horari i l'espai són adients per al conjunt de la comunitat educativa.
• Aprofundir la funció de dinamització per part de la presidència o coordinació del consell escolar
• Promoure Consells Escolars amb una composició equilibrada i un caràcter obert amb més implicació de tots els sectors de la comunitat educativa.
• Comunicar a tots els sectors de la comunitat educativa els acords del Consell Escolar. Promoure altres estructures organitzatives que possibiliten l'intercanvi d'informació i el debat entre els pares i mares del Consell Escolar i la resta (assemblea de pares i mares, delegats/des d'aula, comissions de treball....)
• Potenciar els lligams, el traspàs d'informació, etc. entre els diferents consells escolars (centre, municipal, comarcal, nacional, estatal).
• Exigir que els debats que es produeixen al Consell Escolar d'Estat i al Consell Escolar Valencià arriben al conjunt de la comunitat educativa valenciana i a l'inrevés.

• Promoure normatives flexibles: modificació de lactual marc legal per a que cada centre -garantint uns mínims de participació i gestió- determine el model mes adequat.
• Dotació de recursos a cada centre segons el projecte, garantint una dotació bàsica més que suficient per a tots.
• Exigir que l'administració educativa respecte els acords presos per la Comunitat Educativa en els seus òrgans de participació i gestió.

• Regular la participació de tots els sectors de la C. educativa en:
• Avaluació de programes, experiències, projectes experimentals, materials curriculars.

 

• Avaluació i control dels projectes de centre.
• Fomentar una avaluació formativa i democràtica de tot el procés educatiu, on participe tota la comunitat educativa
• Assegurar la transparència en els concursos, oposicions o designació de càrrecs i funcions tècnicopedagògiques. Limitació dels càrrecs de lliure designació en ladministració educativa.
• Assegurar que una part de totes les comissions seleccionadores i tribunals són escollits per sorteig.
• Presència de representants del professorat com a membres de plé dret en les comissions de selecció de llocs de treball, comissions d'atorgament de subvencions, etc.
• Reforma dels mecanismes administratius que solucionen els greuges que afecten els drets dels pares i mares i l'alumnat.
• Potenciar la funció mediadora de la inspecció de cara a recolzar i afavorir a la comunitat educativa davant l'Administració.

• Formar el professorat per a desenvolupar la tutoria amb famílies. Millorar les tècniques de comunicació i reunió amb els pares i mares
• Establir un pla d'acció tutorial que contemple com a mínim:
• Tres entrevistes anuals amb el pare i la mare de cada alumne/a .
• Una reunió a principi de curs amb tots els pares i les mares de cada grup-aula per exposar els objectius educatius que pretenem aconseguir i demanar la seua col.laboració.
• Reunions periòdiques amb els pares i mares de cada grup d' alumnat (a la fi de cada trimestre) per analitzar el funcionament del mateix i trobar estratègies de resolució de conflictes. Programar les reunions de classe entre professorat i pares i mares, amb objectius pedagògics: explicar com es treballa a classe, reflexionar i debatre conjuntament temes educatius, xerrades orientatives,etc...

• Promoure l'autoevaluació de l'alumnat en tots els nivells educatius. Incloure l'alumnat de Secundària en les sessions d'avaluació.
• Fer programes conjunts entre el professorat i l'alumnat que fomenten la participació de l'alumnat en la programació escolar.
• Planificar uns criteris públics i comuns d'avaluació del rendiment de l'alumnat.
• Fomentar l'autoavaluació a través de l'acció tutorial.
• Preveure la participació de l'alumnat en l'avaluació del centre, a través dels representants en el Consell Escolar de Centre.
• Planificar l'avaluació formativa i contínua de l'alumnat.

• Fomentar activitats de formació cívica conjuntes entre pares i mares, i professorat.
• Proposar xerrades informatives a les escoles i fer difusió de les activitats que realitzen les associacions d'un barri o d'una ciutat.



• Proposar als pares i mares que participen en aspectes concrets de la programació escolar.Incloure en el pla de centre de cada escola el temps necessari per fer els contactes entre l'escola i l'entorn.

• ---

Tornar a la Pàgina Principal