| La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la
Educación (LOCE) ha modificado aspectos sustanciales del sistema educativo establecido en la Ley
Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo y en otras leyes
vigentes. La LOCE en su Título IV, dedicado a la función docente, establece el marco general que
ha de regir uno de los factores determinantes de la calidad y mejora de la enseñanza: el
profesorado. Asimismo, articula y vertebra la configuración de la carrera docente, y en tal sentido
la disposición adicional undécima "Carrera docente", contempla tanto el ingreso en la
función pública docente como la movilidad entre los distintos cuerpos, El Real Decreto 850/1993,
de 4 de junio, viene regulando los procedimientos de ingreso y adquisición de nuevas especialidades
en los Cuerpos de funcionarios docentes a que se refiere la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre,
de Ordenación General del Sistema Educativo. La fase de oposición de dichos procedimientos,
regulada en el artículo 22 del Real Decreto citado, valorará los conocimientos específicos de los
candidatos necesarios para impartir la docencia, su aptitud pedagógica y su dominio de las
técnicas necesarias para el ejercicio docente, y se articula sobre los temarios correspondientes a
cada Cuerpo y especialidad que incluyen dos partes claramente diferenciadas: parte A,
correspondiente a los conocimientos propios y específicos del ámbito cultural, científico y, en
su caso, técnico o artístico de la especialidad y parte B, correspondiente a los contenidos de
carácter didáctico y educativo general. Por Orden de 9 de septiembre de 1993, se aprueban los
temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y
movilidad para determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza
Secundaria y Profesores de Escuelas Oficiales de idiomas. Por Orden de 20 de abril de 1994, se
aprueban los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso en los Cuerpos de Profesores
de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y de Profesores de
Música y Artes Escénicas. Por Orden de 1 de febrero de 1996, se aprueban los temarios que han de
regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para
determinadas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores
Técnicos de Formación Profesional. Por Orden ECD/310/2002, de 15 de febrero, se aprueban los
temarios que han de regir en los procedimientos selectivos para ingreso y acceso al Cuerpo de
Profesores de Música y Artes Escénicas y para la adquisición de nuevas especialidades por los
funcionarios del mencionado Cuerpo. Teniendo en cuenta la trascendencia de los aspectos
establecidos en la LOCE, procede la regulación transitoria del contenido de los temarios. A este
fin, se modifican las órdenes antes señaladas, en lo que se refiere a la parte B (de carácter
didáctico y contenido educativo general), con el fin de adaptarlas a la nueva Ley, permaneciendo
inalterable, en su totalidad, la parte A, manteniendo su relación con los currículos
actualmente vigentes. Todo ello en tanto no se proceda a un desarrollo reglamentario de la citada
Ley que permita el establecimiento de los temarios conforme a la nueva regulación establecida en la
misma, y mientras se sigan celebrando los procedimientos de ingreso conforme a las prescripciones
del Real Decreto 850/1993, de 4 de junio, de acuerdo con lo dispuesto en la disposición transitoria
quinta de la LOCE. De otra parte, se procede a aprobar el cuestionario especifico que constituye
la parte A de los temarios de la especialidad de Euskera del Cuerpo de Profesores de Escuelas
Oficiales de Idiomas, para su incorporación a la Orden de 9 de septiembre de 1993. Por tanto,
previa consulta a los órganos competentes de las Comunidades Autónomas y en uso de las
atribuciones conferidas por el artículo 22.2 del Real Decreto 850/1993, de 4 de junio, he
dispuesto: Primero.- Se modifica la
Orden de 9 de septiembre de 1993 (B.O.E. del 21), por la que aprueban los temarios que han de regir
en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad para
determinadas especialidades de los Cuerpos de Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria y
Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, regulados por el Real Decreto 850/1993, de 4 de
junio, en los siguientes términos:
1. Se suprime el último inciso del apartado Segundo. 2, por tanto el cuestionario que constituye
la parte B para la especialidad de Psicología y Pedagogía es el que figura como Anexo
II a la presente Orden. 2. Los Anexos II, IV y VII se sustituyen, respectivamente, por los
Anexos I, II
y III a la presente
Orden.
Segundo.- Se modifica la
Orden de 20 de abril de 1994 (B.O.E. del 28), por la que se aprueban los temarios que han de regir
en los procedimientos de ingreso en los Cuerpos de Profesores de Artes Plásticas y Diseño,
Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y de Profesores de Música y Artes Escénicas,
en el sentido de sustituir el Anexo II a la misma por el Anexo IV
a la presente Orden. Tercero.- Se
modifica la Orden de 1 de febrero de 1996 (B.O.E. del 13), por la que se aprueban los temarios
que han de regir en los procedimientos de ingreso, adquisición de nuevas especialidades y movilidad
para determinadas especialidades de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y
Profesores Técnicos de Formación Profesional, en el sentido de sustituir el Anexo III a la
misma por el Anexo V a
la presente Orden. Cuarto.- Se
modifica la Orden ECD131012002, de 15 de febrero (B.O.E. del 19), por la que se aprueban los
temarios que han de regir en los procedimientos selectivos para ingreso y acceso al Cuerpo de
Profesores de Música y Artes Escénicas y para la adquisición de nuevas especialidades por los
funcionarios del mencionado Cuerpo, en el sentido de sustituir el Anexo V a la misma por el Anexo VI
a la presente Orden. Quinto.- Se
aprueba el cuestionario especifico que constituye la parte A de los temarios de la especialidad de
Euskera, del Cuerpo de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, que figura como Anexo VII
a la presente Orden Sexto.- La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de
su publicación en el Boletín Oficial del Estado. Madrid, 5 de marzo de 2003
LA MINISTRA, PILAR DEL CASTILLO VERA Excmo. Sr. Secretario de Estado de Educación y
Universidades.
ANEXO I Tema 1.- La Constitución y el derecho a la educación.
Competencias del Estado y de las Comunidades Autónomas en la legislación vigente: enseñanzas
comunes y desarrollos curriculares. Concreción en los Proyectos Educativos. El Sistema Educativo en
la Ley Orgánica de Calidad de la Educación. Su estructura: Educación Preescolar, Enseñanzas
Escolares y Enseñanzas Universitarias. Niveles y Etapas de Educación Preescolar, Infantil y
Primaria. Principios generales, objetivos, organización y evaluación. Promoción y atención a la
diversidad. Tema 2.- Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de la infancia. El
desarrollo de las capacidades sensoriales, cognitivas, motrices, afectivas y sociales de los niños
hasta los doce años. El desarrolla del lenguaje. El cuerpo y el movimiento como medios de
expresión y comunicación. Imagen y esquema corporal. Desarrollo de las nociones espaciales y
temporales. El juego y el desarrollo de la capacidad creadora. Tema 3.- Función docente. La
tutoría. Referencias en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación. La programación didáctica,
aplicación de los principios psicopedagógicos; el enfoque grobalizador. Condiciones necesarias
para el aprendizaje: desarrollo de las estrategias de motivación y organización del trabajo
individual y en equipo de los alumnos. El esfuerzo y la responsabilidad en el trabajo. Evaluación
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tema 4.- Elementos comunes del currículo: los valores
personales y sociales, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, el fomento de la
lectura. Su importancia para la elaboración del proyecto educativo y de las programaciones.
Recursos didácticos. Criterios para su selección y utilización. La investigación, la
experimentación y la innovación para la mejora de la práctica docente en Educación Preescolar,
Infantil y Primaria
ANEXO II Tema 1.- La Constitución y el derecho a la educación. Los
poderes públicos y la educación. Competencias del Estado y de las Comunidades Autónomas en la
legislación vigente: enseñanzas comunes y currículos. Tema 2.- El sistema educativo en la Ley
Orgánica de Calidad de la Educación. Estructura: Educación Preescolar, Enseñanzas Escolares y
Enseñanza Universitarias. Niveles y etapas de la Educación Secundaria en la Ley Orgánica de
Calidad de la Educación. Centros docentes: clasificación autonomía y organización. Los órganos
de gobierno y de participación. Modificaciones que introduce la Ley Orgánica de Calidad de la
Educación. Tema 3.- Características básicas del desarrollo de los adolescentes. La orientación
de los alumnos en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación. La tutoría. Los currículos en la
Educación Secundaria: características generales, medidas de refuerzo y apoyo, itinerarios,
programas de iniciación profesional. La programación didáctica: principios psicopedagógicos; su
vinculación con el currículo. La evaluación del proceso de aprendizaje, la promoción y la
titulación en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Ley Orgánica de Calidad
de la Educación. Tema 4.- Fundamentación de la asignatura o asignaturas de la especialidad por
la que se opta y sus aportaciones a los objetivos generales de la etapa. Currículo y programación
de la asignatura. Educación en valores, promoción de la lectura y utilización de las Tecnologías
de la Información y de la Comunicación. Atención a los alumnos con necesidades educativas
específicas. Metodología y recursos didácticos. La investigación y la innovación didáctica.
ANEXO III Tema 1.- La Constitución y el derecho a la educación.
Competencias del Estado y de las Comunidades Autónomas en la legislación vigente. El sistema
educativo en la legislación vigente. Estructura de las Enseñanzas de Idiomas. Niveles de las
diferentes lenguas en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación. Centros docentes:
clasificación, autonomía y organización. Los órganos de Gobierno y de participación.
Modificaciones que introduce la Ley Orgánica de Calidad de la Educación. Tema 2.- Teorías
generales sobre el aprendizaje. Adquisición de una segunda lengua. La interlengua y el tratamiento
del error. Corrientes metodológicas en la enseñanza de idiomas: historia, evolución y situación
actual. Los enfoques comunicativos: teoría y práctica. Tema 3.- Tareas comunicativas y de
aprendizaje. Criterios de elaboración, selección y secuencia. Presentación de una tarea. La
organización en el aula. El papel del Profesor y del alumno. Programación de las enseñanzas
especializadas de idiomas de las Escuelas Oficiales de Idiomas: objetivos y contenidos. La
evaluación del alumno y de los procesos de aprendizaje. La autoevaluación y la coevaluación Tema
4.- Metodología y recursos didácticos para la enseñanza de idiomas. Tipos de recursos. Criterios
para su selección y técnicas de utilización en el aula. Actividades de aula para desarrollar la
comprensión y la producción de textos orales en situación. Actividades de Aula para desarrollar
la comprensión y producción de textos escritos en situación.
ANEXO IV Tema 1.- La Constitución y el derecho a la educación. La Ley
Orgánica de Calidad de la Educación y los principios de calidad del sistema educativo. Estructura
y evaluación del sistema educativo. Enseñanzas escolares de régimen especial. Las enseñanzas de
Artes Plásticas y de Diseño: evolución histórica. La Ley Orgánica de Ordenación General del
Sistema Educativo y la estructura de las enseñanzas de Artes Plásticas y de Diseño_ Ciclos
formativos y estudios superiores: requisitos de acceso, objetivos, familias profesionales y
especialidades. El bachillerato de Artes como requisito académico de acceso a los ciclos formativos
y a los estudios superiores de Artes Plásticas y Diseño: objetivos y estructura en la Ley
Orgánica de Calidad de la Educación. Competencias del Estado y de las Comunidades Autónomas:
enseñanzas comunes y currículos de las enseñanzas de Artes Plásticas y de Diseño. Tema 2.-
Los centros docentes en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación: especialización curricular,
autonomía pedagógica, organizativa y de gestión económica. Competencias y atribuciones de los
órganos de gobierno y de los órganos de participación en el control y gestión del centro. Los
órganos de coordinación docente. Los centros docentes públicos de Enseñanzas Artísticas. Las
Escuelas de Arte y las Escuelas Superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, de
Cerámica, de Diseño y de Vidrio. Normativa sobre el funcionamiento de los centros. El proyecto
curricular especializado del centro. Tema 3.- La función docente en la Ley Orgánica de Calidad
de la Educación. La formación del profesorado. Fundamentos de los módulos, asignaturas o materias
adscritas a la especialidad por la que se opta y sus aportaciones a los objetivos generales de los
ciclos formativos y de los estudios superiores. La interdisciplinariedad. El Taller. Tema 4.- La
programación: principios psicopedagógicos, estructura y elementos de las unidades didácticas.
Objetivos, contenidos, secuenciación, materiales curriculares y recursos didácticos de la
enseñanza de la especialidad por la que se opta. La fase de prácticas y el proyecto fin de carrera
como elementos integradores en las últimas etapas de la formación. La evaluación del alumno y del
proceso de enseñanza-aprendizaje: criterios. procedimientos e instrumentos_ La calificación.
autoevaluación y coevaluación. La acción tutoríal en los centros de Artes Plásticas y de
Diseño.
ANEXO V Tema 1.- La Constitución y el derecho a la educación. Los
poderes públicos y la educación. Competencias del Estado y de las Comunidades Autónomas en la
legislación vigente: enseñanzas comunes y currículos_ El sistema educativo en la legislación
vigente: estructura. La Formación Profesional en el sistema educativo. Programas de Iniciación
profesional. Formación Profesional Específica de Grado Medio y Grado Superior. Centros docentes:
clasificación autonomía y organización. Los órganos de gobierno y participación. Modificaciones
que introduce la Ley Orgánica de Calidad de la Educación y la Ley Orgánica de las Cualificaciones
y de la Formación Profesional. Tema 2.- El sistema de Formación profesional. Modalidades:
Reglada, Ocupacional y Continua. El sistema integral de formación profesional, cualificaciones y
acreditación en la Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. La
educación permanente y la formación a lo largo de la vida como principios básicos del sistema
educativo y de Formación Profesional. La vinculación entre la formación profesional y el mundo
del trabajo. Tema 3.- Los componentes de Formación Profesional: Formación Profesional de Base y
Específica. Formación en Centros de Trabajo. Los Ciclos Formativos de Formación Profesional
Reglada. Título y currículo. Referente del sistema productivo. Elementos de ordenación.
Desarrollo curricular de la Formación profesional. Fundamentación de los módulos profesionales de
la especialidad por la que se opta y sus aportaciones a los objetivos generales de los ciclos
formativos correspondientes. Análisis de los enfoques didácticos y sus implicaciones en la
enseñanza de los módulos profesionales. Tema 4.- La programación didáctica: principios
psicopedagógicos. Vinculación con el currículo. La evaluación en la Formación Profesional
Específica. La tutoría en la Formación Profesional. La acción tutorial en la Formación en
Centros de Trabajo y su relación con las empresas. Programación, seguimiento y evaluación del
módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo. Adaptación de los currículos a los
alumnos con necesidades educativas específicas. Metodología y recursos didácticos. La
investigación y la innovación didáctica.
ANEXO VI Tema 1.- La Constitución y el derecho a la educación. Los
poderes públicos y la educación. Competencias del Estado y de las Comunidades Autónomas en la
legislación vigente: enseñanzas comunes y currículos. Tema 2.- El sistema educativo en la
legislación vigente. Estructura: Educación Preescolar, Enseñanzas Escolares y Enseñanzas
Universitarias. La enseñanza de régimen general y la enseñanza de régimen especial. Grados de
las Enseñanzas de régimen especial de Música, Danza y de Arte Dramático en la legislación
vigente. Centros docentes: clasificación, autonomía y organización. Los órganos de gobierno y de
participación. Tema 3.- Metodología y didáctica de la enseñanza de la especialidad por la que
se opta. La programación didáctica: su vinculación con el currículo. Los currículos de la
enseñanza por la que se opta: características generales. Valoración de la propia especialidad en
el contexto de la enseñanza. La tutoría. La evaluación del proceso de aprendizaje, la promoción
y la titulación en estas enseñanzas. Tema 4.- Fundamentación de la asignatura o asignaturas
vinculadas a la especialidad por la que se opta y sus aportaciones a los objetivos generales. Su
relación con los objetivos generales establecidos en la ordenación del sistema educativo. Su
relación con otras disciplinas y su función en el proyecto del centro. Recursos didácticos:
criterios para su selección y utilización. La investigación y la innovación para la mejora de la
práctica docente.
ANEXO VII TEMARIO DE EUSKERA PARTE A Tema 1.- Lenguaje y
comunicación. Funciones del lenguaje. La competencia comunicativa: Sus componentes.
Tema 2.- Los elementos de la situación de comunicación. La lengua en uso. La negociación del
significado.
Tema 3.- Concepto y enseñanza de la gramática. La gramática en función del uso de la lengua
Tema 4.- La lengua oral. Situaciones de comunicación oral. Elementos y normas que rigen el discurso
oral. Estrategias propias de la comunicación oral.
Tema 5.- La lengua escrita. Situaciones de comunicación escrita, Estructura y elementos formales.
Normas que rigen el texto escrito.
Tema 6.- La lengua oral y la lengua escrita. Autonomía, dependencia y relaciones mutuas.
Tema 7.- Macrofunciones lingüísticas para expresar las intenciones comunicativas.
Tema 8.- Análisis del discurso. Cohesión y coherencia: conectores y marcas de organización
textual. Anáfora y catáfora. Deixis. Referentes.
Tema 9.- Discurso directo, discurso indirecto.
Tema 10.- Las operaciones discursivas y enunciativas. Modalidades de enunciación. Tema 11.-
Expresión de la aserción, la objeción y el énfasis.
Tema 12.- Expresión de la orden, exhortación y prohibición.
Tema 13.- Expresión de la cantidad.
Tema 14.- Expresión de la cualidad, el grado y la comparación.
Tema 15.- La localización en el espacio. Lugar, dirección y distancia.
Tema 16.- La localización en el tiempo. Duración y frecuencia.
Tema 17.- Expresión de la simultaneidad, la posterioridad y la anterioridad.
Tema 18.- Expresión del modo, los medios y el instrumento.
Tema 19.- Expresión de la opinión, el deseo, la preferencia y el estado de ánimo.
Tema 20.- Expresión de la condición y la hipótesis.
Tema 21.- Expresión de la certeza, la duda y la probabilidad.
Tema 22.- Expresión de la causa, la consecuencia y la finalidad
Tema 23.- El número: definido e indefinida; singular y plural.
Tema 24.- Estructura del sintagma nominal.
Tema 25.- La declinación.
Tema 26.- El adjetivo.
Tema 27.- Pronombres y posesivos. Uso de las formas intensivas.
Tema 28.- El verbo. Elementos constitutivos de una forma verbal. Marcas de persona, tiempo y modo.
Tema 29.- Estructura del sintagma verbal.
Tema 30.- Nominalización verbal.
Tema 31.- Verbo sintético y verbo perifrástico.
Tema 32.- Conjugación de los verbos sintéticos. Constituyentes: prefijos, interfijos y sufijos.
Tema 33.- El verbo auxiliar.
Tema 34.- Formas verbales alocutivas.
Tema 35.- Adverbios y complementos verbales. Tema 36.- Conjunciones.
Tema 37.- La oración simple.
Tema 38.- Estructura de la oración en euskera: afirmaciones, preguntas, negaciones y exclamaciones.
Tema 39.- Orden de constituyentes: Tema y rema.
Tema 40.- La oración compuesta (1). Coordinación.
Tema 41.- La oración compuesta (II). Subordinación: cláusulas sustantivas y adjetivas.
Tema 42.- La oración compuesta (III). Subordinación: cláusulas adverbiales.
Tema 43.- El léxico en euskera (1): aspectos generales de lexicografía vasca.
Tema 44.- El léxico en euskera (II): la importancia del préstamo.
Tema 45.- El léxico en euskera (III): composición y derivación. Creatividad léxica.
Tema 46.- La palabra como signo lingüístico. Homonimia. Sinonimia. Antonimia. Polisemia.
Tema 47.- La adquisición del léxico y sus implicaciones didácticas.
Tema 48.- El sistema fonológico del euskera (1): Vocales, diptongos.
Tema 49.- El sistema fonológico del euskera (I1): Consonantes.
Tema 50.- El acento.
Tema 51.- Situación actual del euskera.
Tema 52.- El euskera entre las lenguas del mundo. Teorías sobre su genealogía.
Tema 53.- Interrelaciones del euskera con las lenguas de su entorno.
Tema 54.- Los dialectos del euskera.
Tema 55.- El euskera estándar.
Tema 56.- Importancia de la tradición oral en la cultura vasca.
Tema 57.- Estructura y características del texto: narración, descripción, exposición,
argumentación.
Tema 58.- El lenguaje periodístico y el lenguaje publicitario. El euskera en los medios de
comunicación.
Tema 59.- Diferentes tipos de lenguaje: científico y tecnológico, comercial y administrativo.
Tema 60.- Explotación y aprovechamiento del hecho dialectal.
Tema 61.- Explotación didáctica de textos literarios: prosa y poesía.
Tema 62.- Explotación didáctica de los medios audiovisuales.
Tema 63.- Explotación didáctica de la prensa escrita.
Tema 64.- Explotación didáctica de las nuevas tecnologías: aulas multimedia e Internet. |
