ESPECIALITAT
Indica l’especialitat de la vacant.
Recordeu que hi ha professorat que pot triar més d’una
especialitat. La llista de participants indica l’especialitat o especialitats
que podem triar. |
NUM. |
LOCALITAT |
CENTRE |
CODI |
COMPOSICIÓ I
OBSERVACIONS |
M. L. |
T.P. |
Indica el número de la
vacant. |
Indica la localitat on
està el centre |
Indica el Centre on està
la vacant |
Indica el codi del centre |
|
Modalitat Lingüística. |
Temps Parcial
|
|
|
|
|
Mireu ampliació i
comentaris*** |
Mireu comentaris* |
Mireu comentaris** |
COMPOSICIÓ I OBSERVACIONS |
GLOSSARI D’ABREVIATURES
UTILITZADES PER L’ADMINISTRACIÓ |
Indica les
característiques particulars de cada vacant.
Si està buit, vol dir que és una vacant sencera (18 hores) de l’especialitat
corresponent.
Si té alguna observació, consulteu les columnes de la dreta o les
ampliacions***
|
A.ALT., AA o AARR
Activitats Alternatives a la Religió
AAR, AL o ALT REL
Activitats Alternatives a la Religió
ADM
Administració d’Empreses
ADMON
Administració d’Empreses
AQ
Anàlisi i Química Industrial
BI
Biologia
BG
Biologia
C. S.
Conservatori Superior
CCLA
Cultura Clàssica
CD
Cap de Departament??
COMP
Compensatòria
CONS. PROF.
Conservatori Professional
CONS. SUP.
Conservatori Superior
CP
Col·legi Públic
DES o DESP
Desplaçament
(vacant amb itinerància)
DI
Dibuix
DIB
Dibuix
ECO
Economia
EF
Educació Física
Elec
Equips Electrònics
ESC ART
Escola d’Art
|
EST o ESTET
Estètica
FI
Filosofia
FIL
Filosofia
FOL
Formació i Orientació Laboral
FQ
Física i Química
FR
Francés
GE
Geografia
GR
Grec
IELEC
Instal·lacions Electrotècniques
IN
Anglés
INF
Informàtica
ISOCIO
Intervenció Sociosanitària
LA
Llatí
LE
Llengua Española
MA
Matemàtiques
MAT
Matemàtiques
MU
Música
MVEHIC
Manteniment de Vehicles
OPEEPAL
Operacions i Equips d’Elaboració de Productes Alimentaris
OPVEHIC
Organització i Processos de Manteniment de Vehicles
OPFAB
Organització i Projectes de Fabricació Mecànica
|
ORGCOM
Organització i Gestió Comercial
PDIAG PDORT
Processos de Diagnòstic Clínic i Procediments Ortoprotèssics
PEL
Perruqueria
PGEST
Processos de Gestió Administrativa
PGS
Programa de Garantia Social
PPAGR
Processos de Producció Agrària
PPCER
Processos i Productes de Vidre i Ceràmica
PSAN
Processos Sanitaris i Assistencials
PROSAN
Procediments Sanitaris i Assistencials
PROGRAMA PASE
P. Acollida al Sistema Educatiu
PROGRAMA PAA
P. Acompanyament Acadèmic
PROGRAMA PAE
P. Acompanyament Escolar
SAIM
Sistemes i Aplicacions Informàtiques SAINF
Sistemes i Aplicacions Informàtiques
SAPI
Sistemes i Aplicacions Informàtiques
SEA
Sistemes Electrotècnis i Automàtics
SELECT
Sistemes Electrònics
SES
Secció Educació Secundària
SREST
Serveis de Restauració
TEC
Tecnologia
VAL
Valencià
|
CONSIDERACIÓ GENERAL
El professorat de carrera i/o en pràctiques està
obligat a agafar les vacants per l’especialitat i el cos en què ha aprovat l’oposició.
El professorat interí pot agafar qualsevol vacant de les
especialitats que té reconegudes a la llista de participants.
ALTRES QÜESTIONS
QUÈ VOL DIR...?
*Columna M.L.
VAL.: Significa que per poder agafar la vacant, s’ha de
tenir el Certificat de Capacitació o el Títol de Mestre de Valencià.
**Columna T.P.:
X (Nombre d’hores) h (Exemple 12 h.) Significa que és
una vacant a temps parcial. Les vacants a temps parcial són
voluntàries, és a dir, la podem agafar o no sense que ens lleven de la
llista d’interins/-ines.
X Indica les hores lectives (de docència amb alumnat) que li
corresponen a la vacant.
Per calcular aproximadament el que cobrarem caldrà fer una
regla de tres:
Exemple: a 18 hores corresponen X euros
a 12 hores corresponen X euros
Per calcular les hores d’obligada permanència en el centre
caldrà fer una regla de tres:
Exemple: a 18 hores corresponen 25 hores
a 12 hores corresponen X hores
A més a més cal comptabilitzar les hores de còmput mensual
(assistència a claustres, reunions de departament, etc).
Més informació: consulteu revista del sindicat All-i-Oli.
***COMPOSICIÓ/OBSERVACIONS
Número + Número Especialitat (Exemple: 10+8 GE). Vacant
considerada MIXTA. Són obligatòries.
Vol dir que és una vacant sencera, però té 10 hores de l’especialitat
corresponent + 8 hores d’una altra especialitat (en aquest exemple Geografia).
Número + Número Centre DES (Exemple: 10+8 IES l’Alfàs).
Vacant considerada ITINERÀNCIA. Són voluntàries.
Significa que hi ha 10 hores al centre on està ubicada la
vacant i 8 hores a l’IES l’Alfàs, és a dir, és una vacant compartida
entre dos centres.
Més informació: (Consulteu Revista del Sindicat:
All-i-Oli). ITINERÀNCIES
QUÈ VOL DIR...?
***COMPOSICIÓ/OBSERVACIONS
LV
Quan apareix en una especialitat distinta de la de Valencià,
per poder agafar-la, cal tenir el Diploma de Mestre de Valencià.
CENTRE EDUCACIÓ ESPECIAL
Vacant ubicada en un centre que atén alumnat amb
discapacitats. L’ objectiu de la docència en aquests centres és integrar
aquest alumnat en el món laboral.
CENTRE PENITENCIARI
Aquests centres adeqüen la seva activitat docent per
desenvolupar ensenyaments de formació bàsica (cicle de formació instrumental
i cicle d’educació secundària), programes de preparació per a les proves d’accés
a cicles formatius i a la universitat, així com programes de castellà per a
estrangers, de valencià i d’estudis de formació complementària.
CENTRE DE REEDUCACIÓ
L'Educació en aquests centres pretén dotar els menors i
joves d'eines instrumentals, personals i socials que els faciliten la
reincorporació a l'àmbit escolar o l'accés al món laboral.
QUÈ VOL DIR...?
***COMPOSICIÓ/OBSERVACIONS
(FPA) FORMACIÓ DE PERSONES ADULTES: FPA
CIENTÍFIC/TECNOLÒGIC, FPA CIÈNCIES SOCIALS, C. VALENCIÀ, FPA COMUNICACIÓ,
C. ANGLÉS
A fi de desplegar allò que s'ha establit en els apartats a),
b), e) i d) de l'annex 11 del Decret 220/1999, de 23 de novembre, del Govern
Valencià, sobre l'atribució d'especialitats del Cos de Professors d'Educació
Secundària als tres camps de coneixement o àmbits d’experiència en que s’organitzen
les ensenyances corresponents al segon nivell del Cicle II de Formació Bàsica
de Persones Adultes, en funció de les àrees o matèries d'Educació
Secundària Obligatòria integrades en cada camp de coneixement o àmbit d’experiència,
s’estableixen els requisits següents:
a) Els professors del Cos d'Educació Secundària de
l'especialitat de ""Llengua Castellana i Literatura"" i de
l'especialitat de ""Processos i Mitjans de Comunicació, per a poder
impartir el mòdul de Valencià hauran d'estar en possessió del Diploma del
Mestre de Valencià o ser llicenciat en Filologia Hispànica, Secció
Lingüística Valenciana o equivalent i per a poder impartir el mòdul de
Llengües Estrangeres (Anglès o Francés) hauran d'estar en possessió de la
llicenciatura de Filologia Anglesa o Francesa o haver superat 3 cursos complets
d'estes llicenciatures; Certificat d'Aptitud en Anglès o Francés de l'Escola
Oficial d’Idiomes o títol estranger equivalent convalidat pel Ministeri
d'Educació i Ciència; Diplomatura en Anglès o Francés per les Escoles
Universitàries d’Idiomes (traductors i intèrprets); o haver superat els
cursos d’especialització d’Anglès o Francés convocats pel Ministeri
d'Educació i Ciència o pels òrgans o institucions corresponents de les
comunitats autònomes.
b) Els professors del Cos d'Educació Secundària, de l’especialitat
de ""Valencià: Llengua i Literatura"", per a poder impartir
el mòdul de ""Llengües Estrangeres"" (Anglès o Francés)
han d'estar en possessió de les mateixes titulacions establides en l'apartat
anterior per a impartir aquest mòdul..
c) Els professors del Cos d' Educació Secundària, de les
especialitats d’Anglès o Francés per a poder impartir el mòdul de Valencià
hauran d'estar en possessió del Diploma de Mestre de València o ser llicenciat
en Filologia Hispànica, Secció Lingüística Valenciana o equivalent.
d) En el cas que en el centre de formació de persones
adultes existisca més d'un lloc de treball de professor del Cos d'Educació
Secundària per a impartir un camp de coneixement o àmbit d’experiència, la
preferència per a ocupar-lo entre els distints especialistes que tenen
atribució per a impartir cada camp de coneixement, serà la següent:
· Camp de coneixement o àmbit d’experiència de
Comunicació:
1r. Llengua i Literatura Valenciana, 2n. Anglès, 3r. Llengua
Castellana i Literatura, 4t. Francés, 5t. Processos i Mitjans de Comunicació
· Camp de coneixement o àmbit d’experiència
Cientificotecnològica:
1r. Matemàtiques, 2n. Biologia i Geologia, 3r. Tecnologia,
4t. Física i Química, 5é. Anàlisi i Química industrial
· Camp de coneixement o àmbit d’experiència de Ciències
Socials:
1r. Geografia i Història, 2n. Formació i Orientació
Laboral, 3r. Economia, 4t. Intervenció Sociocomunitària, 5t. Filosofia, 6t.
Psicologia i Pedagogia
***COMPOSICIÓ/OBSERVACIONS:
PROGRAMES EDUCATIUS
COMPENSACIÓ EDUCATIVA Número Diari
Oficial: 4044 Data Diari Oficial: 17.07.2001
Segons l'Ordre de 4 de juliol de 2001 "Es considera
alumnat amb necessitats de compensació educativa aquell que presenta
dificultats d’inserció escolar per trobar-se en situació desfavorable,
derivada de circumstàncies socials, econòmiques, culturals, ètniques o
personals. Aquestes necessitats de compensació educativa poden resultar de: a)
incorporació tardana al sistema educatiu. b) retard en l’escolarització o
desconeixement dels idiomes oficials de la Comunitat Valenciana por ser
immigrant o refugiat. c) pertànyer a minories ètniques o culturals en
situació de desavantatge social. d) escolarització irregular, per itinerància
familiar o per abandonaments educatius reiterats o periòdics. e) residència en
zones social, cultural o econòmicament desfavorides. f) dependència d’institucions
de protecció social del menor. g) internament en hospitals o en
hospitalització domiciliaria de llarga durada por prescripció facultativa. h)
inadaptacions al medi escolar i a l’entorn educatiu."
PROGRAMA PASE
RESOLUCIÓ de 15 05 2006, de la Direcció General d’Ensenyament, per la
qual s’establixen els criteris del Programa d’Acollida al Sistema Educatiu
(PASE) en centres docents sostinguts amb fons públics, (29 05 2006 DOGV -
Núm. 5.268)
El Programa d’Acollida al Sistema Educatiu (PASE) és una
mesura de suport temporal, destinada a l’alumnat estranger de nova
incorporació al Sistema Educatiu a la Comunitat Valenciana, amb la finalitat de
facilitar-li la superació dels problemes inicials que dificulten la seua
ràpida integració escolar en el centre. És una mesura específica de suport
educatiu que desenvolupa el centre per a l’acollida i integració de l’alumnat
estranger i, com a tal, s’incorporarà als documents de planificació del
centre, junt amb les altres mesures de compensació educativa i d’atenció a
la diversitat.
El Programa PASE s’aplicarà quan este alumnat no trobe
resposta en les altres mesures d’atenció a la diversitat o de compensació
educativa que desenvolupa el centre.
Este Programa, en una primera fase, oferix un suport dirigit
a compensar les necessitats lingüístiques de l’alumnat que desconeix la
llengua base del programa d’educació bilingüe a què quede adscrit. En una
segona fase, oferix un suport dirigit a compensar les necessitats d’aprenentatge
de l’alumnat estranger en certes àrees o matèries del currículum,
principalment en les instrumentals. El Programa PASE implica en les seues dos
fases una metodologia que integra els aprenentatges lingüístics amb els
continguts de les àrees i matèries del currículum, com a mitjà eficaç d’aprendre
llengua, desenvolupar el pensament i adquirir coneixements.
PROGRAMES del Pla PROA
(conveni de col·labo ració amb el Ministeri d’Educació i Ciència, per a l’aplicació
de diversos programes de reforç i suport a centres d’Educació Primària i
Educació Secundària (Pla PROA).
RESOLUCIÓ de 25 05 2006, de la Direcció General d’Ensenyament,
per la qual establix els criteris dels Programes d’Acompanyament Escolar en
Col·legis Públics d’Educació Primària i en Instituts d’Educació
Secundària i el Programa de Suport i Reforç a Instituts d’Educació
Secundària.(DOGV - Núm. 5.274 06 06 2006)
PROGRAMA PAA (acompanyament acadèmic o
Suport i Reforç)
Programa de Suport i Reforç (o acompanyament acadèmic) es
desentrollarà en Instituts que escolaritzen una proporció important d’alumnat
d’Educació Secundària Obligatòria en condició de desavantatge educatiu
associat a l’entorn, amb dificultats generalitzades en l’aprenentatge.
Alumnat per al qual les altres mesures d’atenció a la diversitat que aplica l’institut
no han resultat adequades. Este programa tindrà com a finalitat impulsar nous
procediments d’organització i funcionament, així com noves estratègies d’ensenyança
i aprenentatge, que permeten a l’Institut afrontar la situació educativa
difícil de l’alumnat i millorar les seues expectatives escolars. Per això,
són objectius del programa: impulsar un replantejament global de l’organització
i funcionament de l’Institut, que incloga la revisió, almenys, dels àmbits
següents: l’atenció directa a l’alumnat, la intervenció amb les famílies
i la relació amb l’entorn, potenciar mesures de suport en els tres àmbits
citats anteriorment per a millorar les expectatives escolars de l’alumnat,
complementar les mesures i recursos de compensació educativa del centre per a
propiciar una educació de qualitat per a tots.
PROGRAMA PAE (acompanyament escolar)
El Programa d’Acompanyament Escolar es desenvoluparà en
col·legis d’Educació Primària i en Instituts d’Educació Secundària.
Tindrà com a finalitat ampliar les possibilitats educatives de l’entorn i la
participació de les famílies, facilitar la millora dels aprenentatges i l’èxit
escolar de l’alumnat, així com propiciar la seua integració escolar i la
cohesió social. Podrà participar en este Programa l’alumnat del tercer cicle
d’Educació Primària, així com el d’Educació Secundària Obligatòria: en
desavantatge des del punt de vista educatiu, amb dificultats en l’aprenentatge,
sobretot, en les àrees instrumentals, amb hàbits de treball insuficients, les
famílies del qual no poden prestar-li un suport suficient en l’activitat
escolar, però que adquirixen el compromís explícit de col·laborar amb el
centre i garantir l’assistència al programa.
El programa, per tal de completar el treball escolar, es
proposa els següents objectius: oferir una guia i una orientació
personalitzada a l’alumnat, després del seu horari lectiu, ajudar-li a
desenvolupar actituds i hàbits d’organització del temps, tindre constància
en el treball i aplicar estratègies d’aprenentatge, fomentar l’hàbit
lector i millorar l’adquisició de coneixements i destreses en les àrees
instrumentals., potenciar la seua autoestima per a facilitar-li la integració
escolar i augmentar les seues expectatives. Els grups del programa treballaran
fora de l’horari lectiu, preferentment de manera simultània, 2 dies a la
setmana durant 2 h diàries; o bé, 4 dies a la setmana durant 1h diària.
|