LA INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL EN L’AULA COM A RECURS PEDAGÒGIC

Llegiu les condicions de participació als seminaris

---

Objectius

1. Conéixer les bases biològiques de les emocions en l’alumne.

2. Aprendre de les nostres emocions i de les emocions dels altres.

3. Situar les emocions fonamentals de l’educació emocional.

4. Treballar la intel·ligència emocional en l’aula.

5. Possibilitar entre els professors la reflexió sobre l’educació en valors, com a base i condició d’una convivència intercultural i ciutadana.

6. Afavorir la convivència, millorant el clima de l’aula per mitjà del diàleg i el treball conjunt.

Continguts i Metodologia

Bases biològiques de les emocions.

2. Relació entre sentir i pensar. Es pot aprendre a sentir?. Tipus d’emocions.

3. Antecedents de la intel·ligència emocional.

4. Conceptes fonamentals en la intel·ligència emocional en Educació Infantil.

5. Programes d’educació emocional. Experiències en l’aula.

6. Exercicis pràctics d’intel·ligència emocional.

7. Valors i emocions

Es pretén que la metodologia utilitzada siga activa, participativa, no directiva i basada en el diàleg que possibilite la comunicació, el debat i l’aportació de tots els presents; de manera que cada sessió de treball siga el més paregut a una “comunitat d’investigació”. En línies generals, es tracta d’un mètode dialògic, no autoritari ni directiu, que tracta d’aconseguir l’estudi i aprofundiment sobre els temes proposats, seguint els interessos dels participants i les preguntes que puguen formular des de la curiositat i els interrogants que puguen suscitar-los els materials i la informació que li’ls facilita.

Avaluació

Els seminaris són una modalitat de formació que demanen una implicació del professorat. Ofereixen un complement formatiu pràctic a totes les persones interessades en l’adquisició, actualització i ampliació de coneixements i de competències professionals.

El procés d'aprenentatge es complementa amb la participació en fòrums i debats, la realització d'activitats que afavoreixen l'autoreflexió i el plantejament de casos pràctics. La personalització és un dels aspectes fonamentals per a afavorir aquest procés. En aquest sentit, de manera continuada, es dóna resposta a les consultes i/o qüestions plantejades en el transcurs del seminari. 

Això implica que, per una avaluació positiva, no és suficient amb l'assistència al 85 % de les sessions presencials. Cal a més:

Participar activament en les propostes de treball realitzades pel professorat

Dissenyar i, en la mesura de les possibilitats, experimentar les propostes realitzades. Aquesta experimentació pot fer-se a la pròpia aula o, amb la col·laboració d'algun o alguna docent, en una aula a la qual podem accedir.

La realització d'un dossier sobre la proposta didàctica elaborada.

Aquestos aspectes es valoraran a través de les entrades que feu al curs a través de l'aula i l'apreciació que en faça el professorat que tutoritza el seminari.