|
|
|
Programa electoral general Per un ensenyament públic que vertebre el sistema educatiu, integrador i compensador de les desigualtats 1. Ensenyament públic —gratuït, democràtic, igualitari, integrador, laic, intercultural, coeducador i valencià—, constituït com a eix vertebrador del sistema educatiu, un model que conjuga la qualitat i l’equitat de manera científica i crítica per a comprendre i transformar la realitat.
2. Compromís social amb l’ensenyament públic per a frenar l’actual procés de privatització. Aquest compromís s’ha de materialitzar de manera immediata en les etapes educatives no obligatòries amb oferta pública suficient de llocs escolars en tots els àmbits territorials. Cal assegurar el compliment de la legalitat en els processos d’admissió de l’alumnat. Distribució equitativa de l'alumnat immigrant entre els centres públics i els privats concertats.
3. Foment de l’ensenyament en valencià perquè la llengua és una eina clau en la vertebració social del País Valencià.
4. Finançament suficient per a garantir la igualtat i la qualitat en l’educació del conjunt de la població. La inversió en el sistema educatiu públic, pel que fa als Pressupostos de la Generalitat, s’ha d’incrementar fins a assolir el 7% del PIB.
5. Xarxa de centres públics que garantisca una oferta de llocs escolars en totes les etapes i modalitats d’ensenyament. Cal crear una xarxa d’escoles infantils públiques, amb espais adequats i personal especialitzat i de suport suficient.
Cal un catàleg lingüístic dels llocs de treball que assegure el manteniment i l'extensió dels Programes d’Ensenyament en Valencià (PEV) i d’Immersió Lingüística (PIL).
6. Un model integral de plantilles per a tots els centres públics que comprenga professorat i personal d’administració i serveis. La seua gestió i provisió ha de dependre de la Conselleria d’Educació. Previsió suficient per a atendre totes les substitucions.
7. Plans territorials coordinats entre les distintes administracions, Ajuntament, Educació, Sanitat, Benestar Social I Justícia per tal d’aconseguir la integració social, la compensació de desigualtats i la prevenció del desarrelament i la marginació social. Elaboració de plans d’acollida per a l’alumnat de nova incorporació, particularment per als immigrants.
8. Currículum obert i equilibrat per a una educació integral que promoga l’autonomia personal i els valors socioafectius. Els coneixements i les destreses que ha d’adquirir l’alumnat han de ser consensuats entre els agents educatius i l’Administració. El coneixement i el saber s’han de considerar des de perspectives diverses: intercultural, solidària, laica, crítica. Qualsevol doctrina religiosa ha de quedar fora del currículum. Cal retirar dels centres públics tots els símbols religiosos.
9. Establiment de convenis entre la Conselleria d’Educació, el Departament d’Ensenyament de la Generalitat Catalana i la Conselleria d’Educació del Govern Balear per a: establir un currículum de llengua i literatura comú, editar conjuntament materials didàctics i realitzar programes d’intercanvi de professorat i alumnat.
10. Desenvolupament dels temes transversals com a eixos vertebradors de l’acció educativa en totes les matèries, amb el foment per l’Administració dels programes de Coeducació, Educació Afectivosexual, Mediambiental, per al Consum, per la Pau...
11. Dotació de personal, recursos i infrastructures per a atendre totes les necessitats socioeducatives. Suport a la integració de l’alumnat amb necessitats educatives específiques, compensació educativa, atenció a la diversitat… Educació oberta a la societat, integrada en el entorn.
12. Creació del Departament d’Orientació en els centres d’Infantil, Primària. Completar la seua creació en Secundària. Increment del personal d’orientació en IES i Serveis Psicopedagògics (SPE). Atenció, per part dels SPE de zona, a l’alumnat d’Infantil, Primària i Secundària, amb equips multiprofessionals.
13. Mesures per a incrementar l’accés de l’alumnat als ensenyaments postobligatoris i per combatre’n l’abandó. Per uns centres educatius gestionats democràticament i amb recursos adequats 14. Gestió democràtica dels centres educatius, incloent-hi la modificació de la Llei d’Educació (LOE). No al model empresarial i competitiu de la proposta d’Estatut del Professorat.
15. Participació democràtica, activa i no jerarquitzada de tots els sectors en la gestió dels centres. Més competències per als claustres i els consells escolars, entesos com a òrgans col·legiats de decisió. Elecció democràtica dels càrrecs directius.
16. Consideració dels centres educatius com a espais lliures de publicitat, sense cap tipus d’intromissió mercantil i comercial.
17. No a l’avaluació externa, amb objectius de caràcter mercantilista, del sistema educatiu. Avaluació permanent a càrrec dels mateixos agents educatius, per a la millora i el perfeccionament de la pràctica docent i del funcionament del sistema educatiu.
18. Impuls a l’acció tutorial. Desdoblaments de grups i agrupacions flexibles. Activitats de suport, reforç i recuperació.
19. Potenciació de les competències dels consells escolars municipals i del Consell Escolar Valencià. Creació dels consells territorials. Coordinació i descentralització de les direccions territorials d’Educació per a millorar-ne la gestió i el servei a la ciutadania.
20. Autonomia pedagògica i organitzativa dels centres per a determinar-ne el model de gestió, els recursos i la jornada escolar, com a resultat d’un consens al si de la comunitat educativa i amb la finalitat de millorar el servei educatiu.
21. Revisió i negociació del mapa escolar de tots els ensenyaments. Pla de construcció de centres i dotació dels equipaments escolars, amb totes les dotacions necessàries per al seu sosteniment.
22. Negociació amb tots els sectors de la comunitat educativa dels reglaments orgànics i funcionals dels diferents ensenyaments.
23. Reducció de les ràtios de l’alumnat. Reducció del nombre d’alumnes amb necessitats educatives especials per aula. Reducció del nombre d’alumnes que ha d’atendre cada docent.
24. Gratuïtat de l’ensenyament en tots els serveis complementaris. Menjador escolar gratuït en tots els centres públics per a tots, amb personal específic a càrrec de l’Administració. Transport escolar adaptat a les necessitats i característiques de l’alumnat, del centre i de la zona. Materials i textos curriculars gratuïts. Per una convivència democràtica i un treball saludable 25. La violència és un problema estructural de la societat que transcendeix les institucions escolars, tot i que ací adquireix una manifestació específica que cal tractar des de la prevenció coordinada de l’Administració i els centres educatius. L’origen de la violència té causes diverses: una distribució desigual i injusta dels recursos materials i de les deficients oportunitats de desenvolupament humà; un ordre internacional injust; un sistema patriarcal que oprimeix les dones. Eliminar aquestes desigualtats és la millor manera d’eliminar la violència.
26. Constatació i visualització de totes les manifestacions de violència existents en els centres escolars.
27. Rebuig a tot episodi de violència física, verbal, gestual, sexual, organitzativa, psicològica, social o racista. Cal dotar els centres amb prou recursos perquè donen suport a les persones afectades.
28. Potenciació de la cultura preventiva per integrar els problemes de convivència en un projecte democràtic de centre, elaborat amb la participació del personal del centre i de la resta de sectors educatius. Participació d'aquests sectors i dels sindicats en el disseny del Pla de Convivència de la Generalitat Valenciana.
29. Increment dels recursos i mesures per fer front als nous reptes socials i culturals en aquest sentit, qualificació de la formació inicial i contínua del professorat. Impuls als programes de Coeducació i a les Escoles de família. Reconeixement i reforç de les tutories i el departaments d’Orientació.
30. Extensió de la democràcia, els valors participatius i la coresponsabilitat en la gestió dels centres. Atenció, per part de les administracions educatives, a la creació d’un entorn laboral saludable, sense pressions sobre el professorat en forma d’increments de productivitat. Potenciació del treball col·lectiu. Més col·laboració amb els associacions de mares i pares d’alumnes. Ús reflexiu i crític de les tecnologies de la informació i la comunicació per la seua incidència educativa.
32. Planificació coordinada de les institucions públiques —autonòmica, comarcal i local— en la intervenció dels diferents professionals i agents que col·laboren amb la tasca educativa dels centres.
33. Acords amb els mitjans de comunicació perquè siguen rigorosos en el tractament informatiu de la violència en els centres escolars: veracitat, respecte als menors, no al sensacionalisme… Igualtat i conciliació 34. Pla de mesures de conciliació de la vida personal i laboral.
35. Mesures per a promoure que les dones i els homes assumisquen la coresponsabilitat en la gestió i la coordinació de l’organització dels centres docents i de l’Administració, d’una forma equilibrada i sense desviacions sexistes.
36. Creació de la figura del/la responsable de coeducació en cada centre, amb disponibilitat horària i participació en els consells escolars per a impulsar l’adopció de mesures que fomenten la igualtat.
37. Supressió d’estereotips sexistes o discriminatoris. Compliment, en els materials didàctics, de la Llei Integral de Violència de Gènere.
38. Integració en els currículums de la contribució de les dones a la ciència, la cultura i el desenvolupament social.
39. Inclusió en tots els estudis universitaris d’una formació bàsica en qüestions de gènere.
40. Restabliment de les assessories de formació del professorat en matèria de Coeducació. Elaboració d’un recull específic de recursos didàctics.
41. Desenvolupament de la capacitació de l’alumnat perquè l’elecció de les opcions acadèmiques es faça lliure dels condicionaments de gènere.
42. Inclusió en els projectes educatius de centre de protocols de bons tractaments i bones pràctiques. Resolució pacífica i negociada dels conflictes.
43. Potenciació dels centres de Formació de l’Educació de Dones Adultes.
44. Creació d’un Observatori per a l’Anàlisi i l’Avaluació de la Discriminació i el Sexisme en els centres docents.
45. Eliminació dels concerts als centres que segreguen l’alumnat en funció del sexe.
46. Ampliació, fins a tres anys, del dret de conservar la destinació i l’antiguitat per part del professorat amb excedència per cura de fill o filla.
47. Atenció especial a la cura de persones sense autonomia personal: retribució del 100% del salari per a les persones beneficiàries de reducció de jornada i amb permís específic, i dotació als centres de personal que les substituïsca.
48. Ampliació del període de baixa maternal a 24 setmanes, amb el 100% de sou, segons les recomanacions de l’Organització Mundial de la Salut.
49. Adaptació del lloc de treball a les dones embarassades o en període de lactància, quan les condicions de treball els puguen perjudicar la salut.
50. Possibilitat d’acumulació del permís de lactància al de maternitat.
51. Permís de paternitat de quatre setmanes, acumulable al de maternitat, en famílies monoparentals.
52. Substitucions àgils en tots els permisos per maternitat i baixes laborals de llarga durada.
53. Ús d’un llenguatge no sexista i projecció pública d’una imatge no discriminatòria de la dona per part de les administracions públiques en totes les comunicacions amb els centres i la societat.
54. Denúncia de les relacions laborals discriminatòries, particularment l’assetjament sexual. Condicions de treball del professorat. Provisió de llocs de treball 55. Provisió anual de totes les vacants. Negociació i coneixement previ de totes les vacants oferides. Manteniment del concurs biennal autonòmic.
56. Negociació anual de totes les creacions, supressions, amortitzacions i habilitacions.
57. Transparència i publicitat en la provisió dels llocs de treball. Diferenciació i provisió voluntària de les places “especials” del sistema: llocs de dificultat especial, compensatòria, presons, hospitals.
58. Regulació i transparència en la concessió de comissions de serveis. Barem amb criteris objectivables. Professorat interí 59. Negociació d’un Pacte d’Estabilitat.
60. Manteniment de l’ordenació actual de les borses. Actes d’adjudicació presencials amb totes les vacants del sistema.
61. Accés diferenciat.
62. Complement retributiu d’interinatge equiparable als triennis i sexennis de la resta del professorat funcionari.
63. Comarcalització de les substitucions.
64. Igualtat de drets amb la resta de les treballadores i els treballadors de l’ensenyament. Drets de protecció a la maternitat i a la conciliació de la vida laboral i personal.
65. Formació i llicències per estudis amb les mateixes condicions que la resta del professorat funcionari. Millora de les condicions
de treball 66. Supressió del sistema de “graus” del projecte de l’Estatut del Professorat (EP). Incorporació de la quantia econòmica global dels graus a la massa salarial. Repartiment homogeni entre tot el professorat.
67. Sistema retributiu basat en criteris objectius. No a l’avaluació que introdueix el projecte d’EP. Desvinculació de les retribucions de l’avaluació de les tasques pròpies del professorat. No al complement d’Innovació Educativa.
68. A un mateix treball, un mateix salari. Valoració global de la tasca docent. No als incentius per treballs propis de la tasca docent.
69. Desvinculació de la formació i de l’avaluació de les retribucions. No als sexennis. Incorporació de la seua quantitat màxima a la massa salarial.
70. Clàusula de revisió salarial anual. Pagament únic que compense la pèrdua adquisitiva dels anys anteriors.
71. Pagues extraordinàries completes.
72. No als plans de pensions privats. La massa salarial global dels plans de pensions ha d’anar al salari de cada treballador i cada treballadora.
73. Jornada laboral de 35 hores setmanals. Reducció de la jornada lectiva per a tot el professorat.
74. Garantia de manteniment de les destinacions obtingudes pel concurs de trasllats. Respecte dels drets adquirits pel professorat funcionari. No a la mobilitat forçosa ni a la redistribució d’efectius previstos per l’Estatut del Professorat. No a l’adjudicació forçosa de destinacions.
75. Establiment del nombre màxim d’alumnat que ha d’atendre el professorat.
76. Llicenciatura o postgrau per a accedir a la docència en tots els nivells educatius. Avançar cap al Cos Únic d’Ensenyants, grup A i nivell 26 per a tots els ensenyants. Mentrestant, mobilitat entre cossos per concurs.
77. Regulació i negociació de les itineràncies. Per una normativa específica. Actualització de les indemnitzacions per raons del servei que compensen de manera adequada les despeses efectuades.
78. Jubilació als 30 anys de servei o a l’edat de 60 anys, amb el 100% de les retribucions.
79. Establiment de l’any sabàtic.
80. Reducció automàtica, prèvia sol·licitud, de l’horari lectiu al professorat major de 55 anys sense disminució retributiva. Formació 81. Formació inicial del professorat d’Infantil, Primària i Secundària: llicenciatura o postgrau. Atenció a tots els aspectes de la funció docent, nous reptes socials i culturals i les noves competències. Formació bàsica comuna per a tots els professionals de la docència obligatòria i postgraus d’especialització.
82. La formació permanent o contínua és un dret i un deure de totes les treballadores i tots els treballadors de l’ensenyament i l’Administració ho ha de reconéixer. Oferta de formació de qualitat i gratuïta de l’Administració a tot el personal docent sense exclusió, realitzada en l’horari laboral i prop del centre de treball.
83. Plans de formació adreçats al conjunt del professorat dels centres. La diversitat dels docents requereix d’una pluralitat de propostes. Formació d’Acció Tutorial per a tot el professorat i tots els nivells.
84. Suport institucional i increment econòmic de les ajudes a les iniciatives de formació impulsades pels Moviments de Renovació Redagògica i les Escoles d’Estiu, atesa la seua trajectòria, fons documentals i una experiència contrastada.
85. Participació democràtica en el disseny de la formació permanent del professorat, el disseny de les activitats i la seua gestió i avaluació.
86. Més enllà del voluntarisme del professorat manifestat en el seu treball fora de l’horari laboral, cal reconéixer i incentivar la tasca dels grups de treball i els projectes de formació de centre, localitat o comarca.
87. Dotació als centres dels recursos materials i personals per a promoure iniciatives didàctiques innovadores i treballs cooperatius.
88. Impuls a la flexibilitat dels programes, a l’experimentació i adopció de projectes curriculars alternatius als de les editorials aprovats per l’Administració. Difusió de les experiències i els materials dels grups, seminaris i moviments de renovació pedagògica. Per la seguretat i la salut
en el treball 89. Model integrat de Prevenció de Riscos Laborals en el sistema de gestió de l'Administració, en totes les activitats, decisions i nivells jeràrquics. L’objectiu bàsic ha de ser la modificació de les condicions laborals amb risc per a la seguretat i la salut del professorat, així com la promoció de la salut en l’àmbit laboral.
90. Exigència de compliment de les obligacions legals i dels acords signats entre els sindicats i la Conselleria d’Educació: pla de prevenció de Riscos Laborals, impuls i posada en marxa plena i immediata dels Serveis de Prevenció, vigilància de la salut, adaptació de llocs de treball, plans d’emergència i desenvolupament de la figura de coordinador/a de salut laboral de centre. Atenció a l’avaluació de riscos psicosocials, també la violència en el treball.
91. Garantia de funcionament real dels Comités de Seguretat i Salut Laboral. Dotació immediata de recursos humans, materials i financers.
92. Participació i formació en seguretat i salut laboral per als delegats i delegades, la coordinació de centre i en general per a tot el professorat.
93. Creació i impuls de la figura de la coordinació de centre, amb crèdit horari i formació suficient.
94. Vigilància efectiva de la salut. Exigència d’una major especificitat amb els reconeixements mèdics, que han d’incorporar la perspectiva de gènere. Els Serveis de Prevenció i la Inspecció Mèdica han d’obrir línies d’investigació que determinen les malalties més freqüents en educació, les seues causes i que servisquen per a planificar polítiques preventives.
95. Planificació urgent de la creació d’equips tècnics de suport que confeccionen els plans d’emergència en col·laboració amb els equips directius.
96. Reconeixement del conjunt de malalties laborals (veu, estrés, síndrome del professor cremat o de l’esgotament professional, mobbing, patologies musculoesquelètiques...). Tractament preventiu de tota patologia que tinga origen en el treball. Modificació de la Llei de la Seguretat Social per a cobrir aquestes malalties.
97. Eliminació dels riscos sorgits com a conseqüència de la intensificació del treball, la deficient organització, la desinformació o inhibició de l’Administració.
98. Exigir mesures de protecció per a: treballadors i treballadores que ocupen llocs sensibles a determinats riscos; els majors; els qui pateixen malalties amb freqüència; els docents eventuals i interins. Protecció especial a les treballadores per maternitat.
99. Dret a la protecció de la salut i a l'adaptació o canvi de lloc de treball a les persones especialment sensibles per les seues característiques personals, estat biològic o discapactitat reconeguda, amb protocol clar d'actuació i amb de la seua situació administrativa.
100. Modificació de la normativa, les condicions materials, econòmiques i jurídiques que afecten els treballadors itinerants i els que utilitzen el seu vehicle en comissions de serveis, incloent-hi el temps de desplaçament invertit des del domicili particular fins al treball i viceversa.
101. Modificació de la normativa estatal i autonòmica per augmentar les distàncies mínimes dels centres educatius de les subestacions elèctriques i les antenes de telefonia.
a l’ensenyament,
compartim decisions.
|
