En defensa de l’Educació Infantil i de les condicions laborals del seu professorat

L’Educació Infantil és decisiva per al desenvolupament de la xiqueta i el xiquet. Aquesta etapa, que té uns objectius i uns continguts propis, és vital perquè l’alumnat s’adapte al sistema educatiu. En aquests anys tan vitals per a l’alumnat, els continuats augments de ràtios que afecten les aules d’Infantil tenen unes repercussions molt negatives en la qualitat de l’ensenyament.

Per tot això, el Sindicat continua exigint a les administracions educatives una planificació autèntica per a atendre en condicions adequades a tota la població escolar entre zero i sis anys. Exigim a més que es dignifique la tasca de les treballadores i els treballadors d’Infantil i que es milloren les seues condicions laborals, econòmiques i socials.

En els darrers anys, el Sindicat ha realitzat diverses actuacions en aquesta direcció, com la campanya per la millora de l’Educació Infantil, la qual va registrar un ressò professional i social considerable. També ha organitzat jornades i cursos de reflexió i d’intercanvi d’experiències educatives, com la més recent de les escoles municipals de Reggio Emilia, a Itàlia.

L’acord amb la Conselleria d’Educació en novembre de 2005 va establir l’augment de la plantilla de mestres en el cicle entre els tres i els sis anys. L’administració es va comprometre a dotar tots els centres públics d’Infantil (tres-sis anys ) i els centres públics d’Infantil i Primària, amb quatre mestres per cada tres unitats d’Infantil en el període comprés entre l’1 de gener de 2006 i l’1 de setembre de 2007. L’acord fixava el model de plantilles i el compromís de transformar les escoles infantils en centres educatius a tots els efectes.

Davant la convocatòria d’eleccions sindicals el 30 de novembre, STEPV reitera les seues propostes per a l’etapa d’Educació Infantil:

- Elaboració d'una Llei Valenciana d'Educació Infantil que reconega aquesta etapa com un dret de l'alumnat.

- Consideració de l’Educació Infantil com una etapa educativa. Inici d’un procés de vertebració que transforme la situació actual, on el cicle —i no l'etapa completa— és el principal referent curricular.

- Elaboració d'un mapa escolar d'Educació Infantil, amb la creació de centres d’Infantil (0-6 anys) per a garantir el dret de les xiquetes i els xiquets a disposar d’un lloc escolar en la xarxa pública. Transitoriàment, adscripció de les actuals escoletes (0-3 anys) a centres d'Infantil i Primària i un pla per a l'adequació dels centres als requisits mínims legals prevists: accessos, espais, patis, serveis, barreres arquitectòniques....

- Elaboració d'un reglament orgànic i funcional (ROF) per als centres específics.

- Exigència a l'administració del compliment dels acords signats del 15/2/2005 i de 25/11/2005, que estableixen el model de plantilles i la transformació de les escoles infantils en centres educatius a tots els efectes.

- Adscripció orgànica i funcional dels educadors i les educadores d'Infantil a la Conselleria d'Educació. Catalogació dels llocs de treball com a docents i consegüentment, augment dels nivells retributius actuals (C-14-E010) per adequar les responsabilitats a les seues funcions. Transitòriament, assignació del nivell retributiu C-16-E022.

- Generalització dels departaments d'orientació en les escoles d'Infantil. La voluntarietat de l'etapa no pot ser l'argument per a retallar drets de l’alumnat ni disminuir la qualitat dels serveis ofertats pel sistema educatiu públic.

- Disminució de les ràtios fins a arribar a les recomanacions que la xarxa d’atenció a la infància de la Comissió Europea va establir perquè en 2006 tots els centres educatius de la Unió Europea tinguen adequades les seues ràtios d’alumnes per cada adult: menors d’un any, quatre alumnes; d’entre un i dos anys, sis alumnes; entre dos i tres anys, huit alumnes; entre tres, quatre o cinc anys,15 alumnes.

- Autonomia pedagògica per a ajustar la jornada escolar a les necessitats dels xiquets i les xiquetes. La conciliació de la vida laboral i familiar no pot suposar que l'alumnat haja de suportar horaris inacabables. Per contra, calen unes millors condicions laborals perquè mares i pares eduquen les seues criatures més dignament.

- Generalització de la jornada lectiva de 18 hores per a tot el personal que treballa en les escoles infantils.

- Determinació d'un model de plantilles amb el catàleg complet dels llocs de treball dels centres —ajudants de manteniment, netejadors, cuiners, ajudants de cuina— i la recuperació d’altres que s'han perdut.